运用“项目驱动教学模式”对“网页设计与制作”课程进行教学整改

“网页设计与制作”是一门面向社会,针对岗位,提升能力的课程,是实践性很强的技术课程.采用“项目驱动法”组织教学,将具体的案例产品引入到课堂教学,打破传统的以理论教学为中心的教学方式,转为实践和案例教学为中心的教学模式.这种教学模式不仅有助于学生迅速掌握知识技能,还有助于学生的问题求解能力、协同工作能力及创新设计能力的培养.     

任务驱动教学模式在计算机教学中的应用探讨

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,适用于学习操作类的知识和技能.在计算机实践操作课中应用“任务驱动”教学,不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生的综合应用知识能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识.     

计算机程序设计类课程游戏化教学模式探究

围绕教育信息化应用背景,在分析目前计算机程序设计类课程教学满意度现状的基础上,探究计算机程序设计类课程游戏化教学的影响因素.经调查分析得出,大部分学生都有学计算机程序设计类课程的经历和玩电脑游戏的经历,计算机程序设计类课程的教学模式乏味是学生最关心的问题,认为游戏化教学可以提高计算机程序设计类课程的趣味性,而排名、虚拟物品奖励、积分等游戏激励元素可以提升学习积极性,研究结果为计算机程序设计类课程的教学模式改革提供些许参考.     

构建“双化”专业教学模式实现复合型人才培养目标

“双化”教学模式使理论教学与技能培训有机结合,使理论运用于实践并在实践中得到验证与发展。构建“双化”教学模式,转变专业教师理论教学的观念,加重技能技术的培养;使学生由理论研究不断向理论与实践相互融合统一的方面转变,做到理论与实践相结合,从而实现培养理论素质与技能操作兼备的复合型人才的目标。     

计算机程序设计类课程游戏化教学模式探究

围绕教育信息化应用背景,在分析目前计算机程序设计类课程教学满意度现状的基础上,探究计算机程序设计类课程游戏化教学的影响因素.经调查分析得出,大部分学生都有学计算机程序设计类课程的经历和玩电脑游戏的经历,计算机程序设计类课程的教学模式乏味是学生最关心的问题,认为游戏化教学可以提高计算机程序设计类课程的趣味性,而排名、虚拟物品奖励、积分等游戏激励元素可以提升学习积极性,研究结果为计算机程序设计类课程的教学模式改革提供些许参考.     

游戏化学习理念下微课程教学模式的设计与实践

微课程具有短小精悍、灵活性强等优点,也存在"设计的互动性较弱,学生的主体地位低,教学目标设定过于单一"等弊端。游戏化学习以其"寓教于乐,寓学于乐"的优势适合当今学生对愉快学习环境的需求。文章基于游戏化学习理念,结合游戏的特点,重新设计微课程教学模式。此模式以学生为中心,具有情景化、游戏化等特点,提高学生的学习兴趣、参与程度和逻辑思维能力。     

游戏艺术设计人才培养模式探索

游戏设计人才需求紧缺一直是游戏业界的难题,高校游戏设计专业的开设在一定程度上缓解了这一状况,但仍与企业需求存在较大差距。针对这种情况,提出基于游戏艺术设计人才技能需求的人才培养模式,从素质培养、技能培养、课程体系设置、教学过程创新、教学内容改革、教材革新、企业化考核与评价等方面进行阐述,培养学生的游戏艺术设计职业素养、技能与可持续发展能力。     

一种游戏化教学设计模式

随着计算机以及网络的普及,游戏已经成为目前一种流行的娱乐学习方式.游戏与教育的结合带给教育新的改变,越来越为人们所接受.文中在分析游戏应用于教学的优势和一般教学模式后,提出了一种游戏化教学的教学设计模式,融合游戏设计的关卡设计艺术和教学的一般设计模式,利用游戏关卡的形式增强学生学习乐趣和合作学习的精神,减轻学生的心理压力与焦虑感,提高学生的身心活力,文中将其应用在小学数学教学当中.让小学生在通过游戏关卡的同时实现对知识的了解.     

基于游戏化的不插电计算机科学教学实践

基于游戏化的不插电计算机科学教学是借助游戏化教学方式,让学生沉浸在轻松有趣的游戏中,自然而然地了解和掌握相关信息技术的知识和原理。本文作者构建了基于游戏化的不插电计算机科学教学模式,该教学模式不仅能让学生在游戏化体验学习循环中收获有意义的学科知识,还能让其发挥想象,激发创意,有效提升计算思维能力以及与同伴沟通交流能力。     

基于微课程的C语言之循环嵌套教学设计

针对公安院校学生学习的特殊性以及在开展“C语言程序设计”教学过程中遇到的难点,提出基于“微课程”的教学改革方法.以循环嵌套教学设计为例介绍了微课程设计的过程.设计时凸出知识的连续性、学生的“心动性”,同时注重培养学生理论联系实际、举一反三的能力.     

C语言程序设计课程“教学做”一体化教学探索

针对传统教学模式中理论教学和实践教学脱节的问题,结合C语言程序设计课程与应用技术类专业学生的学习特点,采用“教学做”一体化教学模式进行C语言程序设计教学实践.从教学场所、教学方案、考核方案、教学实施等方面进行研究.实践表明,这种教学方式有助于提高学生的实践能力和综合素质.     

基于强计算能力培养的软件技术实践教学模式研究

针对软件技术课程实践教学中存在的问题,提出基于强计算能力培养的全新实践教学模式,将课程的实践教学分为基本技能强化、应用技能提升和开拓创新3个阶段,并设计具体教学策略,强调稳扎稳打地培养学生的软件技能。     

多元融合教学模式与C语言教学改革

为实现教学方法的多元融合,即课堂教学、网络教学和实践教学相融合,采用“多元融合”的教学模式对“c语言程序设计”课程教学进行了改革与探索,取得了良好的效果。教学实践表明,该教学模式不仅让学生掌握了程序设计的基础知识,而且培养了学生解决实际问题的能力与创新能力。     

浅析运用游戏化教学激活“大学计算机基础”课堂

探讨了游戏化教学的定义和现实意义,分五个阶段描述了游戏化教学在“大学计算机基础”课堂中的具体应用.教学实践表明,游戏化教学在吸引学生注意力,激发学生思考,活跃学习氛围等方面有着举足轻重的意义.     

基于问题驱动的高职《游戏程序设计》的教学研究

本文对游戏设计课的教学模式进行了探索,根据建构主义理论设计了基于问题驱动的"高职《游戏程序设计》五步教学模式",并通过行动研究证明该教学模式在改变传统教学模式中的不足和在培养学生的问题解决能力等方面具有积极的作用。     

基于CDIO的计算机网络系统集成课程教学

分析计算机网络方向课程的工程实践特征,从培养学生的工程实践能力出发,引入CDIO工程教育理念,提出利用案例化理论教学和工程化实验教学改革教学模式,提高教学质量和效率;以项目工程的实践教学调动学生的学习积极性和创造性,使学生全面掌握知识技能,提高综合应用能力。     

基于能力本位的计算机基础项目化教学改革

该文探讨了在计算机基础教学中,改变传统的以知识为本位的教学模式,以强化技能训练为特点,加强对学生动手操作和模拟实习的能力培养,进行以能力为目标的项目化教学改革。实践证明,项目化教学取得了令师生满意的教学效果。     

初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

开展游戏化教学的意义
　　游戏化教学是在对教材内容的把握之上,将教学与游戏有机结合起来的教学方式。游戏化教学注重对学生主体体验的获得与培养,给予学生广阔的发展空间,使其在游戏的合作环节内增强彼此之间的合作能力,强化对思维创造性的培养,进而使学生处于一种张而不弛的学习氛围中,有效缓解了学生的学习压力,教学效果较为理想。     

新媒体交互的C语言教学探索

针对非计算机专业中的传统C语言教学模式中,以教师为主导地位、授课内容枯燥、难以激发学生的学习兴趣等,通过利用新媒体交互,将授课变得更加趣味化.将新媒体交互融入传统C语言教学的理论课和实验课,使其成为较好的教学辅助工具,激发学生学习和探索的兴趣,增强学生的实践技能.     

高职院校C++语言程序设计教学方法初探

C++程序设计语言课程的教学目标:通过该课程的教学,使学生掌握程序设计语言的一些基本概念和语法规则,让学生掌握程序设计的一般方法,掌握过程化程序设计与面向对象程序设计,进一步培养学生的软件开发能力.