大学新生政治认知的调查研究

大学生对政治的认知状况是对其进行思想政治教育的重要依据。这次对266名大学新生就政治概念、政治信仰、政治选择、政治意向、政治兴趣等问题进行了问卷调查结果表明：从整体上看，大学新生的政治认知呈现出自发的不成熟的状态。其原因是：政治信息传播的内容与形式欠完善；大学新生对政治信息的摄取与繁殖存在非理性化倾向。大学的思想政治教育在内容与方法上应作进一步的改革：课程教学上应加强与充实政权建设、政党建设、政治体制改革等政治信息内容；课余创造条件让学生能及时了解国家时事政策的动向；倡导研究型的学习；积极发展学生党员；将新生的政治素质与人格发展结合起来。     

试论对大学生进行政治品质教育

一、大学必须把政治品质的教育放在德育之首从总体上说,人才个体品德包括三个方面,即个性心理品质、伦理道德品质和政治品质。在形成顺序上,先是个性心理品质,其次是伦理道德品质,最后是政治品质。这样,家庭、学校和社会教育,就有与之相适应的三个教育阶段:一是以培养个性心理品质为主要内容的阶段;二是以培养伦理道德品质为主要内容的阶段;三是以培养政治品质为主要内容的阶段。这三个教育阶段是相互联系、相互影响的,是与人的生理和心理     

周恩来论大学生的教育与培养

大学生作为一个社会群体,反映着国家的活力和生机,关系着国家的前途与命运,代表着民族的希望与未来。他们在促进国家民主、富强、文明等方面的作用与日俱增。这不仅仅是因为大学生构成了劳动后备大军,还因为他们是社会中最朝气蓬勃、最富理想和激情、最具开拓精神的一...     

对大学生进行人生观教育的几点思考

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想素质和科学文化素质”，强调要“引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观”并特别指出，“青少年是祖国的未来，民族的希望，要十分重视青少年的思想道德建设。”根据十五大精...     

对做好大学生思想政治工作的几点哲学思考

在高等学校,做好学生的思想政治工作具有极端重要的意义。如何做好大学生的思想政治卫作,培养出社会主义建设者和合格的接班人,是理论和实践上亟待解决的重大课题。本文仅就这方面做几点哲学思考。一、教育者和受教育者的双向性在高等学校,政治工作者和大学生的关系是教育者和受教育者的关系。但由于教育     

思想政治教育环境对大学生健康群体心理的作用

思想政治教育环境是指教育工作者依据一定的目的,有计划地选择、加工和创造的对人的思想情感产生激励、鼓舞和促进作用的环境。大学生健康群体心理是指在改革开放和社会主义市场经济条件下,在正确的思想指导下,大学生群体所表现出来的适应社会发展要求的积极上进的共同心理。它包括在理想、追求方面的进取心理,在学业成才方面的务实心理,在改革、参与、民主、竞争意识上的渴求心理,在社会角色意识上的荣耀心理等。在新的历史时期,建立良好的思想政治教育环境,培养大学生健康的群体心理,是培养全面发展人才的重要内容。一、从点上看…     

守法与自由：当代大学生面临的一个现实问题解析

当代中国社会,正在走向法制化时代。当代中国的大学生,在自由意识充分萌醒的同时,又要确立与当代社会相适应的守法意识。自由是对于约束的挣脱,而守法则意味着要遵从某种约束。如此看来,自由与守法似乎成了一对矛盾。如何认识这样的矛盾,怎样正确地把握守法与自由的关系?...     

深化大学生社会实践的思考

大学生社会实践活动已经成为学校共青团组织的一项稳定工作职能和一个富有特色的工作品牌,深化大学生社会实践必须着力实现"三个转变",即由精英实践向大众实践转变、由模板化实践内容体系向递进式实践系统转变、由单极统筹向多级管理转变,切实增强大学生社会实践活动的功效;必须突出强化"三项建设",即项目化建设、基地化建设、信息化建设,大力拓展社会实践活动内涵;必须大力推进"三个落实",即落实大学生素质拓展计划和素质拓展证书制度、社会实践课程体系建设和学分制、社会实践投入保障机制和"导师"制,努力完善社会实践活动机制。     

试论大学生的心理健康

自觉重视心理健康,不断提高心理健康水平,是现代科技人才基本素质的重要内容之一。大学生正处在身心发展的重要阶段,明确心理健康对大学生成才的意义,把握心理健康的标准,学会心理调节,排除心理障碍,锻炼积极向上和富有韧性的心理品质,是大学生健康成长的必要条件,也是高?..     

自我教育是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径

自我教育是大学生思想政治教育的内在要求，是实现大学生思想政治教育最终目标的根本保证，是增强大学生思想政治教育实效性的必然选择，也是大学生心理发展的客观需要。思想政治教育工作者要根据思想政治教育的内在规律，通过树立典型、开展活动、参与管理等有效方法，引导大学生进行自我教育，切实提高大学生思想政治教育的实效性。     

社会对大学生能力的认知及其对素质教育的启示

本研究通过文献调研与开放式访谈 ,从社会就业期望的角度提出大学生能力结构的理论构想 ,并提出大学生能力结构有职业素质、处理工作能力、个人素质、人际技能和领导技能五个维度。最后阐述了社会对大学生能力的认知及其对大学生素质教育的启示。     

"以人为本"的教育观述略

“以人为本”具有深远的历史渊源，它的弘扬是历史逻辑的反映。长期以来，我国教育受“以知识为本”的观念的影响，造成诸多弊端。当前应树立“以人为本”的教育观，这既体现了教育的本真，也是对现实的积极回应。在实践上，应在教育目标、制度、过程和师生关系等方面做到“以人为本”。     

温故知新话管理

管理是一个众说纷云的概念。将它界定为用高超艺术配置资源 ,有效地实现最佳目标的有组织活动 ,最为被人认同。建立学生自治的“班三角”管理机制 ,切中学生关心社会的脉博 ,定期对国际政治、世界风云作出分析 ,讲时事报告 ,以学术为灵魂 ,造就校风、教风、学风 ,是实行学校管理的主要内容。用科学精神审视学校管理的行程 ,坚持真理、接纳正确 ,是实现管理进步的举措。     

浙江省普通高校本、专科大学生学习需要调查与对比研究

本文就当前在校大学生的学习需要进行了问卷调查,经过数据汇总和比较分析,发现有以下7类特点:(1)本、专科生都以学习为自身第一需要,但在对学习等问题的看法上出现了显著性差异;(2 )自身发展与专业前途受到本、专科大学生的关注,对恋爱、学习成绩和专业前途表现出显著性差异;(3)无论本科还是专科大学生都确立了正确的努力方向,但专科学生表现出更强的矛盾性;(4)学习动力来自职业要求和家庭、社会期望;(5 )希望与教师建立真诚互动的关系;(6 )消遣、娱乐类书籍成为学生阅读书目的首选;(7)在专业外学习目标设计上呈现多元、分化的特点。针对在校本、专科大学生身上所表现出来的学习需要及特点,应明确把握,并施以针对性的教育,采取相应的对策。     

跨越知识与道德的鸿沟--关于大学培养目标的思考

本文从探讨“美德即知识”这一命题入手,考察了我国当前大学的道德教育状况,对大学培养目标中的知性取向进行了反思,认为知性取向是造成大学道德教育陷入困境的关键原因。作者认为,在大学中应该找回道德教育的位置,对知识教育与道德教育进行整合,培养全面发展的“受过教育的人”。     

20世纪90年代以来美国研究型大学本科教育改革综述

自20世纪90年代以来，美国各研究型大学、高等教育协会及政府等都对本科教育改革给予了极大关注，并分别提出了不同的建议。但这些改革有共同之处，主要有：调整本科教育目标，注重教学改革，重构课程体系，加强高等教育道德教育，加强与基础教育的联系，扶持特殊专业的人才培养等。     

我国研究生培养现状的调查报告--对两所大学研究生培养的调查分析

采用实证研究的方法 ,通过调查得出 ,我国现行研究生培养模式存在较严重缺陷 ,实质上是一种“本科化”的培养模式。这种模式主要特点是 :课程设置不够合理 ,教学形式与本科雷同 ,导师指导不够 ,科研训练不足和管理过于集中