创新高职生学习方式——探究学习

中国高等教育已迈入大众化阶段,高等职业教育教学质量也随之成为全民关注的重大问题。高等职业教育向何处去?大从化教育阶段高等职业教育教学质量如何提高?笔者认为,根本的出路在于教改与学改。从根本上说,也就是改变大学生学习方式,而探究性学习是新时期高等职业教育教学改革所倡导的一种具有创造性、主体性、能动性和发展性的学习方式。     

探究性学习及其运用

探究性学习作为一种启发式的学习方式，对改变教师的教学方式和学生的学习方式，推进高校教学改革具有重要意义。将探究性学习方式运用到C程序设计课程中指导教学，在实践教学中将学科内容和现实生活结合起来，由易到难设计问题，引导学生分析和解决问题，进而使学生牢固掌握理论基础知识并能够灵活运用。结果表明：探究性学习在实践性较强课程中的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生分析和解决问题的能力，显著提高教学质量。     

探究性学习在工科大学生创新教育中的应用

探究性学习是与接受性学习相对的一个概念,开展探究性学习对于工科大学生的创新教育有着不可替代的独特价值。通过对探究性学习的活动过程模式、内容选择、组织实施步骤及对指导教师的基本要求和学生学习的研究方法的探讨,提出的工科大学生创新教育的探究性学习教学方法具有可操作性。     

探究性学习及其运用

探究性学习作为一种启发式的学习方式,对改变教师的教学方式和学生的学习方式,推进高校教学改革具有重要意义.将探究性学习方式运用到C程序设计课程中指导教学,在实践教学中将学科内容和现实生活结合起来,由易到难设计问题,引导学生分析和解决问题,进而使学生牢固掌握理论基础知识并能够灵活运用.结果表明:探究性学习在实践性较强课程中的运用能够激发学生的学习兴趣,培养学生分析和解决问题的能力,显著提高教学质量.     

探究性学习在工科大学生创新教育中的应用

探究性学习是与接受性学习相对的一个概念,开展探究性学习对于工科大学生的创新教育有着不可替代的独特价值。通过对探究性学习的活动过程模式、内容选择、组织实施步骤及对指导誓师的基本要求和学生学习的研究方法的探讨,提出的工科大学生创新教育的探究性学习教学方法具有可操作性。     

探究性道德学习理论新论

探究性道德学习是道德学习的一个重要分支,它是以环境为客观条件,以学生为主观因素进行研究的新方法。对于探究性道德学习的研究从其概念入手,着重分析了其概念的复杂性,进而研究其理论基础和理论价值。最后研究其在现实生活中对于教师和学生产生的重要意义。     

高职生外语学习观念、策略和学习成绩的相关研究

通过对93名非英语专业的高职生进行语言学习观念和学习策略的问卷调查,并结合其大学英语三级考试的成绩,采用SPSS 17.0对调查结果进行了描述性分析和相关分析。研究发现:动机因素对学习的影响最大;各种学习策略的使用情况比较均衡,使用频率都在中等范围;学习观念与三级考试成绩基本不相关,说明这些观念可能还没有很好地转化为相应的学习策略;元认知策略与三级成绩呈显著负相关,说明高职学生的元认知能力和水平还有待提高。     

应用SBI培养高职生英语自主学习能力的实践研究

应用Oxford的策略研究及方法,结合Cohen的以策略训练为基础的课堂教学理论(SBI),对高职学生开展显性的学习策略训练,以提高学生自主学习能力。研究表明教师在课堂中进行策略培训即进行SBI训练是可行的,对学生进行SBI教学有助于提高学生的自主学习能力。     

构建理工类大学生“自主性、探究性”学习模式的探索

高等教育大众化引发诸多教育问题,其中大学生的学习问题尤为突出,在此背景下构建学生"自主性、探究性"学习模式的探索具有重要意义,它不仅能促进学生的学习效果,提高学生的综合素质,而且能有效街接高校学生管理和教学工作,从而建立以"学生发展"为核心的全新的高等教育人才培养体系。     

利用移动平台提升高职生自主学习能力的研究——以《高等数学》学习为例

从高职生自主学习能力研究、移动平台学习特点、利用移动平台提升高职生自主学习实施措施三个层面进行研究,就移动学习提升高职生自主学习能力的策略进行分析,以期通过移动平台自主学习提高学生分析问题、解决问题以及独立思考问题的能力。     

提升高职学生学习心理水平的探索

全面分析高职学生学习过程中的心理特征和心理障碍,结合学生学习的实际情况,通过教师导学与学生自学,帮助高职学生确立学习目标、培养学习兴趣、引导学习方法、激发学习兴趣,提升高职学生学习心理水平.     

论五年制高职学生英语学习兴趣的培养

要实施以创新精神为核心的素质教育,就必须从实际出发,因材施教。五年制高职学生英语水平参差不齐,大多数学生英语基础薄弱,缺乏良好学习习惯。要激发和培养学生学习英语的兴趣,需要从增强自信,创设交际语境,丰富教学手段三方面入手。     

基于因子分析的高职学生学习态度研究

应用因子分析方法,研究高职院校学生的学习态度,发现学生学习态度的认知、情感、行为因素发展不均衡,其中认知因素得分相对较高,情感因素次之,行为因素得分最低。为此,需要加强学习目的教育,提高学生的认知水平;增强成功体验,培养学生的健康情感;花大力气矫正学习习惯,训练学生的良好学习行为,从而保证学生顺利完成高等数学的学习任务。     

有效激发高职生学习动机的课堂管理探析

学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力。激发学生的学习动机,调动学生学习积极性,既是教学工作的重要环节,又是保证教学质量、提高教学效果的关键。高职生是一个比较特殊的群体,在学习动机方面有其自身的特点。在课堂教学中,教师应采取有效的管理策略,以激发学生的学习动机。     

论高职艺术设计人才创新能力培养

高职院校面对艺术设计教育中存在的种种矛盾与问题,应明确高职艺术设计人才创新能力培养的必要性,加大改革力度,突出自己的办学特色,积极实施素质教育与创造性教育,注重学生创新思维训练与培养,并进一步加强师资队伍建设,加强艺术设计专业实践教学,逐步构建创新型艺术设计人才培养模式。     

高职学生语用能力调查研究

本文利用问卷调查法和数据统计法,通过对高职学生英语语用能力现状进行调查研究,提出了加强高职学生英语语用能力的可行性建议,以期对高职院校学生英语语用能力培养有所启示。     

工学结合模式下高职学生就业竞争力培养研究

作为高职教育人才培养的一种育人模式,工学结合在高职学生就业竞争力的培养过程中赋予了全新的蕴意。文章阐述了工学结合培养模式下高职学生就业竞争力的培养路径,探讨了培养就业竞争力的相应策略。     

高职电子专业创新能力培养的研究与探索

创新是社会进步和发展的基础和主题,也是职业教育市场竞争、可持续发展需要。文章对高职电子技术创新能力培养的内涵,影响高职电子技术创新能力培养的因素,高职电子技术创新能力培养的原则、模式、教学方法等进行了研究。     

对高校设备前期管理工作中隐性风险的认识与防范

Motivation to language learning is a complex set of variables including effort, desire to achieve goals, as well as attitudes toward the learning of the language. Individuals＇ motivation to second-language learning also includes their motivation orientations, interest in the second language, attitudes toward the sec- ond-language group, attitudes toward the second-language learning situations and second-language anxiety. Based on the basic theories and approaches, teaching activities are part of motivation in English classes. The teacher of language should have a good influence on students and develop students＇ keen interest in study in order to strengthen their intrinsic motivation, and set up some new goals for students to pursue and give the feedback to reinforce their inner drive and confidence. Thus, students will become major conductors, make full use of their potentials and enhance their study results.     

大学生英语自主学习之我见

培养学生的自主学习能力是教育教学的重要目标,英语教学也应如此。结合大学生英语自主学习现状,教师应该首先具有培养学生自主学习能力的意识,并利用维果斯基最近发展区理论,帮助学生制定学习目标和计划,激发学生的自主学习动机;同时引入竞争机制,改革评价体系,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,帮助学生提高自主学习意识与能力。