共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
基于国家首批“线上线下混合式”一流课程《木家具制造工艺学》建设背景,以南京林业大学教学质量提升项目-荣誉课程建设为契机,通过家具设计与工程专业学生对《木家具制造工艺学》课程线上线下理论学习和就业实践检验后遇到的制造工艺问题进行调研和分析,对《木家具制造工艺学》一流课程的授课机制和内容形式进行优化。结合荣誉课程建设要求,对《木家具制造工艺学》荣誉课程教学方法再设计,提出“讨论式+开放式”教学方法、“研讨+项目驱动式”教学内容“、互联融合+全链联动”教学环节“、多元化+积分制”学习评价方法等。通过建设和实践,取得了明显的效果,实现学生“全方位”素质拓展和“校、企、生”资源“共享”,达到学生对课程知识实时把控的目的,为本专业一流开放课程持续建设提供借鉴。 相似文献
2.
3.
随着我国“新工科”建设的全面推进,对家具设计与工程专业《木家具制造工艺学》课程展开课程思政教学改革,旨在增强学生的综合素质和责任担当。立足“新工科”背景下《木家具制造工艺学》课程思政建设教学建设的研究与实践,完成了必要性分析、建设内容设计及案例总结,提出了《木家具制造工艺学》课程思政实现路径。将思想政治教育融入教学过程,不仅有效提升学生学习内动力,强化自主学习意识、创新意识和社会责任意识等,同时有助于学生树立正确的职业素养和社会主义核心价值观,为家具设计与工程专业课程思政教育教学提供了改革思路和实践经验。 相似文献
4.
5.
6.
对高职《模具制造工艺学》课程创新地开展校企合作,工学结合现场教学,探讨企业现场教学的具体操作方法,总结取得的教学效果、在教学中存在的问题及解决方法。 相似文献
7.
在分析《毛皮工艺学》课程实施探究式教学必要性与可行性基础上,详细讨论了作者对该门课程不同章节进行探究式教学的具体实施方法与体会,突出介绍了该课程进行探究式教学设置的问题。 相似文献
8.
在第75届联合国大会上,中国宣布二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取在2060年前实现碳中和。2022年10月教育部印发的《绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》提出绿色低碳理念进入大中小学教育规划体系。文章从“设计与生活”出发,通过材料、案例、评价3个方面,向学生渗透低碳理念,使其养成低碳生活的习惯,将碳中和作为目标而奋斗。 相似文献
9.
结合近年来“成衣工艺学”课程教学的创新实践,对成衣工艺国际化教学理念、立体化教学方法、多元化教学手段与全方位教学条件进行分析,并对成衣工艺教学创新思路作探讨性思考。 相似文献
10.
文章通过对《酿造酒工艺学》课程实践教学改革的研究,制定了新的实践教学改革模式,确定了新的实践教学方式方法和成绩考核方法,加强了学生＂工程＂能力的培养,提高了学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
11.
《机械制造工艺学》是一门综合性和实践性都很强的机械专业课.通过教与学,应使学生掌握机械制造工艺的基本理论,具有编制中等复杂程度的机械制造工艺规程的能力,具有分析和解决生产现场中出现的一般工艺问题.为提高课堂教学效率和改善教学效果,必须重视教学中的实践环节,把课堂理论教学和现场教学、实习教学、大型作业和课程设计等实践性教学环节有机结合起来. 相似文献
12.
食品工艺学是食品质量与安全专业的最重要的专业课之一。为激发学生的学习兴趣和提高教学质量,本文从课程体系、教学内容、教学方法、教学实践体系及考核方式等方面,对食品工艺学教学的改革与实践进行了探讨。 相似文献
13.
从课程网站建设、网络资源库、网络工艺设计平台的网络教学以及认识实习、现场教学、实验教学、生产实习的实践教学两个方面,结合内蒙古自治区纺织产业的特点,探讨网络环境下的“针织工艺学”课程教学改革与实践。 相似文献
14.
15.
16.
在社会多元价值交织、渗透的复杂背景下,单纯或过度依赖思想政治课对大学生进行价值引导的局限性日益凸显。专业课程作为大学课堂的主要阵地,发挥专业课堂教学育人的作用,是提升高校思想政治育人的关键抓手。食品工业是良心行业,《食品工艺学》课程是食品科学与工程、食品质量与安全专业的核心课程,将课程思政元素合理地融入本课程,对树立学生正确的职业道德观、价值观,培养学生的社会责任感极其必要。同时,该课程对培养学生的科学素养和创新精神,具有举足轻重的作用。 相似文献
17.
18.
在陕西省省级精品课程《印刷工艺学》的教学实践环节改革中，突出理论与实践相结合，不断把最新科研成果引入课堂教学，使学生不但获得理论知识，同时也提高了对专业的认识，培养对专业的热爱，坚定了投身印刷事业的决心。 相似文献
19.
20.
结合“包装工艺学”课程性质和在专业培养方案中的地位,针对“包装工艺学”课程现行教学内容、教学手段和教学方法等存在的问题,提出了相应的改革方案,并将其应用于教学实践中.通过对教学内容、教学手段和教学方法的改革与提升,达到改善本科专业教学效果的目的,尽量减少专业课程间教学内容的交叉与重复,提高专业课程教学的效率,扎实专业基础,拓宽专业知识面,提高学生对专业课程的理解和认识;通过多媒体教学手段的使用,提高学生对专业知识的感性认识和对专业课程学习的兴趣,进一步加深学生对专业知识的领悟程度,提高学生分析和解决生产实践问题的能力,使本科教学更加适应社会的需要,为培养高素质的综合性专业人才打下坚实的基础. 相似文献