在线教育“四维一体”推动新型城乡教育共同体建设的探索

在参与浙江省“互联网+义务教育”中小学城乡结对工程中,为了充分发挥在线教育的优势特征,作者对如何组建新型城乡教育共同体进行了探索,提出充分运用互联网思维和互联网技术,形成以“均衡城乡教育”为目标维度、以“创建一所云校”为空间维度、以“构建四大模块”为内容维度、以“厘清两张清单”为评价维度的“四维一体”推进城乡在线教育创新应用模式,形成了“线下多所学校,线上一所学校”的新时代城乡教育共同体。     

加强教育信息化建设,促进城乡教育均衡发展

城乡教育均衡发展是区域教育发展的重要方向,加强教育信息化建设是推进城乡教育均衡化发展的一项重要战略举措。该文将以成都市武侯区开展的信息技术支持下武侯城乡学校‘捆绑式’发展的实践研究为依托,阐述如何加强城乡教育信息化建设来推动教育均衡发展。     

中外名校校长对话：沟通 协作 成长

网络时代带给人们无限沟通的可能．也带给我们的教育全新的机遇和挑战。让我们的学校可以方便地跨越国界与地域的障碍，与国外的名校进行教育新理念的交流探讨、教学的协作性研究和共同学习。校际的协作联谊除了传统的文化交流含义之外，也具有了更多丰富的内涵和意义。我们可以利用数字化的网络管理平台．开展优质教育教学资源的共建共事，开展协作式教学活动的研究、互相汲取优秀教育技术的应用经验、借鉴教师专业化发展历程中的成功经验，拓宽社会办学助学的思路、更新教育教学的理念，等等。互联的数字时空将会成为跨国界．跨区域、跨文化的校际交流合作的全新领域．将更有利于双方学校的共同发展。     

基于网络的校际协作学习探究

随着互联网的不断发展与普及,互联网与学习相结合而进行的混合式学习方式得到了广泛的关注.基于网络的校际协作学习就是将互联网与传统的学习方式相结合的一种学习活动,通过网络校际协作学习提升学生的学习质量、促进学生的全面发展.对基于网络的校际协作学习的含义进行阐述,并分析了学习意义,介绍了开展网络校际协作学习的措施旨在通过多种方式的结合来提高学生的认知度,提高学生的学习质量.     

中外名校校长对话:沟通协作成长

网络时代带给人们无限沟通的可能,也带给我们的教育全新的机遇和挑战.让我们的学校可以方便地跨越国界与地域的障碍,与国外的名校进行教育新理念的交流探讨、教学的协作性研究和共同学习.校际的协作联谊除了传统的文化交流含义之外,也具有了更多丰富的内涵和意义.我们可以利用数字化的网络管理平台,开展优质教育教学资源的共建共享、开展协作式教学活动的研究、互相汲取优秀教育技术的应用经验、借鉴教师专业化发展历程中的成功经验、拓宽社会办学助学的思路、更新教育教学的理念,等等.互联的数字时空将会成为跨国界、跨区域、跨文化的校际交流合作的全新领域,将更有利于双方学校的共同发展.     

在线教育环境中学习共同体研究综述

随着信息技术与教育的深度融合, 蓬勃发展的在线教育已成为教育信息化进程的新常态, 并产生了海量的教育数据, 但也面临辍学率高、课程完成率低、监管不足等问题, 因此如何对海量教育数据进行挖掘和分析是解决这些问题的关键. 学习共同体是以学习者为核心要素的学习组织, 强调学习过程中学习者之间互动交流、资源共享以及协作学习等行为, 从而完成共同的学习任务或目标. 对在线教育环境中学习共同体的研究进行回顾、分析和展望. 首先, 介绍在线教育环境中学习共同体的背景与重要性. 其次, 介绍不同学科中学习共同体的定义. 然后, 总结同质、异质和混合3种类型学习共同体的构建方法. 接着, 从共享、协作和激励3个方面讨论学习共同体的管理机制. 最后, 探讨和展望学习共同体未来的研究方向.     

以信息技术活动的开展带动区域信息化发展

多年来，哈尔滨市阿城区各学校认真坚持把开展信息技术活动作为培养学生动手实践能力，提高综合素质的手段，努力提升学生的主体地位，不断缩小城乡间、校际间的差距，逐步扩大优质教育资源覆盖面，最终促进教育的均衡公平发展。各校经过探索和实践，现已取得一定成效。     

国外教师同伴互助、伙伴指导研究综述

编者按:教育公平是构建和谐社会的重要内容和手段.如何通过教育的均衡发展促进教育公平,是每个教育工作者应着重思考的问题.教育的均衡发展首先要面对的是区域教育发展的不平衡,城乡教育发展水平客观存在较大差异.优质学校和薄弱学校之间办学水平的差异归根结底是师资的显著差异,导致了教育发展的不平衡.因此,城乡学校发展共同体,优秀教师到薄弱学校支教,鼓励年轻教师与学科带头人、骨干教师结成成长伙伴,采取自我研修、同伴互助、专家引领等方式,在学科教学业务、课题研究等方面开展双向互动学习与指导等,已悄然成为国内教研活动在网络环境下备受关注的热点.本期,我刊推出国外研究综述,希望对国内从事此领域研究的老师们有所启发.     

基于学习风格的网络学习共同体模式构建

基于学习风格下构建的网络学习共同体,具有良好的凝聚能力以及互动能力,可调动成员的学习积极性,提高成员的学习效率。此外,加强网络学习共同体模式的构建,可有效培养成员的集体协作精神,提高成员的社会交际能力,为成员之后的发展奠定良好的沟通能力。笔者对网络学习共同体模式的构建进行研究,对网络学习共同体的基本功能、关键要素以及构建策略进行了详细分析。     

国外教师同伴互助、伙伴指导研究综述

教育公平是构建和谐社会的重要内容和手段。如何通过教育的均衡发展促进教育公平,是每个教育工作者应着重思考的问题。教育的均衡发展首先要面对的是区域教育发展的不平衡,城乡教育发展水平客观存在较大差异。优质学校和薄弱学校之间办学水平的差异归根结底是师资的显著差异,导致了教育发展的不平衡。因此,城乡学校发展共同体,优秀教师到薄弱学校支教,鼓励年轻教师与学科带头人、骨干教师结成成长伙伴,采取自我研修、同伴互助、专家引领等方式,在学科教学业务、课题研究等方面开展双向互动学习与指导等,已悄然成为国内教研活动在网络环境下备受关注的热点。本期,我刊推出国外研究综述,希望对国内从事此领域研究的老师们有所启发。     

基于网络的校际协作学习研究

信息网络为学校开展综合实践活动提供了丰富的课程资源和学习空间.基于网络的校际协作学习利用网络技术的优势,利用不同地区多所学校的多种资源,拓展了综合实践活动的时空范围,提升了综合实践活动的实施水平,是一种新的综合实践活动的组织形式.这种组织形式试图在促进信息技术在学校教育中的应用和普及、促进综合实践活动的开展和深化、激励我国中小学教育教学改革的实践研究、打破传统封闭式教育形式等方面作出有益的尝试.     

学习共同体下计算机语言类教学模式的探析

文章分析传统计算机语言类课程教学模式存在不足基础上,将学习共同体理论运用至计算机语言教学中,构建学习平等融合的环境,促进学生学习的主动性与积极性,实现民主平等、交流协作、自我评价与反馈的课堂教学情境代替传统课堂教学情境,提高计算机语言类课堂的教学质量。     

“Go-fourth”项目教育学生体悟和平

本刊前两期网络环境下的协作式学习课例的设计者和学习的参与者都不是孤立的，而是从班级协作提升为校际联盟协作式学习的一个学习型群体，是一个跨文化、跨时空的学习型组织。从2002年至2004年，这个国内外学校的校际联盟、学习型学校的群体逐渐形成。     

校际网络教研平台的四维构建简

校际网络教研平台的构建是基于学校内教师学科不同的带来的限制,也是网络服务于教学工作的必然趋势。本文从学习理念、技术平台、互动氛围和评价机制四方面提出校际网络教研平台的构建策略,以期促进中小学教学研究的信息化和教师素质的自主、全面提升。     

谈基于网络的校际协作学习模式

随着信息技术的迅猛发展，教育领域运用信息技术的频率越来越高。如何用好信息技术，适应新课程改革和“校校通”工程的需要，现在还没有成熟的定势。徐晓东博士在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《信息技术教育环境下学与教的理论与实践研究》下，提出并领衔主持了《基于网络的校际协作学习研究》的子课题，目的就是为“校校通”工程提供技术开发服务及样板课程资源。笔者所在学校是承担《基于网络的校际协作学习研究》暨专项课题《中国人的饮食习惯与营养学研究》(简称“饮食”课题)的单位之一。在实施课题研究过程中，对基于网络的实践学习、网络探究、在线会议、论坛交流和电子档案评价等学习活动，从形式和操作角度对其结构特点、使用方法与技巧等进行了归类整理，发现它们都有较为稳定的结构范式。本文就基于网络的校际协作学习模式的界定、构成、功能与应用谈一点看法。     

关于中职学校计算机网络教学的思考——网络学习共同体的构建策略研究

在第五代媒体基于网络的学习中,学习环境具有了网络交流人际化、人际沟通虚拟化、资源共享可行化的特点,该文从构主义出发,结合多年中职学校网络教学实践,对构建网络学习共同体的原则、模式进行了认真的思考、深入的研究,提出了网络学习共同体的构建策略。     

南京“鼓楼e学校”——混合式学习推进教育均衡发展

随着“互联网+”技术的成熟、5G通信系统的不断完善,新技术对教育方式产生了多维度的影响。混合学习在在线学习的资源支撑和学习方式培育下进入教育本体,成为主要学习方式之一,形成了混合学习空间概念,促进义务教育均衡发展。基于学科学习、项目学习等的混合式学习方式,体现出混合空间学校的跨界性、强交互性、新社群性三大新特征,让学习关系重新组合、学习空间重新构建、学习技能重新定位。     

优化发展环境助推廊坊城乡教育一体化

城乡统筹发展是廊坊市面临的重大课题,城乡统筹发展的重中之重是教育的城乡统筹发展。由城乡分割走向城乡教育一体化是教育现代化的时代特征,城乡教育一体化是教育现代化目标模式的战略选择。我们要了解廊坊市城乡教育一体化现状,观念、政策、体制等方面推进教育的城乡一体化,缩小城乡教育的差距,促进教育均衡、公平、和谐地发展。     

基于网络的校际协作学习中的知识管理设计策略——基于《学习科学与技术》课程

随着信息技术的发展,基于网络的校际协作学习逐步显示出其价值和发展前景。但是,在此种学习方式中,如何对错综纷繁的知识进行管理成为该种教学模式的一大难题。该文基于《学习科学与技术》课程实践,结合美国生产力和质量中心提出的知识管理阶段理论,对校际协作联盟如何采集与加工、存储与积累、传播与共享、应用与创新知识,提出了系统的设计策略。     

哈尔滨市阿城区：农远工程——城乡教育均衡发展的里程碑

阿城区现有中小学163所,有3/4的学校在农村.校际间教育发展不均衡.2005年,黑龙江省启动了农村中小学现代远程教育工程,阿城是首批受益地区.