“三教”改革背景下《冲压工艺与模具设计》课程教学改革探索

职教20条中提出：教师是根本,教材是基础,教法是途径。详细剖析了《冲压工艺与模具设计》课程性质及特点,指出目前《冲压工艺与模具设计》课程教师、教材和教法存在的问题,针对本门课程的问题,提出“三教”改革的具体思路并且进行实践,结果显示,能够培养出符合新时代要求的模具专业复合型技术技能型人才,教师的技能及教学水平得到很大的提高,同时,建设出与职业岗位相匹配的《冲压工艺与模具设计》教材。     

《模具设计与制造实训》校本课程开发实践研究

高职教育是以服务为宗旨,以就业为导向的,应积极推进多种模式的课程改革。主要研究了《模具设计与制造实训》校本课程开发,构建以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程,并重点介绍了课程建设和课程特色。     

材料成型及控制工程专业相关问题探讨与实践

结合专业改革与教学实践,对材料成型及控制工程本科专业的专业内涵、课程设置与人才市场适应性等相关问题进行了探讨.提出拓宽专业教师的专业知识面,加强专业教材建设,在坚持宽口径通识专业教育基础上,结合区域经济和学校基础注重特色发展.     

基于职业能力培养的中职《机械制图与CAD》课程“课赛融合”教学研究

《机械制图与CAD》是中职学校机械类专业的一门专业基础课,为后续专业课程的学习和实践奠定了基础。针对当前《机械制图与CAD》课程教学所面临的问题,将职业技能竞赛内容与专业课程教学内容进行“课赛融合”,有利于培养学生的职业技能,确保学生更好地适应后续学习和满足职业需求。     

基于OBE的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学实践

在线上线下混合式教学新常态的背景下,从成果导向教育理念出发,对标工程教育标准,探讨混合式教学模式在应用型本科专业核心课程实施中的关键问题《。塑料成型工艺与模具设计》课程改革实践表明,基于成果导向的混合式教学模式更符合现阶段的应用型本科教学,对学生综合实践及创新能力的提高有积极作用。     

我国农业院校法学本科课程体系设置初探

农业院校设置法学本科专业，是由我国经济社会发展对法律人才的多样化需求以及农业院校特有的学科和专业优势决定的，其法学本科课程体系应当根据其学科和专业优势以及应用型法律人才的培养目标来设置，即坚持法学教育的统一性与多样性相结合的原则，在重视部定十四门专业核心课程所涵盖的基本内容教学的基础上，突出民商、经济法类课程的比重，并设置农林、生物、环境科学类公共限选课程模块，强化该类课程的素质教育和专业基础教育的双重作用。     

过程性考核在《塑料成型模具拆装与测绘》实训课程中的应用

以模具设计与制造专业基础课程《塑料成型模具拆装与测绘》的实践教学为例,针对该专业学生的学习特点,设计了一套过程性考核方案,从课程特点、教学目标及考核方案实施等方面探讨了过程性考核在高职模具专业实训课程教学中应用的可行性。实践证明,该考核方案具有较好的可行性,还可引进职业素养的考核,培养学生养成良好的职业习惯。     

MoldFlow在《塑料成型与模具设计》课程教学中的应用

应用型本科专业是我校发展的主要方向,该专业是我校重要的应用型专业,《塑料成型与模具设计》课程又是本专业的核心专业课程,只有把一门一门的专业课程转变为应用切合工业实际的课程,才能使得专业和学校变为应用型专业和学校,本课程引入模流分析软件MoldFlow作为重要的辅助手段,可以给现有的教学过程提供有效的帮助,使学生能够更为...     

模具设计与制造专业课程标准理论与实践探索

为使模具设计与制造专业课程理论与实践能有机融合,在加强学生感性知识的基础上,采用基于工作过程导向的教学方法使学生既快又好的掌握模具设计与制造的基本理论与实践方法。本文结合《模具设计与制造》课程的性质、教学方法和教学手段,以高职类院校在此课程教学中的职业活动过程为导向,在3年制模具设计与制造专业实施项目化教学,收到良好效果。     

职教本科智能制造工程技术专业教学标准体系构建研究与探索

对接《智能制造工程技术人员国家职业技术技能标准》,以产教深度融合为主线,开展充分调研,着重从培养目标与规格、课程设置、师资队伍等方面开展职教本科智能制造工程技术专业教学标准体系研究,为职教本科人才培养提供支撑与保障,为全国其它职教本科专业教学标准体系构建研究提供范式。     

《测量实践基础》教学大纲的初步设想与分析

在矿山测量专业的教学过程中,实践性的内容占有相当大的比例。在以前的教学中,同一种仪器在数门课程中重复介绍的情况很多。为了避免不必要的重复,加强培养学生的实际操作能力,我们教研室准备设置《测量实践基础》这一门重点突出实践基础部分的专业基础课,并就这门课程的教学大纲进行几次讨论。下面谈谈我的一些想法和意见。一、《测量实践基础》教学大纲的基本     

《机械制造基础及制造工程训练》精品课程建设

本文结合教学改革的实践，进行了《机械制造基础及制造工程训练》精品课程的建设目标、教学内容与课程体系改革、教学方法与手段改革、发挥本课程理论教学与实践教学相结合的基本特色、在教学中培养学生的工程实践能力、启迪创新思维等方面的论述。     

基于学科专业特色的课程思政建设

课程思政是教育"立德树人"根本使命的具体落实,是课程价值观功能的实现形式和基本路径.本文在探讨课程思政的本质内涵和学科专业属性的基础上,以材料科学与工程学科专业课程思政建设体系和材料成型及控制工程专业课程《铸件形成理论》课程思政建设案例为例,阐述了基于学科专业特色的课程思政建设实践.     

高职《电子技术基础》课程融入思政元素的教学实践研究

近年来,课程思政已成为高校育人的强有力手段之一。高校认识到,思政育人的任务不能仅依托思政课程,要充分发挥课程思政的作用。对于《电子技术基础》这门多学科的专业基础课程,挖掘其思政元素,开展思政教育,至关重要。以《电子技术基础》课程中的二极管教学为例,深入挖掘教学环节中的思政元素,并阐述了教学设计。实践表明,所探索的课程思政实现了知识目标和思政育人的目标。     

高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分

“全民国防教育是新时期我国国防现代化建设的重要组成部分 ;在高等学校开展国防教育 ,是‘教育必须为社会主义现代化建设服务’,包括为国防现代化建设服务的具体体现 ,是教育外部关系规律的客观要求”的理论观点 ,在经过 1985年以来十几年学生军训的实践——认识——再实践——再认识的多次反复之后 ,已经为广大教育工作者所认识和接受 ,并付诸实践。1997年颁布的《中华人民共和国国防法》规定 :“学校的国防教育是全民国防教育基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程 ,或者在有关课程中增加国防教育的内容。”江泽民同志也明确指出…     

《计算机组成原理》的教学改革

一、课程的特点及教学难点《计算机组成原理》课是计算机应用专业的核心课程之一,担负着培养本科专业学生的硬件基础、接口技术、软件与硬件相结合的技术以及硬件逻辑设计能力等任务,该课程主要阐述计算机的基本组成及系统结构、计算机各部件的功能及工作原理、中断的基本概念及微程序设计的理论与方法、计算机与外围设备的信息传送、接口设计技术、指令系统的组成及计算机中控制信息的组织方法。该课程的教学,要使学生建立起计算     

基于学生创新实践活动的机械创新设计教学

从现实维度出发,机械设计、机械制造、机械工程等构成了一个国家的工业基础,为社会培养更富有创新意识及能力的机械专业人才,是时代赋予中国教育的重大使命.从教育实践出发,《机械创新设计与实践》既是一门高校(含普通高校与职业高校)课程,主要面向机械制造类专业大学生开设,同时也是一项"知行合一"的机械制造类专业人才培养计划,可以...     

高职模具专业注塑机机构课程教学改革与实践

从高职模具专业职业岗位群着手,根据注塑机在模具行业中的重要性,分析了注塑机的主要机械机构,将其作为项目式教学的载体与《机械设计基础》课程中的教学内容进行整合,取得了较好的教学效果。     

《压铸工艺及模具设计》课程对接职业标准的课程改革研究

论述了《压铸工艺及模具设计》课程与国家职业标准对接的思路和方法。通过对模具设计师国家职业标准的研究,对模具企业的调研和分析,构建了符合企业实际工作过程、技能要求以及高职培养目标的课程教学内容,实现了课程与职业标准的对接,解决了高职教学内容与企业实际需求脱节的难题,提高了课程教学质量,可为高职阶段《压铸工艺及模具设计》课程的教学提供了一定的参考。     

美国本科课程改革:追求完整的本科教育

美国历次大学本科教育改革均是通过课程改革实现的,课程改革被视为教育改革的重中之重.20世纪90年代中期以来,美国大学针对本科教育中存在的专业化和职业化倾向加剧,学生人格培养受到影响,本科教育广受社会指责等问题,以整体知识观为理论指导,深入改革本科课程,致力于建立融普通教育和专业教育为一体的连贯和完整的本科课程体系,强调将人文学科的学习作为本科教学战略的基础,学习跨学科课程成为对学生的基本要求,以确保本科教育各个知识系统之间的本质联系,消除狭隘的本科教育的弊端,追求完整的本科教育,帮助学生养成整体的知识观和综合的生活观,使学生能以时代最好的知识成熟地理解事物的本质,承担起公民的职责.