关于职业技术学校学生科学素质教育的探讨

职业技术学校实施科学素质教育,是我国国情对人才的需要,是适应未来国际竞争的必然选择,是知识经济发展对职业学校的要求。开发科学素质教育,要从培养学生的科学思想、科技意识、训练学生的科学思维,提高学生的科学实践能力等方面入手。     

关于大学生科学素质教育的思考

大学生科学素质教育在整个素质教育体系中占有特别重要的地位。阐述了科学素质的内涵、大学生科学素质教育目标,分析了大学生科学素质现状与存在的问题,提出了大学生科学素质教育的实施策略以及要注意的问题。     

刍议在化学实验教学中加强科学素质教育

在全面推进素质教育的进程中,对化学实验教学必将提出新的更高的要求,如何在化学实验教学中体现科学素质教育已经成为众多化学实验教师所关注的热点。一、科学素质教育的内容科学素质教育是个大课题。笔者认为科学素质教育是针对学生群体的,面向全体学生从学生长远利益出发,全面提高学生素质,努力开发学生潜能,使受教育者在德、智、体等全面发展为基本教育目的的一种理想的教育模式。可以从以下几个方面认识清楚：（1）从时空着：科学素质教育是培养学生在继承人类社会优秀文化传统的基础上不断创新,开拓进取,在适应环境的基础上强…     

科学素质教育与基础物理教学现代化

本文从科学素质教育的角度出发，阐述了基础物理教学改革的新思路，并就基础物理学现代化问题作了较为具体深入的探讨。     

关于素质教育的思考

素质教育是适应社会主义市场经济体制的需要应运而生的;思想道德素质是素质教育的灵魂;科学文化素质是素质教育的核心;良好心理素质是素质教育的重要内容;良好身体素质是素质教育的前提和基础;纪律素质是素质教育的必要条件;素质教育不等于取消考试;素质教育并不意味着放松理论学习。     

物理学美与物理教学中的美育

物理学是具有丰富科学美内涵的学科。物理学中的简单、对称与和谐之美折射出人类对科学美的追求历程，具有重要的美育价值。然而，物理教学往往注重物理学的技术价值而忽视物理学的美育价值。在大学推进素质教育的今天，重新审视物理学科学美的内涵，探讨物理教学中的美育以及实施美育的途径，是迫切而重要的。     

《苏北高职院校女大学生素质教育与研究》

徐州建筑职业技术学院《苏北高职院校女大学生素质教育与研究》科研课题（主持人罗秋萝副教授）于2003年10月申报，经专家评审，省教育科学规划领导小组批准，获准为“江苏省教育科学‘十五’规划课题”立项课题（[滚]D／2003／01／083）。两年来课题研究工作进展顺利，达到预期目标，于2005年12月通过专家会议鉴定结题。     

关于文化素质教育若干问题的认识与思考

文化素质教育具有强烈的时代特征，其重点是对大学生进行人文素质教育，其实质是培养大学生的人文精神和科学精神，其目的是提高大学生的人文素质。但在实践中，还存在不少模糊认识。本文对文化素质教育的一些关键问题作了比较深入的分析，提出了自己的看法和认识。     

心理学理论在物理教学中的应用

本文根据物理教学的培养目标,结合心理学的原理,简述了如何把心理学理论应用在物理教学中,培养学生的科学思维能力,贯彻落实素质教育思想,更好地发挥物理教学在素质教育中独特的和不可替代的功能。     

传授科学思想和方法—谈西方经济学教材编写和教学的三个原则

提高学生的科学素质是素质教育的一项重要内容,高等教育尤为如此。在西方经济学的教学活动中,为了培养和提高学生的创新与科研能力,教材编写和课堂教学应贯彻以下三个原则：方法与结论相结合,历史与逻辑相结合,理论与实际相结合。     

论科学伦理规范的法制化趋势

科学的社会建制经历了小科学和大科学两种不同的社会建制。不同的社会建制条件下有不同的科学伦理规范和与此相应的伦理保障机制。大科学时代，科学伦理保障机制应由科学权威结构的激励系统向科学法制化结构的约束系统转变，这体现了科学伦理规范的法制化趋势。     

校园科学景观刍议

本论述了校园的景观建设应适当地增加反映科学原理、科学成就或科学思想的景观--科学景观，以体现校园景观的特殊性，并潜移默化地培养学生的科学思想和探索精神。     

浅谈大学英语教学中的素质教育

本文以素质教育为出发点，全面探讨了什么是素质、素质教育、外语素质教育以及素质教育在大学英语教学中的应用和应注意的问题。     

基于现代科技的采矿科学

阐述现代科技对采矿业发展的影响及采矿科学的形成过程，结合实例说明采矿科学中的若干规律的科学特征，探讨未来采矿科学的发展方向。     

科学精神传播的方式与途径

科学化的核心是科学精神，科学精神传播隐性地内蕴于科学自身发展、其他社会认识和社会实践活动过程中，科学精神传播的主导方式是科学传播，观念方式是思想启蒙，历史方式是政治变迁，现实方式是经济活动，其传播途径是教育，现代途径是大众传播。     

关于高职院校人文素质教育若干问题的思考

人文教育是素质教育的基础，科学与人文密不可分．高职院校在推进人文素质教育的过程中，应当结合自身的特色和实际，立足于“特色立校”，构建人文素质教育的系统工程，促进素质教育的健康发展．     

文理融合培育师范大学生人文精神与科学精神——基于《教师科学素养》课程的改革与实践

在高等师范教育中,人们把科学人文素质教育等同于自然科学、人文社会科学基础知识教育,人文精神与科学精神教育被忽视了.以培育师范大学生人文精神与科学精神为宗旨的(教师科学素养)课程改革主要在两方面进行了探索:在课程内容设计上,打破学科知识体系,文理融合,以人文精神与科学精神、人文社会科学与自然科学思想和人文社会科学与自然科学方法为主体内容;在教学模式上,总结出了"讲、读、观、写"一体的人文精神与科学精神培育模式.     

科学是如何产生的--一种存在论的考察

科学史、科学哲学和科学社会学向我们展示出来科学产生的内在过程了吗?没有。本文试图以海德格尔的思路为基础，从存在论的角度上考察科学产生的内在本己过程。     

浅谈高校人文素质教育

高校人文素质教育的现状要求必须转变观念，探索人文素质教育的新途径，把加强和改进大学生思想政治教育与人文素质教育有机地结合起来，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质全面协调地发展。     

以素质教育理念探索大学数学教学

研究大学数学在素质教育过程中的作用，以及为适应素质教育发展要求，应如何改进大学数学教学方法、强化大学数学的功能。