案例教学法与商务跨文化交际能力

经济的全球化呼唤具有扎实语言功底,熟悉商务规则和各国文化的复合型人才,因此,这也成为各大高校商务英语教学的主要目标,然而如何在教学过程当中培养和提高学生跨文化交际的能力成为商务英语教学的重中之重.本文通过对商务跨文化交际教学中所存在的问题进行分析,提出了案例教学法在提高学生商务跨文化交际能力方面的重要性,同时对课堂当中如何选用合适的案例材料以及如何开展案例教学法进行了探讨。     

案例教学法在高职高专学生跨文化交际能力培养中的作用研究

本研究以案例教学法为基础开展英语教学实验,探讨了案例教学法在学生跨文化交际能力培养中的作用,旨在对未来高职高专英语教学改革有所启示。研究结果表明,案例教学法极大地提高了学生学习文化知识的兴趣;学生从事跨文化交际的情感动机,如对异文化的尊重、理解和包容,自我调适能力等显著增强;学生的跨文化交际策略和技能水平大幅提高。     

高职生跨文化商务交际能力培养策略研究

基于语言学者Kim提出的跨文化交际能力要素模式以及商务交际的行业特点,从认知能力、情感能力和行为能力3个方面深入阐释了跨文化交际能力在商务情境下的能力要素．并提出高职生跨文化商务交际能力培养策略,以期为高职院校培养技能复合型商务人才提出可行建议。     

课堂教学与学生交际能力的培养

外语教学的最终目标是培养学生的交际能力。课堂教学是外语教学的主要部分,因而课堂教学方法对培养学生的交际能力至关重要。本在调查的基础上、在新教学理论的指导下,探讨了如下方法在教学中的应用：适用于词汇教学的语境推定法和阅读分析法;适用于对话教学的交互式教学法;适用于课教学的交际教学法。比较了交际教学法与传统教学法在教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、交互模式、师生角色及课堂气氛诸方面的区别。     

以案例教学法培养大学生跨文化交际中的“超越”能力

随着大学英语教学的不断改革,跨文化交际能力的培养已成为当今外语教学中任重而道远的目标。在分析我国高校跨文化交际能力培养模式的基础上,高一虹提出了跨文化交际能力'超越'观,并提出'超越'可以有'跨越'的准备。然而,就目前的非英语专业学生的学习模式来说,跨文化交际的'跨越'层次是不可逾越的阶段。对此,案例教学法,基于事实,...     

课堂教学模式对跨文化商务交际能力的培养探析

跨文化交际是全球化趋势下大学生所需具备的一种能力。随着全球经济一体化的进程,跨文化交际不再停留于语言本身,更深入到商务领域,由此产生跨文化商务交际领域的人才需求。从课堂教学入手,以教学模式为出发点,分析跨文化商务交际能力教学中存在的问题,并对如何培养学生跨文化商务交际能力提出建议。     

商务日语教学与跨文化交际能力培养策略

外语教学不仅要注重培养学生的语言表达能力,更要注重培养学生的跨文化交际能力.文章阐述了日本文化对于商务日语语言行为、非语言行为及日本商务风格等方面的渗透与影响,而后从校内教师“走出去”校外人士“请进来”、搭建商务模拟平台、构筑商务实训基地等理论与实践层面,探讨了在商务日语教学中培养跨文化交际能力的方法与策略.     

基于CBI教学理念的大学生跨文化交际能力培养探究——以综合英语课程为例

通过分析英语专业学生跨文化能力现状,提出了在综合英语课程中融入CBI教学法的理念,以综合英语课程教学改革中实际教学为案例,开展调研与实证研究,探讨在CBI模式中提高学生跨文化交际能力的具体途径。     

《跨文化交际学》实践教学方法之运用

《跨文化交际学》实践教学环节对于培养学生跨文化交际能力有着重要的作用,笔者结合学生特点和学校具有的软硬件条件,主要运用了案例教学法、情景模拟法、电影视听教学法和互动教学法四种方法。     

商务英语教学方法比较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点,．认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识。     

商务英语教学方法此较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点,．认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识。     

工程项目管理课程案例教学法研究

根据工程项目管理课程的特点,提出了案例教学法的可行性,并分别介绍了案例教学法的教学原则、教学方法以及案例教学法的具体实施步骤和要点．利用质化方法对案例教学进行评估的结果显示,案例教学法适用于工程项目管理课程,有助于提高学生的学习积极性和项目决策能力以及操控能力．     

商务英语教学方法比较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点.认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识.     

外语教学中的跨文化意识培养研究

通过分析全球化语境下外语教师跨文化意识培养的必要性,提出外语教学中跨文化意识培养中存在的问题,探讨全球化语境下跨文化意识培养的策略和途径及外语教学中教师应具备的个人素质和文化修养,最后总结外语教学中的跨文化意识培养研究工作扎实开展起来的重要意义。     

WebQuest在跨文化交际能力培养中的应用

基于大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状,阐述了WebQuest模式在实际应用中的可行性与优势,并通过实际案例分析,提出了WebQuest应用在跨文化交际能力培养中需要注意的问题.     

“功能”翻译教学法初探

文章针对传统翻译教学的弊端提出了功能翻译教学法,它以德国功能翻译理论为基础,摆脱了传统对等论的束缚,将翻译纳入跨文化交际的范畴。功能翻译教学法要求教师着重培养学生跨文化交际的能力,在翻译的过程中注重译文功能以及目标读者的接受能力,而并非单纯的原文文本。     

跨文化交际趋同论在商务英语案例教学中的应用

介绍了跨文化交际趋同论理论的表现,并以这一理论为出发点,分析跨文化交际趋同论在商务英语案例教学中的运用.同时,文章以商务英语中具体的商务谈判教学案例为例进行分析,用这一新的理论让人们更加了解案例教学法,也更加了解跨文化交际趋同论在案例教学法中的运用情况.     

商务英语写作中的跨文化因素实证研究

商务英语写作是一种跨文化的交际活动。通过教学试验研究,认为商务英语写作不仅涉及语言和商务知识的运用能力与文体驾御能力,还有跨文化意识和交际能力。商务英语写作应加强跨文化意识和跨文化交际能力的培养。     

浅议案例教学法在高校法学教学中的适用

案例教学法是一种体系完整而极具特色的教学方法。文章分析了案例教学法的意义,针对高校法学教学的特点,结合自己教学体会,从课程的适用、案例的选用、对教师及学生的要求、案例教学法的实施步骤等方面提出了若干建议。     

案例教学法在雷达维修课中的应用

通过对认知心理学和人本主义理论的认识,结合雷达原理与维修课程的教学任务,提出了基于认知心理学和人本主义理论的雷达故障维修案例教学法,并对案例教学法中的主要环节进行了论述.在科学理论的指导下恰当运用案例教学法对于培养学员的多元认知能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力以及创新思维具有重要意义.