信息安全应用技术专业产教融合人才培养质量评价研究

信息安全应用技术专业是当前社会急需的一种高新技术人才。为了培养高素质、应用型的信息安全人才,需要应用产教融合的人才培养模式。该模式将产业界与教育界结合起来,能让学生更好地了解市场的需求和行业的发展趋势,更加贴近实际,培养出更具实用性的人才。产教融合的人才培养模式还能帮助学生更好地了解企业的文化和工作环境,增强他们的就业竞争力。同时,企业也能由此获得更好的人才,提高企业的核心竞争力。文中围绕教学与实践、企业参与、学生综合技术技能、产学研有机结合等多维度的人才培养质量评价,展开了详细论述。     

基于“校企合作、产教融合”背景下计算机人才培养之新教学模式研究

职业教育的主要目的就是为了培养当今时代发展所需要的高科技人才、创新型、现代化管理人才,随着技术的发展,职业教育也由传统教育逐渐演变成为现代化职业教育,为了适应新时代的人才培养,职业教育教学模式也必须要跟上时代,传统的教学模式必须不断地更新来适应新型人才培养的需求。因此,如何培养适应当今时代及未来社会经济发展所需要的新型人才,在中职教育中对于课程及教学改革非常有必要。     

民办高校广播电视编导专业“教赛一体”产教融合模式创新研究

本文通过介绍“教赛一体”产教融合的理论基础，分析广播电视编导专业“教赛一体”产教融合现状及存在的问题，并结合相关实践经验，分别从深化校企对接沟通、寻求利益契合点等方面，探讨民办高校广播电视编导专业“教赛一体”产教融合的实施策略。     

移动应用技术专业产教融合人才培养模式分析

在现代化社会不断进步和发展下,为了能对移动互联网行业人才进行培养,可以针对移动应用技术专业学生,为其实施产教融合方式,构建合理的教学方案,保证在当前教学中能培养出符合社会发展的人才。基于对人才培养产教融合的分析,文章研究了当前的人才培养模式使用现状,并为其提出合理的执行意见,以实现人才培养工作的积极发展。     

中职学校电子专业的产教融合现状与对策研究

随着素质教育的改革和推进,越来越多的中职院校引入新时期的教学模式,开展电子信息工程教学,提升学生的实践学习能力.但在传统教学模式的影响下,仍然有很多产教融合和现实课堂脱离,忽视对学生综合能力的培养,不利于学生实践能力的提升和发展.中职教育与普通教育不同,需要教师结合学生的实际学习情况,开展实践教学活动,引导学生练习电子...     

“互联网+”时代健康服务与管理专业产教融合模式的实现路径

“大众创业,万众创新”,对于教育界的影响是极其深远的。在“互联网+”时代,通过产教融合模式在健康服务与管理专业中的运用,能够实现对该行业技能的培训,提高大众创业率,增强人们的创新能力。同时,还能够提高健康服务与管理专业的教育水平,提升该专业人才的技能培训水平,yji提升社会中人才的综合能力素质,对于行业的发展和时代的进步有着十分积极的促进意义。     

智能安防产业链深度产教融合模式研究

在新经济背景下,我国的智能安防行业对跨界、融合的人才需求日益明显。就物联网专业群如何开展智能安防产业链产教融合的实践展开研究,分析山东省安防行业产教融合现状,以职业院校学生为实践对象,构建适合安防产业的校企“双主体”育人模式,建立生产性实训基地运行机制,增强校企产教融合的深度,切实服务地方产业发展。     

“产教融合、校企合作”模式中技工院校数控专业师资队伍建设研究

“产教融合、校企合作”育人模式承载着产业与教育两大系统融合的国家发展战略使命,其对技工院校教学改革的价值与作用不断凸显。如何深化此育人模式,解决现阶段校企脱节、上热下冷的痛点问题,找到产教融合的未来途径迫在眉睫。本文结合现阶段师资队伍建设存在的问题,对“产教融合、校企合作”模式中技工院校数控专业师资队伍建设进行了一些策略上的有益探索。     

产教融合下应用型传媒专业人才培养研究

本文以传媒专业为主要研究对象，围绕地方本科院校产教融合生态体系建设路径这一问题展开实地调查分析与研究。同时基于新闻学与传播学、教育学、生态学之间的关联，创新性应用生态学理论分析指导传媒专业产教融合生态建设，研究生态规律，探索产教生态系统功能运转，以期培养出符合发展需要的应用型专业人才。     

“放管服”视域下西藏职业教育产教融合路径研究

职业教育发展是促进西藏经济社会健康发展的助推器,产教融合是西藏职业教育改革发展的重要途径,“放 管服”给西藏职业教育发展提供了广阔的发展空间。 西藏职业教育的产教契合度有待提高,与区域经济社会发展、行业企业发展及职业教育自身发展等的需求还有较大差距。 基于西藏职业教育的现状,提出从政府引导、行业参与、校企融合发展的维度明晰西藏职业教育的治理路径。     

教产合作、校企一体办学模式的研究和探索

教产合作、校企一体是五年制高职改革发展的必由之路、创新之路和希望之路,对我国高等职业教育具有现实的积极意义和价值,纵观国际发达国家的办学模式,我国高职教育在这方面有很大的发展,但也有不可避免的问题,探索适合我国的“教产合作与校企一体”模式是亟待解决的课题。     

产教融合背景下大数据应用和创新型人才培养研究

产教融合打通了企业、行业和高校之间的壁垒，实现了资源和数据互通，改善了高校人才培养质量和学校运作机制。文中重点对校企协同人才培养模式、课程体系和教育教学保障体系等进行了研究，提出了三段式培养、校企双导师制培养、分方向培养、构建产业大闭环等校企协同人才培养模式，为培养应用和创新型大数据人才提供了解决方案。     

“2.5+0.5”人才培养模式下中职课堂教学的思考

2012年江苏省政府颁布的《省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量的意见》提出了中职教育将实行"2.5+0.5"人才培养模式,学生在校时间将变成2.5年,在新的教学模式下,中职教育如何真正能够服务地方经济建设,发挥应有的作用,职业学校的教学质量至关重要。本文分析了当今中职学校课堂教学的状况及其主要原因,并针对原因提出了提高课堂教学效率的相关措施。     

产教融合视域下高职“精智就业”服务体系构建研究

“精智就业”是以“精准”为基本目标，以“智慧”为核心手段的就业工作模式。实现“精智就业”服务的有效方法是依托产教融合、校企合作，在构建服务体系路径上，智慧合作、精准施教是基本内容，智慧开拓、精准对接是根本保障，智慧调整、精准施策是必然结果，其最终目标是促进高职院校大学生实现更高质量和更加充分的就业，开创就业工作新局面。     

产教融合下地方高校戏剧影视表演专业课外实践教学探索

地方高校作为我国高等教育体系的主体部分,在高校扩招,每年大批本科毕业生输入社会的大背景下,如何提高学生就业率成为地方高校人才培养中的一个重要课题。在人才培养的过程中,地方高校应该立足于地方特色,着力为地方培养应用型高素质人才。     

数字经济时代下产教融合创新应用型人才培养研究

在数字经济时代下,产教融合属于构建现代职教体系以及加强教育人才培养品质的重要战略。结合工学相关要求,为了实现以就业为导向培养复合型人才的相关目标,各大学校高度重视产教融合人才培养模式,通过这种方式培养更多优质人才。本文就结合数字经济时代视角,进一步阐述产教融合创新应用型人才的培养相关实践,希望能切实提高人才培养品质。     

产教融合背景下机械制造与自动化专业CAM课程教学实施

课程是人才培养的逻辑起点。现代学徒制人才培养是校企深度合作开展产教融合的重要一环,校企合作产教融合下的机械制造与自动化专业人才培养最终将落实于课程改革。文章针对校企共同实施的CAM课程在教学过程设计、课程实施、教学评价等方面的改革提出了一些看法,以供探讨。     

打造“五位一体”实训基地, 探索高职产教融合新路径——以南通航运职业技术学院轮机专业为例

轮机专业高技能人才的培养离不开一流的实训基地。在明确“五位一体”实训基地的内涵基础上, 制定了 轮机工程技术专业实训基地的建设内容, 并以实训基地为依托, 建立紧密型校企合作体制机制, 打造全程 真实轮机员职业训练环境, 构建双重质量管理体系监控下的实践教学体系, 开展多种形式的社会服务, 打 造校企共同体, 构建产教协同育人、共同发展的育人新机制。     

产教融合前提下《Linux操作系统》课程的发展前景

我国高职高专院校大多开设《Linux操作系统》课程,同时该课程也是专业技能培养课程。作者分析了Linux在我国的发展形势以及相应的岗位人才需求。并在文中对《Linux操作系统》教学过程中出现的问题进行分析、研究,并提出了相应的解决方法,达到专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程＂三对接＂,真正实现高职教育的目的。     

“双高计划”背景下职业教育产教融合创新路径研究

产教融合是推动“产业”与“教育”实现跨界融通，学校与企业双主体合作育人的一种现代职业教育制度。 产教 融合机制建设涉及政府、院校、企业等组织层面和教师、学生、员工等个体层面的利益相关者，当前的产教融合机制无法有 效平衡各利益相关者之间在体制机制及利益诉求等方面的差异。 面对国家“双高计划”提出的更高要求，产教融合机制建 设只有从优化政府部门职能、完善治理结构体系、健全利益保障机制、创新评价监督机制等方面着手，借力制度完善平衡 好各利益相关者的利益，才能推动“产业”与“教育”之间实现深度融合，从而形成“政府推动、行业指导、学校和企业双主 体”的产教融合高质量发展新格局。