大类招生背景下"金融学"课程改革研究

大类招生背景下,"金融学"作为学科基础课的平台课程,其课程定位主要在于普及金融知识,为不确定的生源对象提供清晰的金融学专业认知平台.为此,"金融学"课程的教学内容要注重在宏观层面给学生搭建关于整个金融学科的框架体系,并在具体章节中突出应用性、实践性的内容;教学方法上需采用课堂讲授、启发式教学、案例教学、研究性教学、模拟教学、课外拓展与实践等多元化复合式教学方法;教学手段上应充分利用多媒体和课程网站辅助教学.     

按大类招生方式下程序设计基础课程的教学改革

大类招生就是按"专业大类"招生,是适应"宽口径,厚基础"要求的人才培养模式。但在大类招生情况下,计算机程序设计基础类课程的教学会有许多变化。安徽建筑工业学院为适应新的招生方式,在此课程的教学上进行了积极改革。     

大类招生背景下学生管理工作的探讨

大类招生作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用。本文从大类招生的学生管理实践出发,讨论了在大类招生背景下学生管理工作面临的问题,并根据实践经验提出自己的建议。     

大类招生背景下学生管理工作的探讨

大类招生作为一种培养高素质、复合型、创新性人才的模式在全国高校已经被普遍采用.本文从大类招生的学生管理实践出发,讨论了在大类招生背景下学生管理工作面临的问题,并根据实践经验提出自己的建议.     

基于高校机械大类招生背景下热能专业培养方案研究

结合我国高校人才培养的现状,分析在机械大类招生的背景下社会对热能与动力工程专业人才的要求,在此基础上,对热能动力工程专业现有的培养方案进行优化研究,提出了一套与大类招生这种新的培养模式相适应的新的培养方案。     

浅析大类招生培养模式下教学秘书的角色转变

在大类招生培养模式下,教学秘书在教学管理过程中面临着新的挑战。工作中教学秘书需要从大类招生培养模式所带来的工作改变入手,转变思想认识、找准自身定位、改变工作方法、及时做好沟通,确保以饱满的工作状态去迎接大类招生培养模式带来的改变与挑战。     

大类招生与卓越工程师协同培养探索与分析

综合分析了近年来高校招生和培养的两大新人才培养模式,即大类招生分类培养和卓越工程师培养模式,结合机械类专业的实施方式,论述了各自的实施方案与模式,分析了两者的优点与缺点,对机械大类人才培养与卓越工程师计划的实施协同推进进行了初步探索与分析。     

多学科工科院系大类招生分流培养模式初探

大类招生的"加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养"理念,目前已被大多数高校认可。对于学校资源充足和条件优良的"985"高校而言,对部分学科或学院实施大类招生已成为一种趋势。以武汉大学动力与机械学院为例,分析了大类招生的现状及意义,阐述了在初步实行大类招生过程中可能遇到的困难,最后针对这些问题提出制定专业分流政策、构建"平台+模块"的课程结构体系、实施导师制学生管理模式、实行弹性教学管理等应对策略。     

电气信息类大类招生培养模式研究

针对目前各高等学校实行大类招生的热点培养模式,以某校电气信息大类招生为例,从教学改革和学生管理两大方面浅谈河南理工大学电气信息类大类培养的模式和一些经验。根据查阅相关文献指出目前高等学校大类招生的现状、利弊,并进行了归纳总结。     

大类招生模式下提高大学生就业能力的实践与思考

阐述了大类招生和大学生就业能力的内涵,介绍了电气信息类人才培养目标和模式,分析了当前高校存在着办学理念趋于"同质化";人才培养模式与市场脱节;实践教学薄弱;学生综合素质不高;就业服务体系不健全等问题。通过优化人才培养方案;做好专业分流工作;实行导师制;加强实践教学;构建全程的就业指导服务体系等实践措施来提高大类招生模式下大学生的就业能力。     

“电路分析”课程教学改革的实践与思考

本文根据教学中存在的一些问题,介绍了"电路分析"课程教学中的体会和实施方法。实践证明,这些方法极大地促进了学员学习的积极性,在教学过程中有着很好的效果。     

“电路分析”课程教学改革的实践与思考

本文根据教学中存在的一些问题,介绍了＂电路分析＂课程教学中的体会和实施方法。实践证明,这些方法极大地促进了学员学习的积极性,在教学过程中有着很好的效果。     

试析大类培养背景下水电专业人才特色化培养模式

基于多途径动态反馈机制的理论与实践结合的多模块教学体系,以及基于产学研资源整合的学生实践能力和创新能力强化,提出了建设具有行业和地域优势的水利水电工程特色专业建设模式。坚持水利水电专业人才培养的特色化发展是专业持续发展的重要保障,对提高专业社会认可度、促进学生就业起到巨大作用。     

高职院校电路分析课程教学改革探索

电路分析课程具有内容多、概念多、定理多、数学推导复杂等特点。教师要提高对教学内容方面的宏观把握能力,改进教学手段和创新教学方法,完善考核制度和综合评价体系,充分利用网络平台、开放学习环境,这样才能完成电路分析课程教学任务,提高该课程的教学质量。     

军校“电路”课程教学改革研究

围绕军校"电路"课程建设目标,从优化教学内容体系、优化教学环节、创立能力培养型教学模式、构建高质量的综合性教学平台、建成进取创新的教员队伍等方面阐述了"电路"课程的教学改革,并取得了一定的成效。     

“电路分析”课程实验教学改革

从北京信息科技大学的培养目标出发,以精品课程建设为切入点,以探索具有鲜明时代特征的实验教学思想为基础,对"电路分析"实验课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了教学改革,积极探索"基于问题驱动"的研究性教学,全面引入"多元化"的实验教学方法,通过"全方位"的实验项目设计努力提高电路分析实验教学的质量,获得了良好的效果。     

“电路分析与实践”课程考试方法的改革

通过分析强电专业“电路分析与实践”课程的特点,给出了实施形成性考试改革的基本思路和具体措施,改变了终结性考试一统天下的局面,实现了知识、能力、素质综合考核,完善了“教、学、做”相结合的课程改革。     

“电路分析”课程中含受控源电路的分析

电路分析课程中,含受控源电路的分析和计算是电路分析的难点和重点。由于受控源在电路中具有双重性质,既有电源性质,又有电阻性质,故理解受控源与独立电源的区别是正确分析和处理含受控源电路的关键。根据选择分析方式的不同,适当地处理受控源,则受控源电路的分析将不再是电路分析中的难点。     

独立学院“电路”课程教学改革与实践研究

首先对电路课程的性质及其重要性进行了阐述,结合独立学院现状提出改革研究的必要性,然后就教学方法、教学手段及实践环节等三个方面进行了较为深入的探讨,最后谈及了教学改革的部分成效和心得体会。     

师范院校“电路”课程教学改革与探讨

针对地方师范院校学生和电路课程的教学特点,提出电路课程教学改革的思路,分别从教学内容和教学方法上提出一些改革措施并进行有益的尝试,取得一定的教学效果。