小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式的实践

<数学课程标准>指出:有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式要进行转变,提倡"自主学习、合作学习、探究学习",大力推行小学数学"自主、合作、探究"式课堂教学模式,取得了良好的效果.     

点"情"激"趣",引领探究实践三步走——谈语文综合性学习中三个阶段的教学

新课标这样指出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养他们主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径."这就决定了"综合性学习"是扎根于学生的情感需要,并在此基础上展开的一项实践活动.这项实践活动重视学生主动积极的参与精神,突出学生的自主性,并强调合作精神,注意培养学生的能力.     

新课程教学过程中如何贯彻"自主、合作、探究"的学习方式

新颁布的<语文课程标准>倡导"自主、合作、探究"的学习方式,就是要求改变学生传统的学习方式.在以前的教育中,学生在课堂上往往处于被动的"静听"状态,他们几乎没有活动的余地和自己的经验,事实上成为课程和教材的奴隶.<新课标>倡导坚持一人为本的原则,而语文学习提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的求异思维和发散思维.学习过程成为学生发展个性,表现个性,培养个性的过程.我在教学过程中运用以下方式培养学生"自主、合作、探究"的学习方式.     

初中数学"探究式学习"的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

"问题教学法"在语文教学中的应用

新课程改革下的语文基础学科教学中所倡导的学习方式是自主、合作、探究.这就要求我们语文教师在平时的教学中要注意学生问题意识的培养.但是长时间以来,由于各种原因,学生问题意识缺失严重,要么有问题而不敢提,要么干脆是没问题.     

浅谈小学数学教学中合作学习

"以学生为中心,学生是主体,充分发展学生的个性"的教学理念,已得到了教育界普遍的认同.以"自主、合作、探究"为特征的"合作学习",正是实现这一教学目标的重要途径,也正逐渐成为课堂教学的亮点,受到了广大师生的欢迎.但是在实际的教学过程中,"合作学习"常被一些人误解,在实施过程中存在着一些问题和不足.经过实践、调查和反思,本人就小学数学教学中的"合作学习",浅谈一些体会.     

小学语文阅读教学中自主学习能力和学习品质的策略探究

<语文新课程标准>提倡自主、合作、探究的学习方式.这给我们语文课堂教学注入了新鲜的活力,使课堂变得多姿多彩,也为教师提供了展示个人的风采的平台.而在多种学习方式中,自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础,有了自主学习,合作学习、探究学习得到充分地落实,创新意识、创新精神、实践能力得到了很好地培养.在语文教学中,阅读教学处在非常重要的地位.那么,如何在阅读教学中落实自主的学习方式,则是值得我们探究的问题.     

浅谈"综合性学习"教学的实施

依据<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>精神编著的语文教科书,首次设置了"综合性学习"单元,在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展,成为体现"课程标准"精神、引导语文教学改革的一大亮点.教材中的"综合性学习单元"设置,是对语文课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创设问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性.     

古诗词教学中自主合作学习初探

古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感,诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中.在教学中,让学生从不同角度去探究古诗词的内涵.而"自主、合作、探究"是<语文课程标准>倡导的适合时代要求的全新学习方式,在语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究,尊重学生的独特感悟,激发学习兴趣,让学生真正成为"语文学习的主人",激发学生体会古诗词中诗人的爱国热情以及思乡惜友之情,同时教给学生阐事明理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质.     

浅谈新课程理念下的语文教学

<新课程标准>以全面提高学生的语文素养,促进学生健康成长为本位,坚持工具性与人文性的统一,明确提出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程.     

新课标理念下的语文教学研究

本文以<高中语文新课程标准>"以人为本"的精神实质为主线,试图从建构多元化个性化的学生培养模式、探究自主合作探究的学习方式、注重开放性创新性实践性的课程设置三个方面,对新课程理念下的语文教学进行初步的探讨.     

浅谈如何优化化学教学流程

传统化学教学以学生接受学习为主,对"讲、记、背、练"的方式习以为常,围绕应试展开的重复演练日趋严重,学生缺乏动手实践和探究的机会,分析、解决实际问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼.教师教得累,学生学得苦,师生都没有得到应有的发展.确立"创设情境-自主探究-合作交流-反思内化"为基本流程的化学课堂教学,是符合初中生学习化学心理和认知规律,与新课程理念相吻合的.     

在语文教学中提高学生自主学习能力

新<语文课程标准>在谈到语文课程的基本理念"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"时这样阐述:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展规律根据语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神.注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想.倡导自主,合作,探究的学习方式."在实际教学过程中,我发现对于盲聋学生来说,知识匮乏,思维不开阔,学习中最缺乏的就是自主学习的能力,而老师为了完成教学任务,不能给学生充分的思考时间,也不能充分相信学生的能力,在教学时还是以教师主导作用为主.     

数学新教材的教学感想

数学教师以新课标为理念,注重保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动学习热情和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探索"中发展.     

浅谈小学数学教学中探究性学习的运用

数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的主要方式."但由于受到应试教育的影响,相当一部分教师教学手段比较陈旧,只注重对学生进行"容器式"的知识灌输,不会引导学生自主探究学习.     

语文教学的"质疑"法

语文课堂教学时效性是语文教学的生命.要想使这生命得以延续,加强阅读教学是提高语文课堂时效性的有效图途径.而如何通过切实加强阅读教学提高小学语文课堂时效性呢?结合自己的教学实践,我认为: 一、以读激趣 读是学习语文的一扇窗户,读可以收到"不待解说,自知其义"的效果;读还可以发现问题,解决问题,充分激发学生的求知欲望,发挥学生学习的主动性.     

浅谈学生自主阅读的策略

新课程标准中明确强调要增加学生的阅读量,如何组织学生阅读,就成了语文教学中的一大问题.而基础教育课程改革的目标之一是改变学生的学习方式,从被动、单一的接受学习向自主、合作、探究的学习方式转变,教师将变为教学的组织者、指导者、服务者的角色.根据以上的观点.很显然指导学生自主阅读将成为新一轮语文教改的主攻方向.本文想根据教师指导学生自主阅读的策略问题作一探讨.     

高中语文教学中学生问题意识的培养

由于众多的历史和现实原因,我国学生在语文学习中问题意识普遍比较薄弱.因此,在语文课堂教学中,教师应注重激发学生思维的积极性,培养学生的问题意识.让学生将发现问题、探索问题、解决问题、产生新的问题作为学习过程的基本流程.倡导探究、自主、合作的学习方式,努力培养学生的创造性思维,全面提高学生的语文素养.     

深读探究,引导学生自学实践

新一轮的课程改革的着力点之一便是促成学生学习方式的改变,即变单一、被动、接受为主的学习方式为自主、合作、探究为主的学习方式.然而在实施过程中,我们往往忽视了学生自主、合作的探究过程,特别是在这种探究过程中学生个体的充分自学实践不充分,而导致交流的流于形式,结果还是蜕变为教师的提问分析课文,驾轻就熟地走上了老路.     

浅谈新课改中自主、合作、探究式初中语文教学

九年制义务教育《语文课程标准》中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,从而培养学生勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。下面结合自己的教学实践谈一下新课改中进行自主、合作、探究式初中语文教学的想法及做法。