浅谈中学信息技术教学中学生信息素养的培养方法

现代信息技术教育进入基础教学领域后,以培养学生信息技术能力为核心的信息素养的培养,是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一.新课程标准中无不体现着"提高学生的信息素养,促进学生多方面且富有个性的发展,培养学生创新精神和实践能力"的新教育理念.     

初中体育教学开展合作探究学习分析

基础教育培养了当令社会的合格人才，随着新课程的不断改革，传统的学习方式已经逐渐淡出“舞台”，随之而来的是丰富多样新教育模式，积极倡导着自主、合作、探究的学习方式，在减少学生学习负担和压力的同时，保证了高效率的课堂学习，从而实现素质教育。本文在“探究性学习”的思想指导下，对体育教学活动中开展合作探究性教学的具体举措作了深入探究。以供教师借鉴。     

新课改下高中生物教学初探

新课程标准的推行,提出了新的课程理念,即强调以人为本 ,注重人的发展,提倡探究性学习.新课改要求教师不但要教给学生科学知识,更重要的是教会学生如何学习,把学习方法传授给他们,使他们不但在学校通过老师能获得新知识,而且毕业后,也能通过自学不断地、快速地获得新知识、以适应社会的发展和变化.新课程改革的核心是深化素质教育,促进每一个学生的发展,培养学生的创新精神、研究能力和自学能力,改变学生被动的学习方式,激发学生的自主探究意识,为学生的"终身学习"和发展打下基础.我在新课改要求下分析学生实际情况,根据学校本身条件,采用灵活多样的教学方式传授生物学知识和研究方法.     

中学生物教学中探究性学习的适应性

本文主要论述了探究性学习的必要性以及教师、学生对其开展的适应性.在多种学习方式中,探究性学习是培养学生多种能力的最佳方式,它的开展也有利于中学教育和大学教育的衔接.对教师而言,教师要适应探究性教学的开展,应该改变教学理念、完善教学方法和优化评价学生的方式等;从学生方面来说,主要应该改变他们学习的现念--要勇于提出质疑,勇于大胆创新,勇于根据自己的思路进行实际动手操作.     

高中数学如何实施研究性学习

数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯穿在整个数学教育的所有活动中,在现行的数学教学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入,以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神.如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢?     

历史课堂教学与素质教育

素质教育与课程改革是目前我国教育发展的两大内容,两者相辅相成,不可或缺.新课程改革下的历史教育必然要体现出素质教育的理念.作为综合性的学科,历史教育在学生基本素质的培养中扮演着十分重要的角色,历史课堂是培养学生综合素质的阵地.在历史课堂中一定要注意调动学生的积极性,使历史学习成为一个主动学习的过程,通过它对学生进行多种能力的培养.     

浅议中小学教育中教师的角色转变

新课程改革提出学生是学习的主人,在教学中充分发挥主体性,"新"体现在要培养和挖掘学生自主学习的能力,这就要靠老师角色的转换,即"变".在此背景下,教师应如何根据当前社会发展和教育改革发展做好角色定位于转变,是我国中小学教育发展的要求.     

电工基础教学中的研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题,共同完成研究内容的确定、方法的选择以及解决问题相互合作和交流的过程,因此,它真正体现了新课程理念的核心--切为了每一个学生的发展.所以我个人认为,中等职业技术学校的教学也应引入研究性学习.下面是笔者在电工基础教学中尝试研究性学习,并已取得一定的成效.     

浅谈数学课堂探究的实效性

在新课程理念的指导下,许多教师都在探索教学改革的新路子,比较突出的就是探究性学习方式的改革了.<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."     

个性化阅读教学的策略

<语文课程标准>明确指出,阅读教学应"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力".还指出"要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性."所谓探究性阅读,本人认为就是在教师的引导、启发下,学生通过研究探索的方式来自主地阅读,获取信息,形成独特的感悟、体验、智能和情感,并能灵活运用的一种学习方式.它要求学生用探究的方法去阅读文本,去收集、分析和处理与文本阅读专题相关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文素养.探究性阅读也可以说是个性化阅读,那么,个性化阅读教学如何实施哪?     

数学活动课是数学教学的有力辅助

在新的课程理念指导下,开展数学活动课是由我国的国情和教育现状决定的,改"学数学"为"做数学",对扩大学生的视野,促进学生思维的发展,培养学生的数学学习兴趣以及培养创新能力,改变学生的学习方式,都会起到巨大的作用.数学活动课是批在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,它可以弥补数学学科实践能力的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,体现了新课程理念倡导的自主、探究、合作、交流的学习氛围.     

初中数学"探究式学习"的探索

倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

浅谈初中数学分层教学的自我体会

人人数学观是新课程的一个重要的数学观念,它体现了数学教与学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展.在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境和遗传因素等诸多因素使人在学习上存在个性差异.新课程承认这些差异,事实上承认差异才能结合实际,承认差异才能使不同的人得到不同的发展,使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的数学知识.     

浅谈小学生语文主体学习中的创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.它不同于传统教育的最显著的特征是关注人的发展.创新性与主体性是密不可分的,创新是主体性体现的最高层次,没有积极主动的学习,也就谈不到在学习中创新的问题.因此,教学中要充分发挥学生的主体作用,通过学生主动的思考、探索、发现、创造,使他们成为现在的学习主人,未来的社会主人.     

案例教学法在中职思想政治课教学中的应用

思想政治课的教学在整个中职德育教育工作中处于中心地位,是德育教育工作的基础,体现了教育教学的整体目标要求,对于培养学生的综合素质有重要作用.随着新课程改革的不断深入和发展,中职的思想政治课堂的教学要突出学生的创业教育、职业道德教育以及职业生涯的规划等,重在培养中职学生的实践能力和创新意识,培养满足社会迅速发展下的高素质人才.案例教学法的运用能够极大提高中职思想政治课的教学效果.     

转变学习方式推动课程改革——自主、合作探究学习方式的探索与实践

合作探究学习是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性,是提高学生主体学习效率,增强学习密度,拓宽学生情感交流渠道的重要形式.自主合作探究式学习,以教师的主导、学生的主体为主线,激励学生主动参与,主动思考,主动探索,主动创造,从而实现人力资源优化配置,如果长期推行,能真正体现素质教育要求,推动新课程改革.     

浅谈新课程标准下的数学课堂

课堂是新课程教学的主阵地,新课程的实施促进了课堂教学的改革.课堂教学从教学内容的呈现方式、新授知识的学生自主探究发现、练习的实践应用与提高、课堂小结的反思以及作业的布置等都必须以学生为主体,体现尊重学生这一原则.数学新教材的最大特点是体现素质教育的要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯.     

历史与社会教学中如何激励学生

将激励理念应用于历史与社会教学,体现了素质教育对培养学生主体意识的要求.在历史与社会教学中,遵从学生的心理需要和个性发展要求,教师通过创新教学材料、创新教学方法;还学生自尊、给学生自信、送学生积极期望的作法.能有效地激发学生的学习动机、提高学习的效率.     

历史与社会课堂教学引发学生"生成问题"策略

新课程改革带来了新的教学理念和新的学习方式,现代学习方式的一个重要特征就是"问题性",即强调问题在学习过程中的重要性.美国学者鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题."随着新课改的深入发展,重视课堂教学中问题的"动态生成"(生成问题)又成为一股潮流.在新课程标准的指导下,历史与社会课堂教学要以学生发展为本,提供给他们亲自体验、思考的思维空间,唤起学生思维活力,引发学生主动"生成问题".本文着重以笔者在教学实践中的课堂教学实例出发,谈谈如何引发学生生成问题,以实践新课程理念,建构充满生命活力的历史与社会课堂.     

培养学生英语课前自我学习的能力

一、引言 现代教育理论的应用和推广,现代教育理念与教学实践的结合,已经引发一场人类教育行为方式的改革,这就要求教育内容、载体、形式更加丰富,教学方法更加符合学生的学习需要和年龄特点,教与学的组织形式更加灵活多样,在课堂教学中应更加注重学生的主体性与潜能的发挥,面向全体.让每一位学生在教师指导下,自己发现问题,主动获取知识,注重发展能力,是实施素质教育,培养学生创新精神的关键.