初中历史教学中如何培养学生创新思维

传统的教学中,学生学习手段较为单一.绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史.上课"勾"教材、课后"对"教材、考前"背"教材,考完"扔"教材,成为中学生历史学习的主要环节.这虽然也可以学到一些历史知识,掌握一些历史学习方法.但是,这种学习方式不仅消磨了广大学生对历史的兴趣.也长期限制了学生思维的发展,严重制约了学生思维的主动性、新颖性、发散性、变异性和流畅性.     

十一届三中全会以来中国共产党对资本主义的再认识

资本主义已经有了几百年的历史,西方发达国家在资本主义制度下所发展的科学和技术,所积累的各种有益的知识和经验,对整个人类的文明发展都具有极其重要的作用,这也是中国必须学习和继承的,但从人类整体生存和发展的空间来看,社会主义比资本主义优越,当我们能看清这一点时,我们对资本主义的学习其实就是对资本主义的超越.     

浅谈用歌曲引领历史高效课堂

如果问现在的初中生是否喜欢学习历史这门课程,我估计回答喜欢的人一定不多.其实这也不怪学生.首先,历史是一门关于"过去"的课程,所研究的都是已经成为过去的人、事、物,这与学生的现实生活有很大的距离,学生从心理上难以对其产生亲近感;再其次,在当前很多地方的考试改革中,历史课程已经不再列入考试范围,即便是有的地方保留了考试,也只是要求合格即可,没有纳入中考记分范围,这对于当前以中考为学习着眼点的大多数中学生来说,也就自然而然不会对历史学习投入太多的热情和精力.     

趣味教学趣味历史——中学历史教学的点滴体会

中学历史教学中,学生历史学习兴趣的培养是历史教师传播历史教育的重要前提.在具体实施过程中,历史教师要充分挖掘历史知识的多样性与灵活性,把历史形象化、生活化,使学生在接受知识的同时,也体会到趣味历史的无穷魅力.本文就此提出了一些教学中的浅见,希望以此能对历史教师起到抛砖引玉的作用.     

浅谈历史教学中多种图示法的运用

理解是历史对学习者的一种基本要求,在现实教学与学习过程中,我们大家各有其法,但本文是旨在向大家介绍几种常见的图示法,以便大家"择其善者而从之",争取达到对历史知识的有效把握.     

高一学生历史课堂阅读能力的培养与训练

进入高一的学生已经有初中三年历史学习的经验和知识的积累,对历史问题的理解和知识的接受能力都有了较大提高.他们思想活跃,喜欢追根溯源,这一时期正是历史学科培养学生阅读习惯、训练阅读能力的最佳年段.教师应抓住契机,有意识有计划按步骤地利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧,并使之形成良好习惯,由被动学习变为主动学习.这不仅能使学生从学习中得到乐趣,成绩提高,而且会终生受益.在教学实践中,我认为要注意以下几个方面的问题.     

如何教好高中数学课

学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提,也是在最后的考试中取胜的必要条件。大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来,遇到一道难解的题,或者期末考试考砸了,更是郁闷至极;也许,此时的我们,都会有一种很不舒服的压抑感——这是由繁重的学习任务,紧张的竞争氛围,沉重的学习压力造成的．     

让学生学会创新学习

创新是一个国家、一个民族永不衰竭的动力.科协主席周光召指出:"教育要从学习知识向创造知识过渡".这是一个最佳的境界,也是时代的呼唤.创新学习强调学生通过自己的探索和钻研,通过对知识的产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识.在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合,得出新的结果.这种新的结果可以是学生新的认识,新的提高,可以是一种新的观念,新的思维;也可以是一种新的想像,新的学习方法.     

历史课堂如何激活学生的兴趣

就初中历史课堂教学而言.历史较为乏味,人物多、地点多、时间多、事件也多,事件背景复杂,太难学了.作为一名历史教师,我认为应该积极参与课改的教学实践活动,学习新的教育理念,把激发学生的学习兴趣摆在首要位置,善于运用灵活的方法,从历史知识本身去激活学生的兴趣.笔者结合自己的教学实践,谈谈对这方面的认识.     

创新——我们的期待——生物教学的点滴尝试

随着教育事业的发展,作为教师的我们也需要改变我们的教学思想和教育模式.传统教育方式下的学习,属于继承性学习,继承已有的知识、文化.单纯的继承,必然窒息创造精神.而创造性学习在学习过程中更注重培养学生的创造精神和创新能力.若能在课堂教学这一主战场中让学生变传统的继承性学习为创造性学习,就会在创造性的培养上大见功效.所以我们应提倡将"问题学习、批判学习,研究性学习和自主学习"引入教学.     

更新传统备课方式提高英语教学实效

一堂精彩、流畅的英语课少不了事先的精心筹划,也就是我们常说的备课.提起备课,很多教师认为无外乎是通读教材,找出重、难点,再编排一些配套练习.如果用心观察一下,就会发现采用这种传统备课方式进行的课堂教学,学生往往听课不积极,接受知识不主动,学习效果不理想,而这正是我们目前所推行的"自主学习,自主发展"的教学思想所要解决的根本问题."自主学习,自主发展"要求在课堂中将学生发展的自主性、主动性放在突出的位置,强调激发学生内在的学习动力.     

对马克思主义学习型政党建设的若干思考

中国共产党建党、执政、领导改革开放的历史,也是党不断学习、不断创新,实现马克思主义基本原理同中国革命、改革和建设实践相结合的历史.党的学习理论,从马克思列宁主义发端,经过党的三代中央领导集体的丰富完善,在继承中发展,在发展中创新,落脚到"建设学习型政党"这一时代命题上,这是历史的选择.党的十六届四中全会历史性地提出"建设学习型政党"的目标,党的十七届四中全会旗帜鲜明地提出"建设马克思主义学习型政党"的重大战略任务,表明我们党具有现代政党开阔的胸襟及吸收人类一切优秀文明成果的气度,也更表明我们党适应时代要求,围绕为人民服务的宗旨,把我们党建设成为与时俱进、科学发展的执政党的信心与决心.     

加强学法指导提高学生历史学习水平

未来学家预言:未来的文盲将不是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法,不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人.所以,教师教会学生学习方法,培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务.历史这一学科的知识有着具体性,它包括具体的时间:地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系,即每一社会、每一个国家的发展规律,以及人类社会发展的共同规律.这就要求学生锻炼思想,独立钻研,通过动脑、动手、动口,独立地理解和掌握历史知识.此外,在历史教学中还必须要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题的能力.在平时的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了"把学法指导贯穿在历史课堂教学始终"的教学模式:     

中学历史兴趣的培养

兴趣是打开知识宝库的钥匙,优化导课,激发学生对新知识的兴趣;设疑激思,在愉悦中学到新知识,巩固学习兴趣;将历史知识与现实联系,学生"学有所得、学有所用",发展学习历史的兴趣.     

新课程背景下初中数学的有效教学

新课程的实施为广大数学教师的数学改革提供了广阔的舞台,强调以学生发展为最终目标的数学课程,奏响了初中数学教学改革的交响乐.但是在这乐曲声中,也夹杂着少许不协调的音符,如:一些教师在数学教学中仍只强调知识或技能的传递,强调教师对教学的控制,注重学生接受式的学习,课堂教学模式基本上是灌输--接受,学生基本上是听讲--记忆--练习--再现教师传授的知识.     

利用新课标培养学生历史学习的兴趣

学生学习的主动性、积极性是与学习兴趣密切相关的.兴趣是学习动机的心理因素,也是教学成败的一个关键性问题.孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者."因此.在中学历史教学中,注重培养学生学习历史的兴趣是至关重要的.但是.由于旧教材本身比较抽象、乏味,学生学习动机、目的不太明确,学习兴趣不高,怎么利用新课程激发学生学习兴趣,取得良好教学效果呢?下面谈谈我的浅显看法.     

"神马"其实不是浮云——对网络语言的一点探究

现今网络语言已经有在网下流行的趋势,也日益渗透到我们的工作学习生活中,我们会经常会听到有人说着"网语",也有不少小学生、中学生的作文里出现了"神马"、"给力"、"恐龙"、"美眉"等网络词语,让老师感慨的同时也引起了老师和家长的担心,甚至有些专家学者呼吁国家立法禁止使用网络语言.其实,不管是喜欢还是不喜欢,网络语言这一新生事物我们都无法回避或是不承认,它也必将持续发展壮大,因此对以汉语为母语的中国的网络语言的特点进行研究十分必要,这对网络语言乃至汉语的发展都有重要意义.本文中,笔者就身边接触到的一些网络语言的特点略作探究.     

浅谈新课程背景下的"分层教学"

通过在教学过程中的不断尝试和实践"分层次"教学,逐渐感受到新课程的特点,也促使学生形成正确的学习态度、学习方法,注重关心学生获取知识的过程、掌握知识的方法.体会到不能再把单纯的知识传递当作主要的教学任务,对学生获取知识的过程的关心要甚于对他们掌握知识的量的关心,不同层次的学生都有所收获才是成功的教学,这才是新课程倡导的理念.在今后的教学中,还需要不断探索实践、学习提高,才能胜任新课程的教学,更好的引领学生探索知识、培养能力.     

浅谈历史新课程复习备考策略

新课程背景下的历史教学要做到目标明确、优质高效,研究备考策略非常重要.下面从近几年全国及各省文综考试题关注的问题入手,谈一些复习备考的心得. 一、注重基础、全面系统准确的掌握知识 在历史考试中,回答问题要靠史实说话,用史实论证.而史实大都来源于课本,因此灵活的运用课本知识解决问题是历史考试最基本的,最主要的要求.这就决定了历史学习必须对课本知识有系统、全面、准确的掌握.要求学生不仅准确记忆课本的知识,还要去发现这些知识所包含的隐性考点. 能力是指分析、理解、运用知识解决问题的本领,但无论哪一样本领,都离不开基础知识,因此,首先要有牢固的基础知识,才谈的上对知识的理解、运用.离开基础知识,能力就像空中楼阁,.在进行基础知识复习时,可按单元进行,采用学案设计、单元检测形式落实知识点.学案设计内容包括历史阶段特征、主干知识梳理、问题探究和知识拓展.主干知识梳理可以用填空的方式来强调、落实.单元测试题设计,内容要有针对性,形式要与高考试题一致.     

提高初中语文学习效率九法

当今社会,生活节奏越来越快,知识技能的创新与更替也越来越快,惟有不断接受新知识、新技能,才有可能使自己立于不败之地,那么如何更好更快地接受新知识、新技能?这就涉及到了一个效率问题.中学阶段是青少年学习知识、接受知识最快、最重要的阶段,掌握良好的学习方法,提高学习效率可以使学习事半功倍,收效显著.