"控制技术与系统"课程教学实践与探讨

"控制技术与系统"课程是在介绍控制系统基本原理及实现方法的基础上,培养学生具有控制系统工程设计及仿真等实践能力的一门专业课程.为提高学生对课程知识的掌握程度、构建系统的知识体系,培养学生理论与实践相结合的能力,本文针对性地提出在教学内容和教学方法上进行改革,从典型问题出发,安排授课重点,帮助学生理清知识主线,从而提高学生对知识的掌握程度和实际解决问题能力.     

"固态电子器件"课程教学改革探索

本文对"固态电子器件"课程进行了教学改革探索与实践.通过强化本课程的知识体系,探索将教学与课堂实验展示相结合,将教学与教师科研相结合,灵活应用"启发式"、"案例式"等多种教学手段,充分调动学生的学习积极性和主动性,培养学生创新性思维的能力以及分析问题和解决问题的能力,全面提升学生的综合素质.     

"微电子工艺技术"教学改革创新与实践

以"立德树人"和"新工科"理念为指导,树立以学生为中心,优化课程知识体系结构,将虚拟仿真、项目式教学和校企协作育人等教学模式有机融入课程体系建设,构建链条式的课程知识地图和由价值观塑造、知识传授和能力培养组成的闭合回路,打破了传统观念束缚和时空限制,推进现代信息技术和产业与微电子工艺教学的深度融合,提升学生知识应用和工程实践能力,培养专业责任感和家国情怀.     

地方二本高校仪器仪表类课程专题教学法初探

仪器仪表类课程的知识逻辑具有共性.采用专题教学法,通过设立一个个相对独立内容进行深入研究,紧密结合知识点中的共性和差异,可以对学生的知识体系进行梳理和总结.对课程"测试信号分析与处理"的实践表明:此方法充分调动学生的学习积极性,增强专业课教学内容的实效性,提高学生对知识的应用能力.     

“电磁场与波”课程的教学改革研究

本文分析了"电磁场与波"课程的学科地位和课程特点,分别从教学方法、教学手段和学生能力培养三个角度,详尽地论述了教学改革的具体措施和方法。本文指出教师在授课时要理论结合实际,采用多媒体教学与传统教学相结合的方式激发学生学习兴趣,启迪学生创新思想,培养学生知识拓展应用能力。教学实践表明该课程的教学改革卓有成效,学生学习兴趣显著提高。     

应用型本科软件工程课程教学之逆向教学模式探索

应用型本科教育强调对学生的应用能力的培养,而软件工程是一门理论与实践紧密结合的课程,通过课程学习可提高学生的综合运用知识的能力,本文论述了软件工程常见的教学模式,讨论了其中的不足,提出了软件工程的逆向教学模式,即"实践—边理论边完善—再实践"的教学模式,为课程教学提出了新的思路。     

卷积性质综合训练的探讨

在"信号与系统"课程教学中,为加强学生对知识的掌握,本文利用卷积性质等相关知识设计了回音信号产生和消除的综合训练题目。文中详细介绍了回音产生和消除的基本原理,对学生设计中出现的问题予以讨论启发。这种综合训练培养了学生独立科学思考、创新发展和解决问题的能力。     

与实用研究联动的技术基础平台课教学模式

笔者受CDIO教学理念的启发,结合"电工电子技术"课程教学改革的实际情况,建立了课内外联动的新课程教学体系:引导学生课外对感兴趣的实用问题进行研究,培养学生的学习兴趣,合理安排课外时间,自觉开展自主探究式学习.既充分利用了开放实验室的教学资源,也通过研究的过程培养了学生再学习和团队协作的习惯,加深了学生对课程重点概念的理解,拓展了学生知识面,增强了学生知识应用能力,明显提高了课程的教学质量.     

“程序设计实践环节”课程的教学改革

"程序设计实践环节"课程有利于学生掌握和巩固已学到的语法知识,为后续课程学习打下良好的基础。笔者通过教学实践,结合计算机专业的实际,探讨了培养学生学习兴趣的途径与锻炼学生解决问题能力的方法。同时还介绍了近年来在该课程教学中取得的经验与成果。     

基于CDIO-OBE工程教育模式的学生综合能力提升的探索——以“操作系统”课程为例

为了提高"操作系统"课程学生的综合能力,对学生实施多元化的课程教学训练,CDIO-OBE工程教育模式被提出并应用到课程改革中,为"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升做出了积极的引导。文章将CDIO-OBE工程教育模式作为切入点,对"操作系统"课程教学中学生综合能力的提升进行了系统的探究,提出了有效培养学生综合能力的措施,仅供参考。     

基于CDIO模式下的计算机多媒体技术专业课程体系改革

本文论述武汉商学院计算机多媒体技术专业通过引入CDIO国际先进教育模式思想,在专业的教育教学改革过程中,提高了对学生知识综合运用能力、系统设计能力、应用实践能力、自主创新创业能力的培养,提出以学生为主体、教师为主导的"能力本位,一体两翼"课程教学体系。     

"电工学"课程教学改革实践

"电工学"是一门非电专业的技术基础课程,对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术能力具有十分重要的作用.内容多、学时少是该课程的特点.文章介绍了如何从教学内容的组织,教学方法的研究及教学手段的更新等方面进行教学改革以提高教学效果,加强学生素质教育.     

"信号与系统综合设计实验"教学改革与实践

"信号与系统综合设计实验"是本科信号处理系列课程配套的重要实践课程.本文提出了"基于项目的学习和实践"课程设计理念以及在该课程中实施此理念的具体方法和过程.实践证明这些举措对于激发学生的自主学习能力和动手能力、加深知识理解、培养团队合作精神等具有积极的作用,并取得了良好效果.     

网络层服务游戏式教学法

游戏式教学法是一种以建构主义和多元智能为理论基础的方法。本文运用游戏式教学法讲授"计算机网络"课程中的网络层服务。实践证明,通过课堂游戏不仅可以聚合相关知识,加深对知识的理解,还可以锻炼学生的协作能力以及在具体情境中综合运用知识的能力。     

三课时制"雷达成像"课程教学改革与实践

本文围绕"雷达成像"课程教学,研究三课时制下的课程教学改革与实践:采用三课时讲授一个完整的知识点的方式对课程进行安排,提出采用"2+1"模式,即将前两课时用于理论学习,第三课时用于实践学习.结合"逆合成孔径成像"课程,我们给出了一个实际教学案例.教学实践表明,该方式可以较好地帮助学生掌握课程的知识,并有助于提升学生的动手实践能力.     

"通信原理"课程创新教学模式研究

本文介绍我校"通信原理"创新教学模式,通过"对抗讨论"、"仿真展现"、"研究报告"、"企业体验"等教学方法的应用,激发了学生学习的主动性、能动性,使学生深入地掌握了本课程的理论知识,提高了学生的自主研究能力,实现了从知识学习到能力培养的转变.     

结合专业文献的自主研究式教学方法探索

"过程控制工程"课程在提高学生实践能力的同时,也为学生综合掌握本专业的课程知识,如控制理论和检测原理等,提供了一个很好的平台。本文利用"过程控制工程"课程平台,结合专业文献,进行自主研究式教学方法的探索。引导学生自主理解文献的问题背景和理论创新,自行建立仿真模型,实现文献中关键算法,形成研究报告,在任课教师的主导下进行课堂研讨。     

面向物联网的“无线传感网”课程的教学改革

本文针对物联网技术发展的要求,探讨了"无线传感网"课程的教学改革。在理论教学方面,调整了原有课程的教学内容,引入物联网相关理论体系知识,以培养学生对物联网的学习兴趣;在原有基础性实验基础上,设计了实训项目来充实实验环节,提高学生的动手实践能力。     

“电路”习题课教学探讨

"电路"课程是电气和电子类专业的一门主干技术基础课程.本文提出的习题课突出了循序渐进、由浅入深的教学过程.本文还介绍了在求解一道习题中,要通过启发式教育,介绍多种解题方法,以提高学生分析问题和创新思维的能力.该方法使学生对知识吸收快,在教学过程中取得了事关功倍的效果.     

“工作室”式教学模式在数字媒体创作实践课程中的应用

创作实践课程是数媒专业必修课,是培养学生创新精神和技术应用能力的综合性教学环节。工作室制通过现场教学与模拟创业的教学模式,能够使学生增强就业所必需的技术知识和职业能力。文章探讨在数字媒体创作实践课程中贯彻"工作室"制教学模式,重点讲述教学安排和实践过程。