高校数学教师进行有效教学的研究策略

目前,我国传统的数学教育观十分重视教学成效,而忽视教学效率。在教学评价上等关注学生的成绩。这一差异要求我们必须从教学目的的内涵出发,探讨提高高等数学课堂教学的有效性。充分利用课堂教学这个主渠道,提高教学质量,改善教学效果。不但可以促进教师的专业发展,提高高校数学教学质量,而且对高校其他专业教师的专业发展和教学质量提高均有借鉴意义。     

更正

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。"这给新     

以评促学 以评优教：开源硬件项目设计的教学测评

在信息技术教学实践中,教师多关注教学测评的诊断功能,忽视其对教学的激励和促进作用。“开源硬件项目设计”模块的教学具有开放性的特点,开放性的课堂教学更需要有效的教学测评来支撑。本文建议将过程性评价与总结性评价相结合,强化过程性评价,发挥好其诊断、激励和促进作用,并且评价要以面向全体学生,尊重学生为基本原则。及时有效的教学测评和反馈,可以融洽师生关系,促进学生高效学习,促进教师反思和优化教学,促成教学目标达成、学生素养提升。     

数学多媒体教学中应处理好的几个关系

处理好多媒体演示与学生动手活动之间的关系 在数学教学中，多媒体强大的演示功能是传统的教学手段无法比拟的。教师利用多媒体辅助教学，投影、动画、音响等多种信息传递，优化了教学过程，但是过分刻意追求多媒体教学，势必忽视教师的示范作用，忽略教师的体态语，以及其他教学手段对教学的辅助作用，如实物模型演示等。     

小学信息技术学业评价全面解析

一直以来，小学信息技术课学生学业成绩的评定并没有一个统一的操作标准，各个学校的老师都是按照自己的标准进行评价考核。而传统的评价方法存在诸多问题，例如，过分强调评价的选拔甄别功能；过分注重结果，忽视学习过程；注重单项评价，忽视综合能力；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不     

集思广益说评价——关于信息技术课程评价方式的思考——评价——学生前进方向的指引

在新一轮基础教育课程改革中，课堂教学评价方式的改革成为了改革中的重点和难点之一。如何改变传统的以教师为中心的单一评价方式，弱化评价的甄别、选拔功能，实现对学生的激励、诊断和促进作用是教学中亟待解决的问题。鉴于信息技术课程的特点和当前教育评价现状，如何构建科学、完善的评价体系，探索可操作性的评价方法，是所有信息技术教师和专家正在思考的问题。     

基于情境的小学语文课堂教学探究

传统教育理念注重课堂教学中教师的教,而忽略学生接受知识。教学形式枯橾单一。教师一味向学生传授教学内容,学生机械被动接受知识,造成课堂教学枯橾无趣,无法激发学生的学习积极性,课堂教学效率低下。情境教学模式有利于小学语文课堂教学氛围的营造,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率和教学质量,是一种深受教师与学生喜欢的教学模式。本文结合笔者的教学实践,谈谈情境教学在小学语文课堂教学的应用。     

数据库应用与开发课程的翻转课堂主动式教学实践

分析传统教学方式中学生缺乏学习主动性的问题,提出在翻转课堂中采用主动式教学的课堂教学模式,从教学内容设计、教学课堂组织、教学评价、学生评价等几个方面架构主动式教学框架,并以数据库应用与开发课程为例,介绍课堂教学实践案例,最后说明实践效果。     

基于J2EE的网络教学评价系统的研究

教学评价是高校教学工作中的一项非常重要的组成部分,是引导教师改进教学方法,提高教学水平,促进学生学习积极性的重要方面。随着计算机网络和相关的软件技术的不断发展,高校教学内容和教学体制的不断更新,传统的教学评价体制已经发生了质的飞跃,高校教学评价体系的理论和方法日益丰富和完善。基于J2EE技术设计和实现的网络教学评价系统,不仅实现了学生的在线评价功能,也实现对学生和教师的信息管理功能,是教学评价在信息时代的创新发展。     

做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。     

网络环境下的大学英语教学分析

随着计算机和全球网络技术的日益更新和普及,单一的传统教学方式已不能满足学生和社会的需求,大学英语课程教学应充分利用多媒体和网络技术,改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式,从而逐步转入传统教学与网络教学相结合的新型教学模式。     

做一个善于评价的教师——在信息技术教学中完善评价环节

信息技术课程作为一门新学科,正在迅速成长。信息技术教师在课堂教学过程中应该注重教学评价,改进和完善信息技术教学的评价,达到培养学生信息素养的目标。我们应该做一个善于评价的教师,以促进学生多方面能力的培养。     

基于模糊综合评判的分层课程评价体系研究

课程改革的目标就是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。文中针对新的课程评价提出了一种基于模糊理论的综合评判的方法,首先利用层次分析法建立评价指标体系的层递关系及权重向量,再利用模糊算子得出综合评价,从而使评价方法及结果更趋合理。     

基于模糊综合评判的分层课程评价体系研究

课程改革的目标就是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。文中针对新的课程评价提出了一种基于模糊理论的综合评判的方法,首先利用层次分析法建立评价指标体系的层递关系及权重向量,再利用模糊算子得出综合评价,从而使评价方法及结果更趋合理。     

探究中职学校数学课程教学改革

传统的职高数学教学过分着重于数学知识的系统性,对于数学教学与生活情境相结合还没有充分的重视和体现,教师如果能在课堂教学中很好地将职高数学教学与现实情境相结合,则既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高数学教学质量,又能为他们日后乃至终身的良好发展,奠定重要的基石。     

数学多媒体教学中应处理好的几个关系

处理好多媒体演示与学生动手活动之间的关系 在数学教学中,多媒体强大的演示功能是传统的教学手段无法比拟的.教师利用多媒体辅助教学,投影、动画、音响等多种信息传递,优化了教学过程,但是过分刻意追求多媒体教学,势必忽视教师的示范作用,忽略教师的体态语,以及其他教学手段对教学的辅助作用,如实物模型演示等.     

新课改下课堂教学中的信息技术

在旧的教学评价方式面前,教师没有更好的选择。然而,在目前实施的新课改下,有必要转变传统的教育思想、教育体制、教学评价以及教学方法,有必要重新审视信息技术与课堂教学的关系,明确信息时代教学变革的方向。     

基于线上线下混合式教学的高职课堂教学质量评价调查研究——以现代物流管理专业为例

“互联网技术+教育”新型教学模式普及应用，使线上线下混合式教学模式成为职业院校课堂教学主要模式，这也是顺应了教育部新一轮教学改革的要求，也是推进教育数字化的基本要求。而教学评价又是指根据专业人才培养目标，通过一定的方式对教师的教学效果及学生的学习效果进行相应的评价，是针对授课教师和学生学习情况做出的正确判断，也是建立在一定的评价技巧和公平、公正地对教师授课与学生的学习情况进行反馈。然而，在教学实践中，线上线下混合式教学模式开展的过程还不能将线上线下混合式课堂教学与教学质量评价管理有机结合，还需建立满足学生个性化学习与多元化评价体系，全面提升教师线上线下混合式教学水平与能力。     

基于CIPP的中职混合式教学评价模式的构建探究

现代职业教育教学越来越多采用混合式教学的模式,传统的教学评价方式相对单一,不能适应中等职业学校的混合式教学模式的需求。基于CIPP评价模型,研究利用互联网、人工智能和大数据等技术手段构建混合式教学模式的教学评价模型和实施路径,通过数据采集和数据分析,实现教学过程监测,有助于教学决策和方案的完善,有助于教师开展有效教学,有利于调动学生学习积极性,促进学生的全面发展。     

课堂上教师对学生评价的方法与艺术

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐春风,让课堂充满勃勃生机。教师的评价语言机智多变,评价方法灵活多样,评价过程充满人文关怀,这是时代的呼唤。