以技术挂职为着力点探索高职院校高分子材料专业“双师型”教师队伍建设

本文从我国高职院校"双师型"教师队伍的发展现状出发,并结合高分子材料专业和自身技术挂职情况分析了高职院校教师技术挂职的可行性和对"双师型"教师队伍建设的作用。分析结果表明,高职院校有针对性、有计划的指派专业教师进行技术挂职,能够有效缓解"双师型"教师数量不足、质量不高的现状,能够有效提升教师的实践能力和科研水平,能够有效深化教师对企业文化和素质的理解,从而为培养高素质的应用型复合人才奠定基础。     

高职院校教师信息化教学能力提升策略初探

信息技术在教育领域的融合发展,给教育体系带来了巨大的冲击。一方面,赋予了教师教学能力新的内容,另一方面,提升教师信息化教学能力迫在眉睫。本文通过对高职院校教师信息化教学能力现状研究分析,探讨提升高职院校信息化教学能力的策略,以期为高职院校教师信息化教学能力的提升略尽绵薄之力。     

中特高背景下创新组合“三体型”教师团队建设的研究

在中特高背景下,组建高水平职业教育教师教学创新团队是提高学生培养质量,改革引领职业教育教学模式创新的重要举措。特别是中国特色高水平高职学校建设过程中,满足高职院校复合型人才培养的社会需求,以专业改革创新为主线,紧紧围绕校企合作、课程改革与建设、师资队伍建设、教科研能力提升与服务等方面进行教师团队的改革与建设,整合社会资源组建“三体”型教师团队,提升教师教育教学的整体水平,打造教学创新、科研和教育教学成果,实现“三体”型教师团队在基本教学能力、自主科研能力、综合实践能力等方面的跨越式提升。     

高分子材料虚拟仿真实训基地的建立与应用研究

从高职院校高分子材料专业群虚拟仿真实训基地的建设与应用角度出发,结合我国高职教育的特点,分析了高分子材料专业群虚拟仿真实训基地在培养教师信息化教育教学能力方面的作用。分析结果表明,高职院校有针对性、计划性地建设高分子材料专业群虚拟仿真实训基地,能够有效提升教师信息化教育教学手段的应用能力,优化信息化教学资源,满足学生的信息化教学需求,从而为培养高素质的应用型复合人才奠定基础。     

高职院校科研管理数字档案馆构建策略研究

随着高职院校科研水平的提升,科研档案也呈几何数量增长,为推动科研档案高效收集与利用,建立科研管理数字档案馆势在必行。高职院校构建科研管理数字档案馆在观念、技术、人员、经费等方面存在一系列问题。由此,高职院校应进行顶层设计,统一标准,规范建设;构建科研管理数字化档案资源;大力加强数字档案馆基础设施建设;构建数字档案馆安全保障体系;构建信息化人才队伍,提升档案服务能力。     

产学研协同创新提升高职院校服务产业能力研究思路与方法

本文主要在高职学院校企协同创新开发新专业基础上,分析和探索基于产学研协同创新提升高职院校服务产业能力研究思路与方法,并表明了产学研协同创新提升高职院校服务产业能力研究主要观点。     

高职院校学报在校本教育研究中的示范作用

高职院校学报是校本科研工作的窗口,是一所高职院校科研水平的重要标志。针对高职院校校本教育研究中存在的目标模糊、选题不当、方法欠缺、概念不清、表述无序等问题,运用文本分析方法,分析了问题的成因,并提出了通过学报的教育引导作用提升校本教育科研能力的具体措施。     

高职院校学前教育专业“双师型”教师团队构建策略研究

《国家职业教育改革实施方案》提出,“双师型”教师是同时具备理论教学和实践教学能力的教师。通过系统的体验式观察,发现当前高职院校学前教育专业“双师型”教师团队建设存在认定标准不科学、教师结构不合理、水平参差不齐等一系列问题。高职院校应分级制定“双师型”教师认定标准,规范“双师型”教师认定流程;高职院校与幼儿园合作培养“双师型”教师,提升教师实践实效性;推进新教师准入制度改革,打造专兼结合的“双师型”教师团队;科学考核评价“双师型”教师,落实激励与动态管理机制。     

医药类高职院校化学教学优化策略分析

化学课程是医药类高职院校学生必修的专业基础课程,因此化学课程的教学效果直接影响学生的专业能力。针对医药类高职院校化学教学实际状况,分析了高职院校化学教学中存在的问题,从初中到高职阶段的衔接过渡、学生学习积极性的调动、教学手段和评价的优化策略多个方面进行阐述,以提升医药类高职院校化学教学效果。     

高职院校现代学徒制试点专业“双师型”教师团队构建策略研究

以现代学徒制试点为背景,分析了高职院校"双师型"教师团队建设现状,并探讨存在的问题,从国家、学校、专业3个层面提出了高职院校现代学徒制试点专业"双师型"教师团队构建策略,以期推进建设高素质的"双师型"教师团队,提高教师理论教学和实践教学能力,从而为现代学徒制试点工作顺利进行提供保障。     

高职化学课堂教学方式的创新性改革分析

化学是高职院校的重要课程,不但专业理论性强,对实际实践要求也较高。高职院校开设这门课程,目的在于培养学生专业水平能力,提升其思考、解决问题的能力,使其在进入社会后能面对各种专业相关问题。但高职院校一般采用传统的教学模式,不能对当前时代需求进行适应。因此,主要对高职化学课堂教学方式的创新性改革进行分析。     

浅析高职院校职业技能大赛的辐射效应

职业技能竞赛的依据是国家职业技能标准,它与行业、企业生产岗位的工作实际密切结合,突出操作技能和解决实际问题能力。高职院校职业技能大赛的辐射效应以竞赛为基点,为学生提供了同场竞技的职业技能展示平台,激发学生奋发向上,促进了高职教学改革,提升专业教师自身的综合职业能力和双师素质。     

高职博士学位教师职业生态现状研究——基于对杭州市属高职院校博士学位教师访谈的分析

对杭州市属高职院校博士学位教师访谈结果进行分析,发现博士学位教师对高职院校学生的学情把握无明显优势;博士学位教师的科研和社会服务能力强,自我反思意识和学习力较强,职业生涯发展目标明确;优质校博士学位教师职业幸福感高,非优质校博士学位教师离职率高。建议完善高职博士学位教师的职业工作环境,帮助优化博士学位教师的职业生涯规划,形成良性职业发展。     

"双导师"机制下高职院校石化类专业青年教师成长路径探索

高职院校青年教师专业理论知识强,适应能力好,对待工作热情自信,但大多数教师能力提升慢,针对青年教师成长,建立学校、院系、教研室三级层次,校企"双导师"一体化培养机制,帮助教师完善知识体系,提高教育教学能力.经过多年实践,取得良好效果.     

核心竞争力培育中高职院校专业改革与建设

高职教育从曾经的压缩饼干要走出自己的特色,就要具备可持续发展的能力,就要具有核心竞争力,这就要不断地完善专业的设置和改革,摈弃墨守成规,接受新生事物,在培育高职院校自身核心竞争力过程中优化专业设置,以专业的示范建设提升高职院的核心竞争力。本文从三个层面探讨了高职院校在核心竞争力培育过程中专业改革与建设的途径。     

基于专业认证背景的高分子材料和工程专业英语的教学改革——评《化学专业基础英语2》

正专业英语是我国高分子材料及工程专业英语教学工作的一门高职院校的专业必修课程,高职院校的学生学习高分子材料和工程专业英语知识,有助于指导学生将大学英语基础知识向大学英语应用方面过渡。同时,对高职院校学生对高分子材料和工程专业英语资料的阅读理解能力、英语沟通能力进行提升。另外,该书也能够提升专业英语的教学质量,拓展高职院校学生在国际高分子材料及工程专业英语领域的视野,提高实际应用能力。     

高职院校化工类专业企业技术服务建设调研报告

高职院校开展社会服务是高等教育发展的必然趋势,是区域经济社会发展的客观要求,也是高职院校自身发展的内在动力。通过对地方化工类企业技术服务相关情况进行调研,分析了当前我校化工类专业企业技术服务能力建设中存在的问题,并据此提出了提升我校化工类专业企业技术服务能力的对策和建议。     

基于教师视角的高职院校实践教学现状调查分析

采用问卷形式对高职院校内化学类检验检测专业的实践指导教师展开调研,对实践教学的认知、实践教学情况以及实践教学能力的培训三方面进行了系统的调查分析。调查结果表明:教师十分重视实践教学,希望参加培训来提高自身的实践教学能力,但现阶段组织的在职培训不足,制约着教师实践教学能力的提升。针对调查结果提出提高师资队伍实践教学能力的建议。     

高职应用化工技术专业教师企业实践锻炼的体会

高职院校培养高素质技术技能型人才,关键是要建立一支"双师型"专业教师队伍,教师深入企业实践锻炼是切实提高教师的职业技术技能水平和实践教学能力的一项重要举措。通过我院实施的教师企业生产实践锻炼制度,本人切身体会了企业文化,深入了解企业管理制度、生产组织方式、生产设备及工艺流程、安全环保等内容,为以后的教学改革和科研起到了非常重要的作用。     

《悉尼协议》范式下民办高职机电专业群课程体系构建

近年来民办高职院校由于专业内涵建设不足,其发展遇到了困境,民办高职院校也意识到建设高水平专业群是破解困局,实现弯道超车的关键点。专业群建设也应对标“双高计划”,通过借鉴《悉尼协议》三点核心要义和七点认证标准开展民办高职院校专业群建设,构建面向机电专业群职业岗位能力要求的,符合《悉尼协议》认证规范的课程体系,来提升专业群课程体系的科学规范、逻辑严谨和可持续发展能力,从而为区域经济发展及产业转型升级提供高素质技能型人才供给侧保障。