高中化学教学中学生自主学习能力培养实践探索

在高中化学教学中培养学生的自主学习能力能够激发学生的好奇心,提升学生学习化学的积极性。高中生正处于思维发展的关键期,教师应注重学生自主学习能力的培养,鼓励学生探索和实践,促进学生的健康发展。     

基于“做中学”理念的无机非金属材料工程专业综合实践教学改革策略——以中北大学为例

文章提出了构建“做中学”教学理念下的专业综合实践教学体系的改革策略,通过开设专业基础实验、设计性项目实验和开放性项目实验来构建多层次的实践教学载体;利用多元化的教学内容、开放式的教学管理来激发学生自主学习的能力;推行整合性实践教学模式来培养学生团队合作能力和实践创新能力;实行注重教学过程和产出教学成果的考核评价来调动学生的专业兴趣和学习主动性。     

浅析素质拓展训练对中小学生身心健康发展的作用

素质拓展训练通过设计独特的富有挑战性和趣味性的课外活动,将学生发展的自主性与主动性放在首位,强调激发学生的学习兴趣,与学习动机,完全符合新课改的精神;不仅可以培养学生创新精神和实践能力,也能够促进学生身心健康的全面发展,培养良好品德,同时可开发学生个性潜能,培养学生的创新思维和实践能力。     

动态课程模式对培养高职学生实践能力的思考

采用过程课程模式对高职学生实践能力进行培养过程,教师教学设计应注重学生的特征、能力、兴趣和需求,预测学生已有的学习准备状况,对实践方案进行动态的调整,正确评定学生的学习。     

成果导向教学法在服装结构课程教学设计中的应用

培养本科生的实践能力和创新意识是高等教育教学研究的重点。服装结构设计课程是服装与服饰设计和服装设计与工程专业的核心课程,强调应用性,注重培养学生的实践能力和创新意识。基于成果导向教学法对服装结构设计类课程的教学进行设计,可以培养学生的实践操作能力、创造性思维、分析处理信息的能力和组织协调能力,满足应用型专业服装人才的培养需求。     

室内陈设设计课程教学实践探究

通过丰富室内陈设设计专业核心课程的教学内涵,创新室内陈设设计课程的综合要素和实践要素,为专业人才培养质量的提高形成有效支撑。可以运用项目单设计法确定课程的教学方案,实现项目教学设计的一体化以及学生设计思维的优化。达到教学方案的设计可以整合多元学科,学生经过教学实践后能够较好的掌握教学内容,培养了学生良好的原创与实践的综合能力。因此,室内陈设设计课程应该结合课堂教学、实习实训以及原创思维能力培养等元素,实现学生良好的学习动机与兴趣培养,并进而实现良好的教学效果。     

关于案例教学在中专CAD教学的探讨

传统教学模式在Cad绘图设计教学中存在一定的弊端,结合Cad绘图设计课程的特点引入案例教学模式,一方面可以充分调动学生的学习兴趣,帮助学生理解课程知识,另一方面还可以开阔学生的思维空间,提高学生的自主创新能力。而案例教学具体如何实施是能否取得良好教学效果的关键。依据本人教学实践,我对Cad绘图设计课程的教学方法进行了归纳总结与理论研究,在培养学生扎实的理论基础和较强动手能力等方面收到了较好的教学效果。     

中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养能力分析

基于分析中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养能力。首先分析出通过更新教学模式,培养设计理念;加强设计训练,注重想象培养;组织合作学习,积累丰富经验三种培养策略,来强化学生的艺术设计思维。最后分析出中职学校平面设计教学对学生艺术设计思维的培养,能够增强学生的想象力和创造力,促使学生具备高超的设计技巧和术素养,逐渐提升学生设计作品的艺术表现力。     

翻转课堂融合研究型教学法在教学中的探索——以“试验设计及统计分析与软件应用”课程教学为例

翻转课堂是随着信息技术飞速发展而衍生出来的一种新型教学模式,研究型教学非常适合研究生的人才培养。针对传统试验设计及统计分析与软件应用课程教学模式中存在的问题,提出了翻转课堂融合研究型教学法的教学模式并进行了教学实践。结果表明,基于研究型的翻转课堂教学模式能激发学生学习兴趣、启迪思考、激励学生产生学习内动力、培养学生的科研思维、提升学生的数据处理能力、促进高水平创新人才培养。     

三维形式基础课程教学考核方式改革研究

教学过程是融合教、学、评、思的综合体验式过程,构建一套合理的教学模式,有利于课程质量的提高。三维形式基础课程是专业基础课程,该课程是学生从综合基础课程到专业课程的衔接课程。因此,学生能否有效的进入学习状态;能否高效的完成学习任务;能否养成良好的学习习惯;能否掌握一定的设计思维等等,这些都是该课程的关键难点。本文针对该课程在实际的教学实践中所面临的诸多问题,提出了改进的方法,建立了一套多维度的教学考核体系。实践结果表明,该体系对于培养应用型人才以及学生的综合实践能力起到重要的作用。     

工业4.0时代食品科学与工程专业教学实习基地建设策略

<正>教学实习基地是培养学生实践能力和专业素养的重要组成部分,不仅为学生提供实践场所,还为他们创造与行业专家和业界人士互动的机会,使其能够了解最新的行业动态和发展趋势。通过实习能够培养学生的实践创新能力、批判性思维和解决问题的能力,这对于他们的学习和发展具有不可替代的重要性。然而,目前食品科学与工程专业的教学实习基地却存在一系列问题：实习周期较短,学生在食品企业的实习内容单调,缺乏技术含量;实习内容与行业主流发展方向脱节,导致学生对行业失去信心和兴趣;     

高校纺织品设计专业方向建设的研究与实践

研究纺织品设计专业方向纺织面料设计与开发应用型人才的培养模式,在注重纺织基本原理及工艺教学的同时,特别强调学生综合运用技术与艺术结合进行纺织品的创新设计。同时论述通过构建培养方案,建立新的教学体系,加强实践环节,培养学生具备创意设计能力、学习能力、表达能力及分析判断能力,使学生更加适应社会需要。     

电气电子类专业核心课的教学方法探究与实践——以PLC课程为例

加强学生创新意识、合作精神、工程实践能力的培养,是当前高等教育教学改革的重要内容之一。探索以任务驱动教学为导向、开展各类专业学科竞赛为引领、拓展校企深度合作的教学思路,促进电气、电子类应用型工科专业学生的核心课程教学方法的改进与实践,通过积极的践行和尝试,有效培养学生团队协作能力、实践操作能力,增强学生自主学习、积极思考的探究精神,提高学生开拓思维、敢于大胆创新的意识。     

基于CDIO理念的工程机械方向实践教学体系改革探索

为了改革机制专业工程机械方向实践教学体系,吸收CDIO理念精髓,根据工程机械行业对专业人才的实际需求,对工程机械方向实践教学体系进行改革和优化,建立基于CDIO的具有特色的构思、设计、实施、运行于一体的实践教学体系,提高学生对实践课程的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新意识;同时建立基于CDIO理念的工程机械方向实践教学方法和考核制度,注重学生团队意识的培养。基于CDIO理念的工程机械方向实践教学体系改革成效明显,为应用型大学实践创新能力培养提供了参考。     

家具图像阅读与设计项目研讨的进阶式教学

家具图像阅读能力是一种体现读者认知维度和水平的综合能力,是提升学生家具设计水平的基础。为了培养家具设计专业学生以图像为认知支架,提出问题、分析问题、解决问题的能力,以“学校宿舍用双层床安全设计”为题,借助布鲁姆认知目标分类系统和威廉姆斯教学策略,实施家具图像阅读与设计项目研讨进阶式教学,并形成一种创造性教学模式。结果表明,研讨进阶式教学项目有助于调动学生学习主动性,促进学生知识建构,培养学生批判性思维,提升学生创新能力。这种创造性教学模式对家具设计专业课程教学和学生综合能力培养是一种有益的探索。     

高中物理课堂如何提升学生的抽象思维能力

随着课程改革的推进,高中物理教学现状也发生了变化,不再是传统的教学模式,需要进行一定的创新,更加注重学生抽象思维和实践能力的培养。提高学生的抽象思维能力,能够提高帮助学生更好地学习物理,提高物理学习水平。     

研究型教学方法在岩体力学教学中的应用与思考

研究型教学方法在岩体力学中的应用是学科发展和社会领域的需要,在岩体力学课程中运用研究型教学可以调动学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的实践能力和创新思维。     

中等职业学校高分子化学教学中培养学生创造性思维的思考

将几种常见的创造性思维教学方法应用到中等职业学校高分子化学教学实践中，围绕培养学生的学习兴趣和分析解决问题的能力，着重在教学内容和方式上进行了创造性思维的教学设计。     

高职院校重"输血"更重"造血"的拓展培训援助模式探讨 ——以对口援助吐鲁番职业技术学院服装专业教学为例

高职院校一直都倾向于将专业实践性技术操作与理论结合,或以基层操作为主,其中服装设计专业更是将服装衣服造型设计、服装服饰搭配等多个要素合在一起,对此需要开展专业课程教学研究和实践学习.吐鲁番职业技术学院通过"输血"与"造血"不断提高专业学生的综合能力,带动学生提高自身学习与社会实践的主动性、积极性,通过社会援助的多种方式,激发学生的服装创作思维想法与提升自主创新能力,带动服装及流行时尚设计专业领域更上一层楼,同时帮助培养更多的服装专业设计技术人员.     

“兴趣驱动-实践贯通-能力强化”教学模式在“花型图案设计”课程中的应用

分析“花型图案设计”课程教学存在的问题,提出“兴趣驱动—实践贯通—能力强化”的具体教学模式,增强学生的主动学习意识,促进课程教学达到培养学生创新实践动手能力的目的。