浅论紫砂壶的形象思维

宜兴紫砂壶洋溢着艺术的气息。这种艺术的气息来自陶艺家对大自然和中华文明的认识,从泥土的本源到壶体的成型,带给我们美的享受。这就需要运用理性思维和形象把握来达到壶艺与文化融和的境界。所谓形象思维,就是发挥丰富的想象能力,分析、研究自然界生物体的外部形状和内在气质,引起思想或感情活动,     

中专语文教学之浅谈

中等职业学校是以培养社会应用型人才为主体的学校,语文学科是中专学校最重要的基础课,承担着素质教育的重任。但从目前的整体情况来看,中专语文教学的状况还不容许我们乐观,效率不高、质量欠缺仍然是中专语文学科的现实问题。本文浅析了职业中专语文教学的现状,并针对中专语文教学提出一些建议。     

在语文教学中的对联使用

对联是我国传统文化的精髓,本文从激活学生兴趣、丰富教学内容、概括课文主旨、提高审美情趣及修辞语言锻炼等方面,探讨了在语文教学中通过对联的使用来增强教学效果的作用。     

语文教学中的美育渗透浅议

在语文教学中，通过课文中具有的丰富的美育内涵进行美育渗透，有助于提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操，打造学生美的品质，培养学生热爱美、追求美的良好心境和行为。     

浅谈语感在语文教学和语言交际中的作用

通过深入探究语感的多种特性，阐述其在语文教学和语言交际中的重大作用，以此引起人们的广泛重视，加强人们对语感的感性和理性认识，使语感的功用最大限度地发挥出来。     

信息技术在语文教学中的应用

随着互联网时代的不断发展,信息技术也给教学工作带来很大机遇.在语文教学中发挥信息技术优势,能够弥补和解决传统课堂教学的不足,优化教学内容,提高教学效率.本文就语文教学中广泛运用信息技术的必要性,以及如何应用信息技术优化语文教学进行阐述.     

浅谈中职语文教学如何与专业课相结合

职业学校的教学是以培养适应社会的复合型人才为目标的,职业学校的语文教学也必须为学生的专业技能培养服务。本文通过笔者的教学实践,从教学内容、教学方法、培养目标和教学评价四个方面阐述中职语文教学如何与专业课相结合,最好的发挥语文学科的作用,激发学生对语文学习的积极性。     

语文教学中的质疑与思辩

法国作家莫泊桑的《项链》,在中国的名气可谓不小.它被称为莫泊桑的代表作之一,又被誉为世界著名短篇小说,似乎已无可争议,因此多年来稳稳地列于高中语文教科书之中.所可争议者,比较多的是小说的主人公玛蒂尔德和小说的主题.     

人文思想在语文教学中的体现浅议

语文课中包含着丰富的人文思想，语文教师在教学过程中，应着重揭示文学即人学．文学即美学。文学即善学三个方面的内容．从而提升学生的人本思想、审美情操和高尚的道德水准。     

形象思维能力的培养与《高分子化学》教学

培养、提高学生的形象思维能力是提高大学生学习兴趣与学习效率的有效途径,是《高分子化学》课程标准的基本要求之一。本文结合《高分子化学》课程教学特点,对积极运用多媒体技术、实验教学、生产实习等各种教学资源充分调动学生的学习兴趣与学习效率、培养学生形成良好自主学习能力、提高学生的形象思维能力进行了阐述和分析。     

论信息技术在《大学语文》教学中的应用

网络教学研究已成为当今教育领域的一大热点。我们必须把握机遇,迎接挑战,以树立现代教育思想为先导,将信息技术合理有效地应用于语文教育教学改革,推动面向二十一世纪基础教育现代化的实施,提高语文教育教学的效率。     

对绿色化学教学的几点思考

绿色化学是目前世界上倡导节约资源和减少污染以来的新学科和新思想,可以用来指导大学化学的教学。基于笔者在高校化学教学工作的经历,从完善绿色化学课堂教学资料;在课堂教学中融入绿色化学理念;在大学生实验里实行绿色化学实验;将绿色化学理念融入教师个人科研中等四个方面探讨了绿色化学教学体系的建立。     

比较思维在有机化学相关课程教学中的应用

比较思维在人类认识活动及科学研究中发挥着重要作用,是人类思维的基本形式之一。课堂教学中运用比较思维有利于培养学生思维的灵活性和创造性。本文对比较思维在《有机化学》相关课程中的应用做出了探讨,通过事实论证了比较思维在有机反应、有机机理教学中的积极作用和在促进有机知识系统化、有机知识灵活运用方面的作用。     

中英高校陶艺教学创新思维培养对比研究

在知识经济时代,创新思维能力培养称为教育热点。英国高校艺术教育发展历史悠久,其创新教育理念与教学实践能给予我国高校以启发。本文通过深度考察几所具有代表性的中英高校陶艺本科专业,通过其专业培养理念、培养目标、课程内容、课程结构、教学方式、评估考核几个方面对比研究,了解两国高校陶艺教学的差异性,为国内陶艺本科教学创新思维培养实践提供一定启发性思考。     

在语言教学中培养学生的创造性思维

简要叙说了教师在语言教学中应注意培养学生创造性思维的问题。     

多种教学方法应用于普通化学教学的几点思考

教学方法是为完成教学工作而采用的方法。在《普通化学》课程教学中正确选择和运用多种教学方法不但会使学生扎实地掌握化学学科中的基础知识,培养他们的实验技能,还会使教师的主导作用得到充分发挥,调动学生的主观能动性和创新能力,促进学生知识体系的构建,进一步推进基础教学质量的提高。     

在“普通化学”教学中融入现代教育思想

现代教育思想具体包含以下观念：创新观念、个性观念、民主观念、人性观念、终身观念和未来观念。《普通化学》是整个化学学科的导言,而化学在社会生活、环境保护、材料学科、生命科学等各个领域几乎是无处不在地起着越来越重要的作用,具有核心学科的地位。在《普通化学》教学的过程中融入现代教育的思想,应该是每一个教师努力追求的目标,也是高等教育为社会培养专业技能水平高、开拓新型能力强、思想道德素养高的人才,实现教书育人目标的必备条件。     

《中国古建艺术概论》辐射式教学实践模式初探

教学方法的实践场所是课堂;理论指导实践的前提是首先已知一种理论,然后将这种理论运用于教学实践。在开始的阶段,教学方法和理论的运用没有完全达到自觉的状态的时候,教师往往容易单纯的套用理论框架。正如没有革命的理论,就没有革命的实践一样,当教学理论和教师的教学理念融为一体,水乳交融之后,教师会在教学过程中自觉自愿的运用先进的、有建设性的教学方法去讲授课程。辐射教学法不是单纯的知识的相互关联和内容的辐射发挥,而是一种理念形成之后,教师在教学过程中可以实现纵横捭阖、信手拈来的状态,实现前后知识体系综合贯穿联系、复合运用的能力,最终完成高水平的课堂教学和课程实训的教学目标。     

高职语文古诗文教学的几点尝试

古代文学与现代文学有别，其教学方法自然有异。搞好古诗文教学，认真研究其自然规律，把握相互联系的关键点，以此人手教学效果会事半功倍。     

创新思维课堂教学探讨与实践

创新人才培养是高等教育的主要目标之一.课堂教学仍然是我国现阶段高等教育的主要模式.如何将创新思维培养融入到课堂教学活动中,具有十分积极的现实意义.本文以过程装备与控制工程专业自动控制课程教学为背景,提出了一种新的问题驱动式教学方法.围绕这种方法,本文深入探讨了创新思维课堂教学的模式,并分析了教学活动的效果.