针对学生群体特点的“程序设计”教学方法

"程序设计"课程是计算机专业重要的基础课程,本文针对学生群体特点从课堂教学和实验环节两方面进行改革,抓住知识主线进行循环教学、注重实践能力培养的教学方法收到了很好的教学效果。实践表明,教学改革在提高教学质量、培养学生编程能力方面都是有效的。     

非计算机专业理工科C语言程序设计教学方法的探索

本文针对大学本科非计算机专业理工科C语言教学中,如何培养学生的程序设计能力,掌握好程序设计工具,为所学专业的计算机应用创造训练与锻炼的条件等问题进行了论述;讨论了通过程序设计的演示法、尝试法和实训法三个环节,采取课堂教学互动和三维立体教学法改进教学效果,培养学生学习程序设计的兴趣。经对比分析,通过教学方法的改革,学生程序设计的能力有明显的改善与提高。     

面向工程师培养的《C语言程序设计》实践教改研究

分析了当前C语言程序设计实践教学中存在的问题,结合国家"工程师"教育培养计划,提出了面向工程师培养C语言程序设计实践教学改革措施,采用循序渐进的方法,设计上机教学环节和课程设计教学环节内容,培养了学生独立思考的能力、提出分析和解决问题的能力、动手实践能力、实际工程项目开发能力、创新能力和表达沟通能力。     

高校程序设计课程教学改革与实践

本文针对目前高校程序设计课程教学方法陈旧、教学手段单一以及实践环节重视程度不够等现状,就"C程序设计"课程从教学方法、教学手段等方面的改革进行了研究和探讨,通过教学改革加强对学生思维方式和创新意识的培养,锻炼学生的应用能力,进一步提高课程的教学质量。     

并行程序设计的短课程教学方法

并行程序设计课程定位为跨专业研究生选修课程,宜采用小班级短课程教学模式。本文结合高等教育学和高等教育心理学的基本原理,将并行程序设计课程分为三大部分:并行程序设计的基本知识、并行程序设计的基本方法和并行程序设计的实验环节。在讲授过程中,充分利用小班级短课程的优点,采用结构教学观,重点培养学生的并行程序设计能力。     

应用型本科院校学生程序设计能力培养模式

针对应用型本科院校学生程序设计能力存在突出问题的教学实际,分析影响学生程序设计能力提高的因素,从优化教学内容、创新教学模式、强化实践教学等方面对学生程序设计能力的培养进行探讨,提出以"设计求解问题的方案"为核心的程序设计能力培养方法。     

应用型本科院校C语言实验教学改革的探索

本文结合教学实践,分析了目前应用型本科院校C语言程序设计实验教学中教与学中存在的实际问题,通过从改革实验内容、实验考核方法和双语教学等方面对C语言课程实验教学进行了改革。在教改实践中实现了引导学生正确认识实验环节、培养学生的学习兴趣、提高学生分析问题与解决问题能力,确实增强学生动手能力的教学目标。     

非计算机专业中“VB程序设计”教学方法初探

"Visual Basic程序设计"是面向高校学生开设的第一门程序设计课程,作为非计算机专业的专业基础课,近年来受到愈来愈多的重视。本文针对非计算机专业的"VB程序设计"教学,提出无论是课堂教学还是实验教学环节,都应结合学生所学专业,将程序设计应用到其专业知识中去,以激发学生的学习兴趣,实现教与学相结合的良好效果。     

“C语言程序设计”的教学改革

本文对"C语言程序设计"课程的教学改革进行了深入的探讨,一切从学生的实际出发,把培养学生的抽象思维能力、解决实际问题的能力放在了首位。通过多种手段激发学生的学习兴趣,强调实践环节,给学生提供了自主学习的平台,收到了较好的教学效果。     

从全国计算机等级考试看程序设计能力的培养

本文通过分析全国计算机等级考试通过率较低的现状与原因,对程序设计语言的课堂教学与实验教学提出了坚持"掌握—学习"导向的观点。根据学生情况因材施教,合理组织实验题目,让学生体会到进步和掌握的情感,从而逐步提高程序设计能力。     

操作系统实验教学研究与探索

本文根据"操作系统"课程实验教学的特点和我校省级精品课程"操作系统"(应用型本科)的教学实际,分析目前操作系统实验教学的现状和存在的问题,并结合实践教学案例从前导课程影响、选用实验操作系统和实验教学质量监控等多个方面提出提高操作系统实验教学质量的对策与方法,为应用型本科操作系统的实验教学提供可借鉴的经验和建议。     

浅谈程序设计类课程的实践环节

针对普通高校程序设计语言课程的学时偏少,学生综合运用能力差的现状,阐述加强实践环节,增设课程设计的观点。     

浅谈程序设计类课程的实践环节

针对普通高校程序设计语言课程的学时偏少，学生综合运用能力差的现状，阐述加强实践环节，增设课程设计的观点。     

项目导向法教学与高职软件专业学生职业能力培养研究

项目导向法教学是将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,以培养关键能力为核心,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目导向法教学特别适合高职软件专业的课程,使学生掌握理论知识的同时提高了程序设计和开发能力,有利于学生职业能力的提高。本文以Delphi程序设计课程为例阐述了项目导向法教学的实施过程以及项目评价。     

VisualBasic程序设计课程中计算思维能力的培养

Visual Basic程序设计是非计算机专业学生必修的一门计算机基础课程,在计算机能力培养方面发挥着重要的作用。而计算思维能力培养是计算机基础课程教学的核心任务,为此,探究了如何在Visual Basic程序设计课程的教学过程中培养学生计算思维的能力。首先介绍了计算思维的基本概念,然后从师生角色定位、教学模式、教学内容方面阐述了为了培养Visual Basic程序设计课程中的计算思维能力而采取的方法和措施,最终取得了较好的实施效果。     

强基础、重实践——程序设计实验课教学的改革与探索

计算机教学理论与实验脱节,导致学生实际操作能力不足,本文针对这一问题,对程序设计实验课教学体系、教学内容、教学评价进行探索和研究,提出改革的思路和建议,以期达到提高学生专业能力和实际操作能力的目的。     

基于CDIO理念的《软件工程》实验教学探索与实践

分析《软件工程》实验教学现状,借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,提出“团队协作、项目驱动”的实验教学模式,构建课程设计、企业实习、科研训练三阶段的实验教学环节,以及实验教学评价机制,调动学生的学习积极性和主动性,提高学生创新能力、人际交流和团队协作能力,取得较好的实验教学效果。     

“三本”学生C语言课教学质量提高之我见

C语言课程是三本院校计算机专业及其他相关专业的基础课程。其教学目标是培养学生具有一定的分析问题、编写算法、设计程序、解决问题的能力和逻辑思维能力。我们在C语言课程的讲授中应注意改进教学方式、激发学生兴趣、精心设计课题让学生实践,对教学模式进行改革创新,提高教学质量。对此,在分析在C教学实践过程中存在的一些问题后,提出几点思考和建议。     

基于SPICE二次开发的电路仿真软件的设计

提出了一种利用SPICE作为行为仿真模型来设计电路仿真软件的新颖方法,通过对SPICE在源码基础上的改造和扩充,将其作为仿真内核,并以COM组件的形式集成于多媒体虚拟环境中,成功解决了仿真技术与多媒体技术的融合设计问题,构建了一种智能电路仿真系统.测试结果与推广应用情况表明,系统具有良好的可设计性、操作的任意性和具有真实感的交互功能,使用户能像操作真实实验一样来操作,从而达到良好的实验效果.     

《数据结构》程序教学模式探索

对《数据结构》的教学现状进行了分析,提出在理解的基础上侧重于程序编写的教学模式.在课程导入、使用“引用“的对比、数据结构体系结构、实验题目设置、提供学习辅助系统、课程设计及验收方面作了一定探索.教学效果表明这些措施可以效的提高学生程序设计和编写能力.