英语合作学习在高中英语大班制教学中成效低下的归因研究

一、英语合作学习在高中英语大班制教学中成效低下的归因研究的必要性 新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标、感受成功,从而促进学生语言运用能力的提高.而合作学习教学模式恰恰能够满足这一要求,实现教育目标.于是在这种思想指导下,许多英语教师尝试用合作学习理论指导课堂教学,毫无疑问他们已取得了一定的成绩并积累了一定的成功经验.     

探索语文教学改革的风向标

语文教学中,教师起主导作用,发挥学生的主体作用.让学生在学习语文过程中,自主学习、自由学习、合作讨论,在讨论中发现新问题,新知识,不断地向新的领域进发,让语文教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、操作、发现,并通过合作交流,让学生发展自主学习的能力,从而激发学生的学习兴趣,提高学生学习语文的能力和教师的教学效果.     

浅谈盲校小学低段音乐创作活动中的合作学习

合作学习是当前提倡的三种学习方式之一.要真正的让学生改变以往的传统学习的方式,教师不但要改变以往的教学方式,还得适应当时的情景,让学生积极主动的去改变自己的学习方式.本文就是以小学低段学生的音乐创作活动为载体,在活动中发展学生的合作能力引发学生合作的需要和积极性并充分给予学生合作的时间和空间.让学生在活动中体验到成功,从而达到让学生从心理上真正的接受合作学习这种学习方式,知道合作学习的乐趣所在,增强合作意识的目的.     

新课程标准下学案在高中物理教学中的导学作用

"学案导学"模式是物理教学活动开展的一种行之有效的方法.所谓"学案导学"就是以"学案"为线索,教师引导学生自主学习、合作探究、交流评价的教学过程.它要求教师成为"学生式"的教师,学生成为"教师式"的学生,充分体现"教师为主导,学生是学习的主体"的教学理念.本文将对"学案"在物理教学中的导学作用做具体的陈述.     

对网络环境下《翻译》教学方法的探索

大学英语教学中的<翻译>是培养大学生英语技能的一门重要课程.本文从<翻译>教学现状入手,分析了网络环境下进行翻译课程教学的优势地位.在这种环境下实施的合作学习的教学方法,不但充分发挥了教师的指导作用,而且提高了学生学习的积极性和主动性,从而保证了良好的教学效果.     

小学数学教学中合作学习的运用

合作学习要划分学习小组、明确学习任务、师生进行合作交流,教师要积极开展合作学习,激发学生的合作精神,完善自我,提升综合素质,本文阐述了如何在小学数学教学当中运用合作学习,提高学习的效率.     

如何提高小组合作中任务分配的有效性——校本教研活动实录

初中英语新课程标准倡导任务型的教学途径,让学生在教师的指导下,通过感知、体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标.而Go for it教材也为我们的英语教学设计了层次不同,梯度不一的任务活动.因此,英语课堂上,我们总会看到英语老师布置一个又一个的任务,引导学生在"做中学,学中用",通过解决任务,习得语言,培养协作精神.但是我们也发现,在一些合作任务热闹的背后,却缺乏真正的有效性.甚至一些任务是为了任务而任务,是失效的.因此如何提高小组合作的有效性成了我们目前教学任务中急需解决的问题.就此,我们教研组结合本校的教学实际,从小处着手,把2009年度的教研活动主题确定为:如何提高小组活动中任务分配的有效性.通过我们的精心设计,系列实践,初步解决了其中的几个问题,现把其中两次较有成效,很有创意的教研活动,做了实录.     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的.而不是教师或其他人教会的.母语学习是这样,外语学习也是如此.而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的.现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标.学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用.教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要.本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性争教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力.     

动态互动空间理论下的教学合作行为研究

动态互动空间理论探讨了教师自主和学生自主之间的关系.在教学过程中,教师自主和学生自主是息息相关的,是在一定合作行为基础上的教师自主和学生自主.通过教师和学生之间以及教师和教师之间的合作,能够进一步促进教师和学生的自主发展.     

论专门用途英语专业教师与通用英语教师教学合作模式

专门用途英语在培养专业人才方面的作用毋庸置疑.通过对专门用途英语教学现状的考察和反思,分析其存在的弊端,提出专门用途英语专业教师与通用英语教师合作的具体模式,指出双方可以在语言描写、交际情景分析、需求分析以及教学大纲编写等五个方面加强合作,以期提高专门用途英语的教学水平.     

小组合作,打造高效信息技术课堂

以小组为学习单位开展合作学习,是与学生的学习心理相适应的.充分发挥小组合作功能,通过小组内部的团结合作、小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识、理清思路、编织新的知识网络.在多年的教学实践中,作者通过对小组合作教学的研究与实践,充分发挥小组合作教学的优越性,取得了比较理想的效果.     

浅析大学英语听说课程教学资源的开发与运用

在英语课堂中,听与说、教与学是一种互相结合的教学方式.如果在大学英语听说课程教学中教师能够恰当的开发英美影视材料开辟一种多元化、让学生更加熟悉、有吸引力、有效的语言学习环境,就能够更好的提高学生对英语认知资源的学习水平,形成良好的听、说教学循环和相互促进作用.在英语教学课程中将英美影视材料合理的融入到教学课堂中可以培养学生的英语综合能力尤其是听说能力,以达到教学的最终目标.     

职高计算机应用软件教学新方法——探索深度结合网络资源的小组教学方式

教师教学的本质是以学生为核心的特殊学习活动,工作的着力点是组织好这一特殊学习活动.对"网络资源的小组教学"教学而言,教师选取问题的标准是使学生感到所面临的确定他自己的问题,并主动承担建立解决问题责任,为学生提供参与交流学习空间和成功机会,从而有效地培养学生创新精神和实践能力.本文试图在网络视频的基础上,运用小组合作教学的理念,创新中职学校计算机实训课课堂课程教学模式.进行了一些有效的探索和尝试,取得了明显的效果,提高了学生的学习积极性.为同行进一步探索、研究、实践"小组合作学习"提供可参考的经验和启示.     

让英语学习动起来

在英语教学中紧紧抓住学生的心理特点,因材施教,采用恰当、灵活的现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,做到教师启动,师生互动、学生主动,让英语学习在课上、课外都动起来,充分发挥智力和个性,培养他们的自主性和创新意识,真正提高学生使用英语的能力.     

数学教学中"愉乐教学"的探索

"愉乐教学"是我教育教学努力的方向,让学生在快乐中学习,在兴趣中学习,让数学学习成为学生的一种享受,这是一件多么有意义的事情.我们可以通过激发学习兴趣、创设和谐的情境、激励信心等多种方法手段来实施"愉乐教学",促进学生健康、快乐的成长.     

小学语文教学中合作学习的尝试

本文从小组合作学习的意义入手,首先分析课堂中小组合作学习存在的问题,进一步探究如何在教学中进行小组合作学习,最后分析小组合作学习中教师的角色,旨在提高小学语文教学的效果.     

如何激发中学生对学习英语的兴趣

在教学英语时,主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣.在教学过程中关注每一位学生的情感,激发他们的学习兴趣,让他们在学习的过程中感受英语的魅力,发展他们的个性.如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命.     

更新教育理念快乐学习英语——浅议如何激发学生学习英语的兴趣

在中学英语教学中,教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣.因而教师在课堂教学的过程中,要适当的运用电教媒体或者创设丰富多彩的活动课来激发学生学习英语的兴趣,在学生取得优异的成绩时恰当的评估激励,从而来增加学生学习英语的自信心.     

农村小学英语口语训练途径

教师要努力创设情境,尽可能多地让学生接触英语,让学生积极主动地参与学习和运用.对英语的学习不能只局限于英语课堂,而应扩展到日常生活中去.使学生的英语交际能力得到持续的发展.     

激发学生的自主学习意识提高英语的学习技能

要培养和发展学生的自主学习能力.这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要.英语教学的目的不仅是使学生掌握语言的本身,同时通过语言的学习来培养学生的观察能力,思维能力,想象能力,交往能力以及合作精神.因此,在英语教学中,要把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动学习英语,提高英语的学习技能.