交际法语言教学下的音体美大学英语交际互动课堂

语言是交际的工具,交际法注重培养学生的交际能力,交际能力的掌握是语言训练的目的,交际能力的核心是使学生能够运用所学语言在不同场合中对不同对象进行有效的、得体的交际.这种重视运用能力培养的交际教学法在教学界越发引起了足够的重视.本文从教学各环节分析了交际法在我国音体美大学英语教学中所起的作用及存在的问题,认为对交际法不可盲从,而应结合我国音体美大学英语教学的实际及各种教学方法,创造条件,使之更好地发挥作用.交际互动课堂是很有效的交际法教学模式.     

口语交际活动课教学初探

加强口语交际活动课,是贯彻实施新课标的要求,也是学生终生发展的迫切要求。而作为语文课程独立教学板块的口语交际活动课教学的状况不容乐观,普遍存在着教学内容空洞、交际训练零散随意、交际评价一片空白等问题。在教学中创设交际情境,激发学生口语交际的兴趣,在双向互动的语言实践中培养学生口语交际能力,并建立科学全面的教学评价体系,将口语交际能力纳入学生的评价体系之中,将有利于加强口语交际活动课教学,提高本课程教学的效果。     

浅析网络交际对跨文化交际的挑战和应对策略

网络交际在跨文化交流中发挥的作用越来越重要,本文介绍了网络交际,建立起对其的大致理解框架,分析了网络交际中语言障碍和文化冲击对跨文化交际的挑战,并对此提出了应对策略,以促进跨文化交际的平等和健康发展.     

浅议非语言交际之身势语

身势语是非语言交际的一种重要手段,在日常交际中尤其是在跨文化交际中,身势语充当着一个极其重要的角色.在跨文化交际中我们往往重视语言交际,而忽略了非语言交际尤其是身势语的重要性,本文主要阐述身势语研究的重要性以及身势语研究状况.     

权势在双人关系中对礼貌策略的影响——王熙凤言语交际中的礼貌策略初探

交际是人类活动中必不可少的-个行为.双人交际是交际的基本单位.交际双方的权势差异,直接导致交际者对礼貌策略的不同选择.本文从双人关系中的权势差异,来分析王熙风的礼貌策略,指出权势对她的礼貌策略的运用起到决定性的作用.     

中国大学生跨文化交际愿意度调查——英语专业,文科与理工科大学生的对比

通过调查英语专业,文科和理工科本科生在跨文化交际愿意度的差异,试图找出英语学习情感因素(如兴趣、内部动机)如何影响跨文化交际意愿度--这一跨文化交际特征.本研究为国内跨文化交际研究和教学提供一个新的研究角度,力求进一步完善跨文化交际理论.     

小学英语如何进行交际化教学

语言是交际的工具,学习英语的最终目标是为了交际应用语言,那么,如何做好交际化的小学英语教学呢? 一、熟悉教材.挖掘交际化的教学内容 近几年来的小学英语教材,无论从内容和形式上看,大多贴近学生生活实际,结合中西方的语言背景.作为教师,必须充分阅读教材,理解教材,利用教材的优势,挖掘课本中的交际内容,仔细分析不同单元结构中的每课书教学内容的交际点,引导学生进行交际活动,并能较深刻领会、接收教材所提供的语言信息.     

小议网络语言交际应用原则

当今网络风行天下的时候,我们讲究网络语言的交际艺术是顺势而为,所以要求在网络交际中,语言运用必须切合网络交际的特点,把握网络交际的语用规律,以荻取最佳的交际效果.本文分别从言简意丰、幽默诙谐、形象可感三个方面进行了简单地论述.     

外语交际教学法存在的问题及建议

交际教学法比之于传统教学法具有其自身的高效性与科学性,但只有将交际教学法与传统教学法有机地结合起来,才能发挥其更大的效率.针对交际法在外语教学中存在的一些问题以及影响交际法实际运用的因素,提出了进一步完善交际教学法的相关建议和方法.     

以交际语境顺应视阈剖析语用失误

语用失误是异文化冲突的常见现象,也是导致跨文化交际故障的重要根源.语言顺应论从本质上揭示了语言使用的重要特征:动态的选择一顺应.以Verschueren的顺应理论下的交际语境顺应理论为指导,就跨文化交际过程中经常出现的语用失误的问题进行阐释,并提出成功的跨文化交际应该是交际双方彼此对对方交际语境的顺应.     

中职语文教学应注重口语表达能力培养

中职生的现状迫切需要加强口语交际教育,中职学校一要提高教师对口语的认识和能力,二要搭建学生口语交际训练的平台,提高学生交际的能力和自信心,三要在语文教学中挖掘口语交际教学的一切积极因素.中职语文教学应注重口语交际教学,为学生的职业发展插上一双理想的翅膀.     

基于认知学习观的跨文化交际能力培养

跨文化交际能力已成为当今大学英语教学的主要目标之一。以认知学习观为理论参照,分析跨文化交际的教学意义和研究现状,探讨跨文化交际教学的具体内容和模式,在认知领域对跨文化交际能力的培养研究作出新的阐释。     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

如何培养农村小学生的口语交际能力

培养农村孩子的口语交际能力是教师义不容辞的责任.口语交际训练要善于激发学生的兴趣,密切联系生活实践,创设情景,多途径地训练,让每个学生想说、乐说,大胆地、无拘无束地进行口语交际训练,培养学生良好的口语交际能力.     

浅谈小学生口语交际能力存在的问题及对策

小学生由于各种原因,口语交际能力存在较大的差异.只要教师在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点,创造各种机会,让学生创造性地说练,学生的口语交际能力一定会不断提高.     

交际法语言测试模式在大学英语四、六级网考设计中的内化

本文在简要回顾交际能力发展的过程及交际法语言测试模式的基础上,着重阐述了Bachman的交际能力和交际法语言测试模式,结合大学英语四、六级网考设计,从效度、信度、真实性、互动性、影响、可行性等方面分析了交际法语言测试模式在大学英语四、六级网考设计中的内化.     

高职学生口语交际能力的培养与思考

针对高职学生口语交际活动中的尴尬现象,分析了高职学生口语交际能力现状及其成因,提出了如何在教学中培养高职学生口语交际能力.     

浅谈中西饮食文化的差异

食文化及餐桌礼仪是跨文化交际中非语言文化的重要组成部分.了解中西饮食文化的差异,及时有效地克服交际中因文化不同而带来的障碍,是跨文化交际取得成功的关键.对外语学习者来讲,不仅能增加对所学语言文化的理解,更能可提高跨文化交际的成功率.     

例谈多媒体在口语交际教学中的应用

在社会生活中,口语交际历来就具有举足轻重的作用.具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为学生终身的学习、生活和工作奠定基础.所以<语文课程标准>对小学口语交际的教学提出了明确的目标:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流.""初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.发展合作精神."要达到这一教学目标,必须采用相应的教学策略与形式.下面.笔者通过课堂教学实例,谈谈多媒体技术在口语交际教学中的应用.     

跨文化交际中的非语言交际

非语言交际是日常交流中不可或缺的部分,在存在文化差异的场合更需重视。非语言交际一般包括体态语、副语言、客体语、环境语等。认识非语言交际的文化差异,可以使我们在跨文化交际中克服文化障碍,从而更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。