浅谈小学数学教学中的学生创新意思培养途径

正"问题是数学的心脏",激发学生的问题意识,培养学生的创新性思维是小学数学教学的重要任务。所谓问题意识是指学生在认识活动过程中,意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出新问题和解决问题的新办法、新思路。因此,激发学生的问题意识是培养学生创新思维能力的重要途径之一。那么,在小学数学教学中如何激发和培养学生的问题意识,进而提高学生的创新性思维能力呢?     

在信息技术课程教学中培养中学生的信息素养

一、在信息技术课程中培养中学生的信息意识我们在这里把信息素养理解为一种“意识”,其中蕴涵着这样的认识,即信息素养不光是一种技能技巧,更是一种思维方式和行为习惯,对高中阶段的学生尤其如此。我们常对学生说,学习信息技术的关键是要培养学生的信息意识和信息能力,最重要的是养成利用计算机和网络去寻找、组织和再现信息,开展学习和研究的习惯。     

小学数学教学中学数学、做数学

在小学数学教学中学数学、做数学并在课堂中开展探究性——尝试教学,让学生自主的、活跃的参与学习的全过程,以学生认知为主线,使他们懂得数学知识与实际的有机联系,能在生活中灵活地运用知识解决实际问题,学习到有价值的数学,形成"学数学、做数学"的习惯与能力。以生为本,充分发挥学生的主体性。培养学生的创新意识和实践能力提高学生的实际操作能力。培养学生的交往能力、合作能力、模仿能力及相互评价的能力     

Small Basic:让代码语言变得更容易学习

在程序教学发展的过程中,代码语言的教学一直是学生必须要迈过的一个"坎儿",学生需要像学习一门语言一样,理解其中的单词(关键词)、语法(关键词使用规则),并能够写出一篇像样的"命题作文"(根据项目需求,编程解决问题)。但是学生记忆这些单词和语法需要时间和比较系统的训练,在这个过程中,核心是习惯用代码表达想     

浅谈如何培养小学生计算能力

小学数学教学中培养学生的计算能力,有益于促进学生思维的发展,有助于学生养成良好的计算习惯。本文结合自己的教学实践,从培养学生的计算兴趣,提高笔算效率,强化估算意识等方面入手,提升小学生的计算能力。     

怎样养成学习数学的良好习惯

实施素质教育,重视学生的全面发展是当今社会对教育提出的必然要求,小学教育既要培养学生的创新精神和实践能力,更要塑造学生健全的人格和良好的行为习惯,数学的抽象性、严密性和应用的广泛性,常使学生感到难以理解,甚至望而生畏;又由于惰性心理的影响,所以使数学比其它学科较枯燥乏味,大量的定义、性质、法则,大量的计算,使学生难以接受,甚至厌烦,那么怎样养成学生学好数学的习惯那？要培养自信心,学习态度端正;养成学生良好的学习习惯;科学的学习方法。     

巧用信息技术提高数学自主互助学习的效率

本文提出,在信息技术逐渐进入教育领域的今天,在数学教学中借助信息技术,让学生充分参与创造性的教学过程,能培养其独立思考、积极探索的数学习惯,发展其创新意识,让学生成为独立自主的学习者。并且,通过网络的自主学习,既提高了学生的创新能力,又提高了教师教学的效率。     

浅谈在小学信息技术教学中如何开展品德教育

信息技术的快速发展,把人们带进了一个全新的网络时代,一些有色信息充斥着整个网络,对学生的思想道德、行为习惯无疑也是一个巨大的冲击。那么,在信息技术教育中如何开展品德教育呢?在课堂中培养学生的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言"播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运"。可见良好的行为习惯对学生的学习、生活是多么的重要。因     

合理运用现代教育技术,培养学生自主学习能力

新课程改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式,即改学生的"被动学习"为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生的探究习惯.<语文课程标准>(实验稿)指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯……叶圣陶先生也说过:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟."未来社会是信息的社会,更是需要具有自主创新性学习能力的人.在当今学习型社会中,如何培养学生自主学习的能力,成为亟待解决的问题.笔者认为现代教育技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征,在激发学生自主学习的兴趣、充分发挥学生的主体作用上,具有显著的优势,能为培养学生语文自主学习的能力提供一种有效途径.     

深度学习中培养学生符号意识的策略

在小学数学教学中教师要培养学生符号意识,建立符号意识有助于学生理解数学表达进行数学思考。符号意识能够让学生对数学学习有更加深刻的理解,学生就能更加深入地探索数学世界。本文就小学教学中培养学生符号意识的策略进行了简单的探究。     

中职计算机教学如何创设问题情境

在中职计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

让运用数学语言成为学生的思维习惯

在《新课程标准》中要求：“能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理．在与他人交流的过程中．能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”无论教师的教还是学生的学．都要注重数学语言能力的培养和训练。对学好数学和问题解决起着重要作用。在实际教学中．许多学生的语言表达习惯受方言、习惯、认知水平的影响．很不规范．在课堂中有的学生想说又不会说．有的学生怕说、不敢说。久而久之．这些学生就不能准确规范地表达数学语言。基于以上情况．我认为应重视数学语言的培养．让运用数学语言成为学生的思维习惯．     

基于小学数学核心素养开展猜想教学实践

小学教育作为义务教育的初始阶段,对学生的心智启蒙,学习习惯的养成是最为重要的阶段。小学数学核心素养的开展就显得尤为重要,并且在核心素养教学开展的同时,更应当注重猜想教育,在解决问题的时候通过运用所学的知识进行猜想。小学数学教育应当着重培养学生对基础知识的理解和运用,培养学生自主学习的意识,进而达到对知识记忆,对思维能力的提高。     

初中数学教学中培养学生应用意识和能力的策略

在初中数学教学中,教师除了传授学生数学知识,还要注重培养学生的应用能力和意识。文章分析初中数学教学中培养学生应用能力与意识的必要性,指出教师要通过设计生活化课堂导入、创设生活化教学情境、设计生活化课堂提问等教学策略,培养学生的应用能力与意识。     

初中生数学问题意识培养策略探究

本文首先阐述了培养学生数学问题意识的重要意义,结合初中数学教学发展实际,分析了培养学生问题意识的策略,旨在提高学生的数学问题意识,强化学生数学分析与解决能力,促进初中数学高效课堂的实现。     

浅谈小学生良好行为习惯的培养

习惯泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等通过实践或经验而适应习惯于做艰苦工作。教育家叶圣陶说:积千累万,不如养个好习惯。习惯对一个人是非常重要的,学生一旦养成良好的行为习惯,在人生的漫长的征途中,学习知识满腹经纶,生活工作奋力拼搏,人际关系融洽和谐,行为习惯主宰着人生,决定着每个人的命运。就小学生的行为习惯应而言:好好说话、好好走路、好好活动、好好做操、好好吃饭、好好上课、好好作业、好好阅读、好好整理、好好如厕是必须养成的。本文对小学生良好行为习惯的培养进行了探讨。     

优化信息技术培养良好习惯

俗话说:"好习惯终身受益."良好的学习习惯是一个人走向成功的基础.也是素质高低的体现.对小学生来说,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强.在小学信息技术教学中,培养小学生主动学习的习惯是非常重要的,它能够使学生更加主动地去学习,更有利于发挥他们的想象力和创造力.     

提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究

在新课标的教学背景之下,小学数学教学的重点是培养学生的学习兴趣和行为习惯。开放性教学课堂的特点就是充分发挥学生的学习自主性,在课堂上能够积极的展开互动与交流,从而促进学生掌握更加全面的数学知识,增添课堂的趣味性与感染力。在开放性教学的课堂模式中,学生不仅可以感受到无拘无束、自由自在的学习体验,而且有利于提高小学数学的教学效率。本文主要阐述了提升小学数学课堂开放性教学效率的可实施策略。     

Python:学生“生活力”培养的网络路径

在信息技术快速发展的当下,"生活力"教育思想在教育实践中可操作性较强。在生活化的情境里进行教学,根据学生的个性发展特点,选择让学生接受的通俗易懂、便于操作的生活案例,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的终身学习习惯,达到把教学与学生生活结合起来的目标。如何把"生活力"思想运用到Python教学中来,以此培养学生的"生活力",是我们要思考并解决的一个问题。     

浅谈小学数学教学中的创新意识培养

作为教育的基础阶段,小学教育对学生的创新意识培养更应该被提高到关系国家和民族兴亡的高度。因此,小学数学教育中对学生创新意识的培养是一个非常值得思考、探索和研究的课题。本文结合笔者近二十年的小学数学的一线教学经验,以笔者所在单位为样本解剖“一只麻雀”,对在小学数学教学中的创新意识培养的相关问题进行分析。