我国中小学信息技术教育发展研究

信息技术教育经历了三个发展阶段，本文通过对中小学信息技术教育不同发展阶段及发展领域的比较研究，阐述了中小学信息技术教育发展的人本基础以及为适应信息技术教育开放性、非线性、交互性的特点，加强信息技术教师队伍建设的重要性，探讨了信息技术教育的发展趋势。     

中学信息技术课程研究之教育科研分析

教师是中学信息技术教育中最基本、最主要的能动性因素,教育科研是影响中学信息技术教育实践发展方向和质量的最基础、最重要的能动性因素。本文将通过对信息技术学科教师应该如何进行中学信息技术教育的经验总结、课题选择及论文撰写等问题的讨论,为两者的结合提供一个参考思路。　　一、经验总结作为信息技术教育研究的一种传统方法,经验总结已成为积累信息技术教育知识、改进信息技术教育工作、提高信息技术学科教师业务素质和发展信息技术教育科学研究的重要手段之一。1.层次根据抽象程度与概括水平的不同,可将信息技术教育经验总结划分…     

新时代信息技术与教育深度融合的探析

信息技术的发展使得信息技术与教育的融合成为必然。但是,在信息技术与教育融合的过程中出现了信息技术流于表面、忽视教育的规律和复杂性、信息技术与教育关系失衡等现象,因此,笔者尝试从民主参与、深入研究和建立统一数据平台等方面去解决信息技术与教育深度融合过程中遇到的问题。     

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会暨海峡两岸信息技术教育研讨会即将召开

本刊讯：中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会暨海峡两岸信息技术教育研讨会将于2010年7月26～29日在西安召开。会议主题为“深化信息技术教育发展”,旨在研讨当前我国中小学信息技术课程发展的现状、问题与对策,并开拓信息技术在基础教育、教师教育、高等教育等领域有效应用的研究新领域。会议同时接受中国教育技术协会信息技术教育专业委员会会员的学术论文。     

浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策

信息技术课早已被纳入了现代学校的教育体系,成为学校教育不可缺少的一部分。然而,我国各地经济发展不均衡也导致了信息技术教育的不均衡,目前农村中小学信息技术教育还存在很多问题,有待改善。本文从目前山东淄博地区农村信息技术教育的发展情况出发,并结合淄博教育现状,初步分析了农村中学信息技术教育的设施、师资、课程等,探讨了改善农村中学信息技术教学现状,大面积提高信息技术教学质量的做法。     

《信息技术教育研究丛书》正式出版

由东北师范大学信息技术教育研究所所长董玉琦、副所长解月光,国际与比较教育研究所所长孙启林担任主编的《信息技术教育研究丛书》日前由人民教育出版社正式出版发行。本套丛书共三册,分别为《信息技术教育国际比较研究》、《信息技术课程与教学研究》和《信息技术教学应用研究》。《信息技术教育国际比较研究》介绍了英国、日本、美国、韩国和印度等国家中小学信息技术教育状况,并进行了综合比较。《信息技术教学应用研究》则分别从信息技术教学应用的目标定位、促进学习的原理、影响的因素,以及信息化教学设计、信息化教学资源、信息技术…     

浅谈农村中学信息技术教育的常见问题与对策

信息技术课早已被纳入了现代学校的教育体系,成为学校教育不可缺少的一部分。然而,我国各地经济发展不均衡也导致了信息技术教育的不均衡,目前农村中小学信息技术教育还存在很多问题,有待改善。本文从目前山东淄博地区农村信息技术教育的发展情况出发,并结合淄博教育现状,初步分析了农村中学信息技术教育的设施、师资、课程等,探讨了改善农村中学信息技术教学现状,大面积提高信息技术教学质量的做法。     

信息技术教育类课程群及案例教学模块的建立及实施

为培养具有创新能力的信息技术类人才的需要,提高信息技术类人才的社会满意度、学生就业率、考研率以及学生的综合动手能力和发展潜力,提出了信息技术教育类课程群及案例教学模块的具体建立及实施方法,给出了信息技术教育类课程群及案例教学模块间的关系、信息技术教育类课程群案例教学模块的建立过程、信息技术教育类课程群案例教学实施过程以及信息技术教育类课程群案例教学存在的问题。     

大力推进信息技术教育的研究与实验（四）——关于我国中小学信息技术教育几个理论和政策问题的研究报告

四、关于信息技术教育课程政策的理性思考 信息技术教育课程政策是制定信息技术教育课程标准的政策基础。当前我国信息技术教育课程政策的核心问题是解决其课程定位问题。     

大力推进信息技术教育的研究与实验（三）——关于我国中小学信息技术教育几个理论和政策问题的研究报告

三、关于信息技术教育的基本属性和基本功能的理牲思考 中小学信息技术教育主要有三个方面的属性和功能即基础性、工具性和人文性。 (一)信息技术教育的基础性 信息技术教育的基础性表现在如下几个方面:第一,在信息化社会信息技术是中小学生学习、成长、发展的基础。信息技术教育的根本目的是通过有计划、有目的的教育教学过程培养中小学生的信息素养,使广大青少年     

信息技术课堂中的爱国主义渗透

爱国主义教育对于关系到国家未来的青少年来说非常重要,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》也指出了信息技术课堂上要事机渗透爱国教育。信息技术课堂的灵活性、丰富性、开放性与多样性为这个教育创造了条件．那么,如何在信息技术课堂中渗透爱国主义教育呢？     

信息技术教育发展的标志、原因与模型(上)

本文将分析信息技术教育发展的两大标志和五大原因(动力),讨论模型方法的应用,建构人类百年信息技术教育发展的分期模型。一、信息技术教育发展的标志信息技术教育是指学习、利用信息技术,培养信息素质,促进学与教优化的理论与实践。信息技术教育有理论与实践两大领域,其发展的标志,也可从这两大领域去探寻。     

《计算思维教育》出版啦

2014年8月,王荣良教授（担任全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主任、华东师范大学中小学信息技术教育研究中心主任、中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、全国CBE学会常务理事、中国教育技术协会信息技术教育专委会常务理事、全国教育技术研究学术委员会委员、全国中小学现代教育技术实验学校专家指导委员会委员）的著作《计算思维教育》由上海科技教育出版社出版了。     

轻松、愉快地学习信息技术——浅谈小学阶段的信息技术教学

随着教育信息技术的迅猛发展,对中小学生进行信息技术教育就越来越重要了。但信息技术学科本身是一门比较枯燥、难理解的学科,要学生真正学好它,掌握它,应用它,不是一件简单的事情。为使学生能轻松、愉快地学习信息技术理论知识,掌握信息技术操作技能,适应教育信息技术的发展,我在信息技术教学上不断地探索、不断地实践,取得一点小经验,现总结如下。     

信息技术的发展及在学校教育中的应用

信息技术作为一门新兴的学科正在不断冲击着传统的教育,该文分析和探讨了信息技术的发展历史以及其在学校教育中的应用,其中着重分析了信息技术的应用。信息技术对学校管理、教学活动、课程设置以及教师和学生都提出了挑战,学生是教育过程中的核心,一切因素都要围绕这个核心。文章最后就多媒体技术的应用作了探讨,并对信息技术教育的未来做了展望。     

把握技术教育的性质和要求，更好实施信息技术教育

在我国的高中阶段,信息技术是技术领域的一门课程。本文提出,正确把握信息技术教育的性质、特点和要求,不仅是有效实施高中信息技术教育的基本要求,也对小学和初中信息技术教师正确理解和领悟相应的课程标准或指导纲要,从而更好地实施小学、初中信息技术教育也有很好的启示作用。     

高职教育中的信息技术教育

在传统职业教育中大力推进信息技术教育，是提高教育质量与效益的关键，是发展素质教育和推进教育信息化的重要手段。在经济和信息技术高速发展的今天，信息技术教育既不是单纯的技术教育，也不是以信息技术研究与开发为目标的教育，其实质是由信息技术教学与其他课程的整合两大部分组成，使我们高职类的学生在接受传统教育的同时，更能够补充新鲜的血液，接收新思维、新动向。此外，它又是素质教育的重要组成部分，让我们的学生能够在这个信息时代，懂得如何利用信息技术获取新技术。     

信息技术教育呼唤与人文教育的整合

随着信息技术教育的迅速发展,现实的问题接踵而至,而解决这些问题的关键在于人文教育。本文从问题入手,提出了信息技术教育与人文教育整合的必要性,分析了当前信息技术教育中值得关注的三个问题,具体阐述了信息技术教育与人文教育整合实施的策略。     

高中信息技术教师专业发展探究——以中山市X中学为例

信息技术教师专业发展是推动信息技术教育发展的关键,它直接影响着学校信息技术教育水平高低。如何促进信息技术教师专业发展成为各国信息技术教育发展必须面对的重要课题。本文选取了广东省中山市一所普通高中信息技术教师专业发展为研究对象,通过文献检索、问卷调查、归纳分析等方法,分析了存在的问题及影响因素,并尝试提供解决专业发展问题的具体策略。     

关于提高驻马店市中小学信息技术教育发展的几点思考

根据驻马店市的信息技术教育现状 ,提出了提高信息技术教育发展的六点看法。即提高对信息技术在社会未来发展中的地位的认识、加大对软硬件的建设、处理好信息技术与各课的整合、科学的设计多媒体课件、及信息技术教学内容及教学模式的有关建议。