浅谈情境教学在美术课中的应用

美术课程具有人文性质,是学校进行美育教育的重要途径,是必修的艺术课程,创设良好的教学情境,将有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,激活学生的探究机智调动学生自主参与、主动探究和主动创造。美术教学面临着重大的改革,情境教学在美术教学中的应用,给美术课带来了新的活力。     

浅谈情境教学的导入

情境教学随着课程改革进入课堂教学,主要指通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大,幻化成课文中的各种意境的一种教学方式。     

浅谈信息技术课教学设计中的情境创设

建构主义认为,学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,通过意义的建构而获得的。在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面,因此,在信息技术课堂教学中,教师应进行有效的情境创设的设计,调动学生的学习积极性,可以使他们积极有效的构建知识、培养能力、发展个性。     

浅谈计算机程序设计课程中探究教学情境的创设

程序设计课程的开设在高校比较普通,但该课程的难学难教似乎已成为师生的共识。如何有效地开展程序设计教学,成为程序设计课程改革中亟待解决的问题之一。程序设计探究教学情境的创设,要求教师把将要学习的程序设计知识通过一定的情境呈现给学生,使学生认的知结构与周围环境不平衡,引起他们对学习目标的注意和兴趣,主动投入到探究和学习中去。     

关于高职课程教学情境设计的研究

教学情境设计是课程建设与开发的核心环节之一,其设计的好坏直接影响到教学的效率和效果。本文针对高职机场运行管理专业的特点,以专业课程《民航货物运输》为例探讨如何进行教学情境设计。     

教学情境设计的几种方法介绍

在教学中,教师要善于创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲。本文就数学教学情境创设的几种方法进行介绍。     

信息技术教学的情境设计

我在信息技术课堂教学中曾见到过这样一个教学案例：在小学五年级的一节信息技术课上,随着多媒体课件中色彩丰富的画面和悦耳的音乐,教师和学生展开了对话,教师兴致盎然地说：“同学们,你们听过龟兔赛跑的故事吧？”学生无精打采的声音响起：“听过。”教师饶有兴致地接着说：“今天,     

程序设计教学中的情境创设

本文结合VB程序设计教学中的具体案例,阐述了基于建构主义的情境创设在教学中的应用,并总结出在教学中进行情境创设时需要注意的问题以及应遵循的原则。     

论多媒体教学中的情境设计

就目前广泛运用的互动式多媒体教学而言,在教学的学习层面,教学内容本身的主体设计是主角,也是教学中最重要的部分;在教学的媒体层面,多媒体的艺术语言虽为配角,但若能巧妙运用,便可营造出最佳的学习情境,增添教学设计的光彩。     

情境化远程教学界面设计实践

远程教学中,教学资源界面的视觉设计和交互方式是影响学习效果的重要环节。在交互方式的设计中,赋予学习者在一定情境下的角色,可以提高学习者的主动参与性,而情境化的多媒体界面可以有机的融合信息,创造生动逼真的情境,从而激发其学习的兴趣,提高学习效率。本文以具体的设计方案和流程介绍,以期对相关课题的研究者和设计者提供有价值的参考。     

多媒体在情境教学中的应用

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,创设与教学内容相适应的、贴近学生实际的、生动形象的情境,以激发学生的学习兴趣,引起学生的情感体验,达到最佳教学效果的教学。?多媒体是信息时代带给我们的惊     

网络抛锚教学设计与船锚情境认知探究

抛锚式教学是一种有益的教学模式,该教学模式基于网络的抛锚教学与情境认知,有利于学生利用网络进行自主学习。开发抛锚教学系统,应充分有效地挖掘及应用网络特性。抛锚式教学活动是一个动态的、情境化的学习过程,作为教学支撑物的"船锚",可以以实战案例的形式呈现,也可以以问题情境的形式呈现;"船锚"应立足于对学习环境的设计。抛锚式教学环境的构建,需要遵循抛锚教学的设计原则。问题情境的虚拟对抛锚教学与情境认知起着关键作用,"船锚"成为学生与现实世界的连接点,有助于学生认知建构,有助于培养学生的合作精神及自主解决问题的能力。     

浅谈英语教学中的情境式教学

英语情境教学中将英语听力学习与音乐欣赏相结合,对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。把英语背诵与情景表演相融合,给学生们提供一个展示他们才华的机会,直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。利用情境教学进行语法学习,让学生感觉很真实,学起来很简单,不知不觉地记忆下来。把单词记忆与游戏相结合,激发学生的学习兴趣,让他们能够熟练应用英语这一门语言。     

创设教学情境,构建知识结构——浅谈高中生物教学策略

生物是一门基础课程,在高中阶段的生物教学中,教师一定要善于运用新课改的理念和方法组织课堂教学工作。在生物课堂上,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂教学的主人;要善于创设丰富的教学情境吸引学生;要让学生养成良好的学习习惯,促进学生的成长。     

利用多媒体创设有效教学情境

随着课程改革的推进,情境教学已为广大教师所接受,很多教师把情境教学作为解决学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾的基本手段。     

浅谈在信息技术课堂上创设情境教学

信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的新兴学科,巧设情境在信息技术教学中是实现互动教学的一种重要方式。采用创设情境的方法,积极营造真实、和谐的教学氛围,可激发学生学习的高度兴趣,让学生爱学、乐     

借助信息技术创设数学教学情境的尝试与研究

情境教学是指在教学过程中为达到某种教学目的,从教学需要出发,引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的某种情感体验,帮助学生迅速理解教学内容,以提高教学效率的教学方法。数学课程标准指出:"倡导学生在生动具体的情境中学习数学,在现实情境中体验和理解数学"。     

多样情境快乐学习——在信息技术课中创设积极参与的教学情境

如何在信息技术教学中创设能促进学生积极参与的课堂教学情境？我们认为，营造和谐的氛围．是创设积极参与的教学情境的前提：真正变被动学习为主动学习．使学生成为学习的主人．是创设积极参与的教学情境的重点；让每个学生都能有所收获，是创设积极参与的教学情境的目标。以下介绍几种教学情境。     

浅谈政治课堂上运用信息化教学创设学习情境

创设合适的学习情境是教学方法富有启发效果的关键环节,是判断课堂教学是否成功的重要步骤。本文结合政治学科特点,运用信息化教学,对高职课堂教学中学习情境的创设进行了探讨,激发学生学习的积极性与主动性,从而达到课堂教学生动化的目的。     

数字化虚拟情境实训教学探索

针对《常用工具软件》实训中存在的硬件损坏等问题,探索应用VMare虚拟机于实训中的数字化虚拟情境实训教学改革。