夏热冬冷地区教育建筑生态节能化浅探——以绵阳地区村镇小学为例

针对夏热冬冷地区气候条件及建筑节能设计的研究现状,根据节能建筑和生态建筑设计的基本原理,提出了教育建筑生态化设计的指导思想和技术路线。从建筑的选址与规划布局、建筑单体设计、生态节能技术的运用等几个方面对教育建筑设计的理念和方法进行了新的尝试和探索,提出教育建筑的设计应以生态节能为基础的多角度考虑。     

建筑学在当今高校科研体制中的困境与机遇——从建筑教育角度进行的思考与探索

建筑学在当今高校科研体制中,专业发展与专业教育都面临很大困境。针对这一现状,以建筑教育与设计实践、学科研究三者互动的视角,从发挥建筑教育的学术生产力出发,结合国内外建筑教育发展趋势及自身教学实验,提出了建立研究型设计工作室教育模式、将实践建筑师引入设计教学、建筑教育介入建筑与城市变革等方法,试图在困境中寻找机遇,探索专业新方向。     

全国教育建筑可持续设计学术研讨会

第五次全国教育建筑学术研讨会“教育建筑的可持续设计学术研讨会暨中国建筑学会建筑师分会教育建筑学术委员会四届一次学术年会、中国勘探设计协会高校分会首届一次学术年会”9月17日在大连水上人间国际假日酒店举行，此次学术会议由中国建筑学会建筑师分会教育建筑学术委员会、中国勘察设计协会高校分会、高等学校基本建设学会、中国教育学会教育基建专业委员会教育建筑分会联合主办，大连理工大学建筑与艺术学院及大连理工大学土木建筑设计研究院共同承办。     

教育体验型文物建筑保护的可拓设计方法

研究了教育体验型文物建筑的保护设计中突出教育个性、保护教育形态和表达教育意蕴的可拓设计方法,对文物建筑保护设计具有本体论和方法论意义层面上的启示和借鉴作用,使文物建筑及其环境能更好地满足体验需求。     

校园建筑的文化内涵及其教育功能

简述了校园建筑的设计特点,分析了校园建筑的文化内涵,从文化教育、人文教育、审美教育、激励功能等方面探讨了校园建筑文化的教育功能,以体现校园文化、教育风格,实现建筑文化内涵和校园文化的完美统一。     

职业教育院校校园建设探讨主题沙龙

教育建筑可持续设计学术研讨会暨中国建筑学会建筑师分会教育建筑学组2012学术年会与中国勘察设计协会高等学校勘察设计分会学术委员会2012学术年会于2012年12月16日在哈尔滨工业大学建筑学院召开。会议共分为3个主题单元:校园规划与教育建筑的地域性探索、特殊教育学校与中小学校建筑探索、职教院校校园建设相关研究,参会代表就各自关心的话题进行了热烈讨论,为我国教育建筑的发展吸收经验并拓展思路。     

与开放教育理念相适应的教育建筑空间设计初探

现代开放的教育理念更有利于学生的自身发展,但同时也对教育建筑空间的设计和使用提出了更高的要求。开放教育理念着重培养学生的综合能力与创作能力,要求教育建筑加强交往空间的核心地位,使学习扩展到教育建筑的每个场景中。本文通过对教育建筑空间的分析,总结教育建筑开放空间的形式和设计要点。     

华南理工大学建筑教育发展历程回顾

本文回顾了华南理工大学建筑教育的发展历程,概括了其秉持现代主义建筑教育的基本方向、突出建筑与特定地域环境相适应的建筑教育理念、强调建筑教育与建筑科研及设计实践的融合互动三个方面的主要特点。     

前进中的教育建筑--1999年全国优秀教育建筑设计获奖作品评述

为总结教育建筑的创作经验,推进教育建筑的发展,前国家教委和城乡建设部,曾于１９８７年联合举办了全国教育建筑优秀设计征集评选活动。俟后十多年来,教育建筑在教育部门的重视和建筑界的关注下,通过建筑师的不懈努力,又有了长足的进展。为展示教育建筑的新成果、新风采,进一步活跃建筑创作思想,不断提高设计水平,推进教育建筑的持续发展,中国建筑师学会教育建筑专业学术委员会、全国高等学校基本建设学会和全国教育基建专业委员会教育建筑分会,经中国建筑学会建筑师学会和教育部发展规划司同意,于１９９９年联合主办了第二届全国优秀教育建…     

教育建筑中的“四合”设计策略——天津大学新校区机械工程学院

阐述天津大学新校区机械工程学院组团的创作思路,探讨机械工程学院作为教育建筑兼具工业建筑的设计特点,以及设计过程中的重点、难点,提出"四合"设计策略,即交通联合、尺度弥合、功能复合、空间整合。设计创造出一个既具整体性又有趣味性的教育建筑组群,以及尺度宜人、交流顺畅的校园建筑空间。探讨空间营造的作用,以期对今后高校教育建筑设计提供参考。     

六十年间设计研究理论与建筑教育的互动评述

从建筑教育的视角切入,对设计研究理论六十年以来的发展历史以及重要学术流派进行梳理,将其切分为了四个时期:孕育自现代建筑教育的萌芽期,与建筑教育短暂分离的初级发展期,重拾建筑教育议题的转折期以及全面影响建筑教育的新发展期,并对每一时期设计研究与建筑教育的关系进行综述。     

学校建筑设计的特点及创新探讨

教育在现代化发展过程中,不仅重视课程教育体系,也注重为学生创造良好的教育环境,学校建筑在创设教育环境的过程中发挥着不可替代的作用.学校建筑设计具有空间布局既灵活分散又整体关联的特点,并且要求设计布局时教育教学功能与生活服务功能并重.这就对建筑设计师的设计创新提出了更高的要求,从设计理念、文化魅力、实用性、环境协调性、便利性等方面进行探讨,并分析了未来的设计趋势带给建筑设计师的启发.     

面向集成化建造流程的设计方法研究——浅析预制装配技术发展对本土建筑技术教育的影响

建造技术始终都是建筑技术教育中一个重要的研究对象,如建筑结构、建筑构造都是与建造技术密切相关的课程。随着建筑工业化的发展,预制装配技术已经成为建造技术发展的主要方向。与传统的现场建造方法相比,预制装配更强调从建筑的全生命周期考虑建筑的设计、生产制造、现场装配环节的统筹性和集成化。因此,传统的从设计到建造的线性流程需要进行相应的调整,形成建筑设计与建造设计协同发展的并行流程。相应地,传统的基于静态的现场建造技术的建筑技术教育方法也需要进行拓展和改变,研究预制装配建筑动态流程和集成化的设计与建造方法成为当代建筑教育的一个新方向。本文以东南大学建筑学院的轻型铝合金建筑产品研发试验为案例,从设计建造全流程为出发点研究预制装配建筑的集成化设计方法,为建筑技术教育的创新发展提供借鉴。     

中国地域建筑教学的历程与反思

自20世纪20年代中国现代建筑教育诞生以来,地域建筑教学始终是中国建筑教育体系的发展方向之一。由于教学水平的不断发展以及不同阶段对建筑地域性的理解不同,地域建筑教学从单纯的形态模仿走向了对中国传统建筑文化的现代继承,这期间取得了巨大成就,也存在一些问题。因此,笔者在对中国地域建筑教育发展历程的系统梳理下,首先分析了当前地域建筑教学在理论课程、设计课题、实验教学中存在的不足,指出了当前建筑教育应从强化地域建筑文化理论体系、丰富地域建筑创作设计课程、加强教师队伍传统文化培训等方面来提高地域建筑教学质量。     

建筑教育的核心价值 个人探索与时代特征

建筑教育的核心价值在于其传授的建筑设计工作方法,包括设计价值观、设计的操作程序、设计媒介运用以及语言描述体系。文章讨论了三种截然不同的设计方法,包括作为中国建筑教育传统主体的"布扎"形式主义方法,20世纪90年代从苏黎世移植到东南大学的"现代建筑空间设计方法",以及2000年后在香港中文大学发展的"建构设计方法"。这三种方法的演绎尽管属于个人经验,但也部分反映了中国建筑教育过去30年的时代特征。     

适于当下建筑教育理念的建筑系馆设计解读——昆明理工大学建筑系新馆为例

本文主要通过分析当下建筑教育的发展形势,探讨了新时期建筑教学中对建筑系馆设计的要求。分析了昆明理工大学呈贡校区建筑系新馆设计理念和设计特色．总结出建筑系馆设计应满足当下建筑教育需求。     

手工艺课程在美国建筑教育中的传承和发展

美国克兰布鲁克艺术学院和密歇根大学都有很好的建筑教育传统,前者曾在老沙里宁领导下将欧洲的现代设计理念引入美国,并为美国培养了大量的建筑与设计方面的人才。该文通过现场调查和文献整理等,探讨了模型、营建等手工艺课程对现代建筑教育的价值和影响,从中可以看到手工艺课程训练在美国建筑教育中的传承和发展。最后,比较了中美两国建筑教育中空间尺度训练的不同方法,提出对我国建筑教育的启示作用。     

建筑技术设计与建筑学教育

通过对建筑技术设计与建筑学教育之间关系的阐述,说明教育的缺失是建筑技术设计落后的原因之一.     

美国布扎教育对中国第一代建筑师的影响——以康奈尔大学吕彦直、杨锡宗为例

探究1910年代接受美国布扎建筑教育的中国第一代留美建筑师——康奈尔大学吕彦直和杨锡宗的设计学理逻辑的形成。通过分析吕、杨两位的设计作业和设计实践,尝试解读布扎体系下产生的设计理念,发现他们的设计风格源于学生时代的布扎教育。美国布扎建筑教育促成中国第一代建筑师既善于引入西方古典复兴风格,又创新地引领中国风格的形成。因此,美国布扎建筑教育影响了中国近代第一代建筑师及其建筑设计。     

积极探索建筑与规划学科多元融合发展--西南交通大学建筑与设计学院“2016中外建筑与设计教育论坛”北大核心

2016年是西南交通大学120周年校庆暨建筑学科建系70周年、恢复30周年。5月13-14日,＂2016中外建筑与设计教育论坛＂在西南交通大学建筑与设计学院成功举办。论坛邀请了来自美国、意大利、香港、内地多所知名大学和研究机构的建筑与设计学科的教育专家、学者共聚一堂,共同探讨新背景下全球建筑与设计学科教育面临的机遇与挑战以及新时代规划学科需要解决的问题。