大学英语口语考试与口语交际能力培养刍议

大学英语口语考试的推广对口语交际能力的培养起了积极作用。本文通过对口语考试的意义、大学生口语交际能力滞后因素的分析，认为大学英语口语考试将对提高学生口语交际能力产生促进作用。     

合作学习在大学英语口语教学中的有效性实验研究

在分析影响大学生英语口语能力提高的障碍的基础上,提出了合作学习教学策略。通过合作学习策略在大学英语口语教学中的运用的实验研究验证了合作教学不仅能消除各种口语障碍因素,而且创造出自由、轻松的课堂环境,快速地提高学生的学习主动性和英语口语能力。     

适应全国大学英语四、六级考试口语考试的措施思考

本文针对全国大学英语四、六级考试口语考试标准,探讨实施“以学生为中心”的教学模式,调动学生积极性,采取多种教学组织形式,提高大学生英语口语能力。     

大学英语口语训练策略谈

根据大学英语口语考试的要求,提出口语训练的3条基本原则语言基本功原则、交际性原则和流利性原则,并从不同侧面介绍提高口语的方法.     

图式理论在大学英语口语教学中的应用

本文通过分析图式理论的概念及其对英语口语的影响,探讨了如何将该理论运用到英语口语教学中。提出通过背景知识的输入来丰富学生脑海中的图式群,并可采用多种形式的"头脑风暴"活动来激活学生已有的图式,以此提高学生口语表达能力和课堂效率。     

大学英语口语课堂活动设计模式

业内学者针对大学英语口语课堂活动存在学生参与性差的问题,进行了大量研究。借鉴这些研究,博采众教学法之长,采取折衷主义,以优化学生学习情绪为落脚点,提出7种口语课堂活动的设计模式：竞赛性活动、交流性活动、娱乐性活动、真实性活动、开放性活动、合作性活动、分层性活动。综合运用这7种模式,可以达到提高学生口语能力的目的。     

提高医学学生英语口语能力的研究与实践

培养和提高医学专业学生的国际交流能力是医学院校大学英语教学的重要任务。针对学生英语口语能力较低,口语发展不平衡等特点,通过在教学中使用探究型教学模式,并将之贯穿课堂与课外两个层面来提高学生英语口语能力的研究和实践。     

大学英语口语教学探讨

依据大学英语口语教学的现状,探讨英语口语教学中存在的严重轻视口语、缺乏合适教材、缺乏口语交际环境、缺乏普遍性和大众性等问题,总结口语教学中常用的交际法与氛围法,即通过课内外言语实践提高英语口语水平、营造氛围说地道英语,旨在提高英语口语教学水平.     

同伴互评:四两之力可拨千斤之石——大学英语口语课堂中的同伴互评研究

本文研究了先前涉足较少的同伴互评在大学英语口语课堂中的应用和效果,通过试验和问卷调查,本研究得出结论,同伴互评在提高学生口语能力和自主学习能力方面有重要意义,应在大学英语口语课堂中引入同伴互评。     

大学英语口语课堂改革一例

英语教学改革，尤其是英语口语课堂的教学改革，在近年来越来越受到英语教育界的关注。但在改革呼声日渐高涨的同时，课堂实践成功范例并不多见。在没有专门的教学理论作为理论先导的情况下，充分尝试不同的口语教学改革途径是值得提倡和实践的。笔者作为大学英语教学的一线教师，在大学二年级学生的英语口语课堂中，以提高学生口语交际能力为目标，以调动学生参与的积极性为突破口，开展了改革的尝试。     

大学英语口语教学刍议

大学英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。交际则包括了书面交际和口头交际,二者同等重要。利用大学英语课的有限学时进行口语教学,培养学生口语能力,从而提高学生综合英语能力,以适应社会的需要,其现实意义是不言而喻的。     

大学英语口语教学方法探讨

文章作者根据多年的教学实践,对大学英语口语教学的不同阶段提出了一些具体的要求和建议.并希望通过重视英语的交际功能来推动我国外语教学的提高和加强.     

大学英语口语教学方法探讨

文章作者根据多年的教学实践,对大学英语口语教学的不同阶段提出了一些具体的要求和建议。并希望通过重视英语的交际功能来推动我国外语教学的提高和加强。     

大学英语口语教学的相关问题分析

针对大学英语口语教学问题提出提高教学质量的对策。     

大学英语口语教学的积极语境研究

积极心理学能最大限度地开发英语口语学习者的积极心理,较大程度的提升口语表达能力。因而,构建大学英语口语教学的积极语境至关重要。实践证明,创造高效率地转变可利用材料的机会,设计有利于学生积极合作的语境,建立积极的评价机制,注重激励学生的积极评价,创设形成心理效能的机会等有助于学生学习口语潜能的发挥和学习口语效率的提升。     

跨文化交际与大学艺术生英语口语教学

培养学生的跨文化交际能力是大学英语教学的主要内容之一。艺术生这个群体逐渐扩大,有着自己的特点,本文指出了当今艺术生英语口语教学中存在的问题,分析了跨文化交际在大学艺术生英语口语教学中的运用。     

大学英语口语教学情况调查与对策

以中国矿业大学一年级非英语专业学生为对象，通过问卷调查和测试，了解学生的英语口语水平及对英语口语课的认识。从教学理念、教学模式、教学方法、教学资源、教学评价等层面，分析了英语口语教学存在的问题，提出了相应的对策。     

礼貌准则及其在英语口语教学中的运用

介绍利奇的"礼貌准则",例举英语口语课堂教学中教师对"礼貌准则"的运用。在英语口语课堂教学各环节中教师适当运用礼貌准则,有利于建立师生间礼貌和谐的交际氛围,从而取得良好的口语教学效果,也有利于带动学生养成言语礼貌的习惯,提高学生道德素质。     

浅谈高职英语口语教学

一直以来,口语教学都是高职院校英语教学的薄弱环节。试分析高职院校英语口语教学中存在的问题,探讨多种提高高职学生口语能力的方法,以达到提高高职英语口语教学水平,培养学生英语口语表达能力的目的。     

“抛锚式教学模式”在大学英语口语教学中的运用研究

建立在建构主义学习理论下的抛锚式教学模式,强调培养学生在真实情境中解决问题的能力。利用这种教学模式,能够提升学生自主学习、合作学习及生成学习的能力。通过对'抛锚式教学模式'在大学英语口语教学中的运用研究,去探索这种教学模式的特点,为大学英语口语教学改革和改进教学方法提供借鉴。