剑桥商务英语BEC口试应试策略及对教学的启示

介绍了剑桥商务英语BEC中级口语考试的内容和形式,针对考试的三个环节分别提出相应的应试策略——答题简洁明了、注重非语言性因素,增强篇章结构意识,以及运用口语交际策略、遵循会话合作原则,并在此基础上分析了考试给教学带来的启示,指出了情景教学法所能发挥的作用及在情景导入、情景运用及巩固方面的实施建议。     

基于“反向”设计的商务英语口语课程重构与创新——以河北水利电力学院商务英语专业为例

文中介绍了商务英语口语课程设计的重构和创新实践,即通过"反向"推导课程设计理念和课程目标,用"平台+模块"的方式循序渐进培养学生的语言交际能力、人文素养及跨文化交际能力,并对课程设计进行创新,目的是提高商务英语人才培养质量,实现人才培养目标,满足用人单位对商务英语专业学生的需求。     

剑桥商务英语证书（BEC2）应试策略、考试题型及答题技巧

剑桥商务英语证书是世界商业领域中最权威的英语能力的证明,此种证书考试现已在我国推广并备受青睐。本文重点论述了剑桥商务英语证书Ⅱ级考试（BEC2）的应付策略,考试题型及答题技巧,旨在对应试者取得优良成绩有所裨益。     

商务英语教学方法比较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点,．认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识。     

商务英语教学方法此较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点,．认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识。     

商务英语教学方法比较

介绍了商务英语课程的教学对象和教学任务的特点,比较分析了案例教学法、交际教学法和任务教学法的优缺点.认为商务英语教学应综合使用各种教学方法,加强实践环节,培养学生在商务活动中运用英语进行交际的能力和商务文化意识.     

BEC口语测试与话轮转换

简要描述了剑桥商务英语证书（BEC）口语测试中学习者存在的问题,借助于会话互动交际结构中的话轮转换规则,分析BEC口语测试中话轮转换的特点,阐述特定语境中产出合适的互动交际的策略,以期提高课堂教学效果和学习者语言交际能力。     

BEC口语测试对商务英语口语教学反拨效应研究

语言测试对教学有导向作用。分析BEC口语测试的基本特性,以及商务英语口语教学中存在的问题,从教学方法、教学模式、评分标准和评价体系以及校企合作等方面提出一些建设性建议,讨论BEC口语测试对商务英语口语教学的反拨效应,以期提高商务英语口语的教学效果。     

商务英语写作中的跨文化因素实证研究

商务英语写作是一种跨文化的交际活动。通过教学试验研究,认为商务英语写作不仅涉及语言和商务知识的运用能力与文体驾御能力,还有跨文化意识和交际能力。商务英语写作应加强跨文化意识和跨文化交际能力的培养。     

商务英语的特色探析

虽然商务英语来源于普通英语,但是作为一种特定的英语使用语言工具,商务英语又具有其独特的语言特色及应用领域。本文试图从商务英语语言内容及应用范围两个方面入手,探讨商务英语的特点和规律。希望能够对提高商务英语的阅读和交际运用带来一定的帮助。     

以EOP技能输出为驱动的微课模式高职商务英语口语教学改革

商务英语口语属于EOP-职业目的英语的一种,是商务活动和交际的语言工具。商务英语口语教学应以商务交际职业技能输出为驱动,在特定、真实的商务活动语境和情境中去训练。教学任务以职业岗位核心内容为导向,按微课模式进行操练,细化、分解项目,从而提高商务英语口语学习效率。     

浅谈“近体原则”在商务英语教学中的运用

商务英语教学体现了以"英语为核心,商务为背景"的方针,在商务英语教学中,运用时间、空间、心理、活动等近体原则,能够培养学生学会学习、学会发现、学会动手、学会创造的能力,从而提高商务英语教学质量,实现商务英语专业的人才培养目标。     

高职高专商务英语听说教学的策略研究

提高高职高专商务英语专业学生的英语听说能力是商务英语专业建设的一项重要任务。目前,高职高专商务英语专业教学中往往存在学生英语基础薄弱、教师素质有待提高、教学方法与设施还不能完全满足教学需求等问题。文章结合当今高职英语听说课程现状,提出了相应的改进策略和可行措施,旨在提高学生的英语听说能力。     

论商务英语的文化语境功能

商务英语作为专门用途英语的一种,在国际商务活动的目的和社会心理等文化语境制约功能的影响下,具有较普通英语独特的语言固式化、简洁化和准确性等特点.商务活动中重视文化语境因素,合理使用商务英语进行交际将提高商务交流活动的成功率.     

浅谈商务英语环境下礼貌原则在女性言语中的运用

进入21世纪后,随着国际间商务活动往来的日益频繁,商务交际英语进入了一个全新的发展阶段。本文分析了女性在语言交际,尤其是商务交际英语使用过程中表现出的区别于男性的语言特征,发现礼貌原则是其主要特征,最后提出了在商务英语环境下礼貌原则在女性言语中使用的一些准则。     

商务英语语用失误及其文化解读

商务英语写作是一种跨文化交际技能。一些作者写作时往往参照汉语商务文化及语用规则进行思维表达,造成不同程度的语用失误,影响国际商务英语活动的正常开展。文章从中英文化视觉对部分商务英语语用失误作对比分析,认为商务英语信函写作教学不能与商务英语脱节,既要教会学生掌握英语表达技能,更要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则,才能使学生胜任跨文化商务英语沟通工作。     

语域理论指导下的商务英语教学

以Halliday和Hasan的语域理论为根据,分析了作为专门用途英语(ESP)之一的商务英语的教学目的、教学内容、教学方法等,提出新形势下商务英语人才应具备的能力,以及教师如何避免商务英语教学的误区以便更有效地培养适应商务活动的人才。     

关于高职院校商务英语专业课程教学方法的探讨

商务英语教学是以培养外语应用能力强、具有较强从事国际商务技能人才为目标的教学活动。其中,"商务英语阅读"、"外贸函电"、"商务英语写作"以及"口译"等课程作为商务英语教学中非常核心的技能型课程,也越来越受到高等职业院校商务类专业的重视。我国对外开放进一步加强以及中国加入世贸组织的成功为国内外商家的发展带来了契机,社会对商务领域英语人才的选择标准越来越高;同时也向传统的英语教学模式提出了更为严峻的挑战。商务英语教学要加强"学科"建设,选择切实有效的教学方法,建立商务英语专业的实训基地。     

变通理论在商务英语翻译中的应用

商务英语是一门由"商务"与"英语"有机融合的学科。国际商务英语在词法、句法和风格上的特殊性和针对性说明传统的"全译"已经不能满足现实的需求,而变通翻译理论对一些己经存在的变译现象给出合理的解释,弥补了"全译"的不足。文章试从商务英语翻译入手举例认识变通翻译理论,通过对变通翻译理论的阐述,诠释其在实际翻译工作中的应用。     

商务英语教学中的跨文化交际策略

在高校商务英语的跨文化教学中,要充分重视对学生跨文化意识的培养,增进学生对外国特别是英美国家文化的了解将极大提高学生的英语交际水平,激活课堂气氛,提高教学质量。