浅谈工业自动化专业电工电子学教学策略

国家的经济发展需要大批高素质技术工人,技师学院是培养高素质技术工人的摇篮和基地。职业教育是中国教育体系的重要组成部分。就职业学校工业自动化(预备技师和高级工)专业电工电子课程教学方式及方法,以重庆化工职业学院工业自动化学生现状、工业自动化学生培养目标为依据,对电工电子学教学从五个方面入手来摸索职业学校自动化专业(专业基础课程)的教学革新。     

卓越计划下“电子技术基础”课程教学改革研究

"电子技术基础"是电类专业重要的技术基础课,对学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合实施"卓越工程师教育培养计划",哈尔滨理工大学电工电子中心对"电子技术基础"课程实施了新一轮的课程体系和教学模式改革。实践证明,这些改革措施和做法有助于学生实践应用能力、思维开创性能力和创新性能力的培养,有效地提高了教育教学效果。     

"电工技术及应用"项目课程的改革与实践

"电工技术及应用"项目课程是根据高职教育培养"高素质技能型专门人才"的培养目标,通过市场调研,由长沙电力职业技术学院供用电技术专业的"电工基础"、"电子技术"及"电工测量"三门课程进行优化整合而成,是供用电技术专业职业基础能力的课程之一.通过本课程的学习,可为后续课程的学习以及以后从事专业工作提供必备的基本知识与基本技能.     

浅谈《电工原理》课程思政的探索

正本文对技工院校机电类专业基础课程《电工原理》进行了分析和探讨,介绍了"课程思政"的背景及必要性,介绍了《电工原理》课程中施行"课程思政"的教学设计,探索了思政元素的实践案例和课程考核的方式。《电工原理》是电工电子、机电一体化、工业机器人、计算机技术等专业的一门基础课,也是机械类、汽修类、化工类等专业的选修课。作为重要的理论课程,要求学生掌握扎实的专业基础理论,形成初步的职业素养,为学习《模拟电子技术》、《数字电子电路》、《电力拖动基本控制线路》等后续课程做好准备。     

如何提高五年制学生电工电子课程教学效果

高职高专五年制电工电子课程属于专业基础课程,传授学生必须的专业知识,培养学生专业理论基础和实践动手能力是主要的学习目标。但是目前就读五年制的学生的学习情况堪忧。本文针对五年制电工电子教学中遇到的情况进行分析,提出提高电工电子课程教学的策略,以切实提高课程教学效果。     

电力职业学校“电工基础”课程改革探讨

电工课是电力职业学校各专业的主干课程。"电工基础及测量"是电专业核心课程,"电工与电子"是非电专业主要基础课。结合所在学校中职学生的特点,从教学指导书编写、教材的选定、教学内容的取舍着手,几年来不断补充更新教学内容,改革教学手段、教学方法,注意提高学生的素质,尤其提高学生的动手能力方面取得了较好效果。     

基于Matlab的高等职业院校电力电子技术课程行动式教学研究

正电力电子技术课程是高等职业院校电气工程相关专业学生职业素质养成的重要课程。本文重点研究Matlab在电力电子技术课程中的应用及行动式教学模式的内涵、实施步骤,以具体的工作任务为例分析在电力电子技术课程中如何开展行动式教学。高等职业院校在教学过程中重视职业能力和职业素质的培养,并注重发挥学生的个性和创造潜能。电力电子技术课程是高等职业院校电气工程相关专业学生职业素质养     

在电工基础教学中培养学生分析解决问题的能力

电工基础是我校四年制发电专业最重要的一门专业基础课,也是学生最早接触到的专业基础课,这门课程的教学不仅要使学生获得学习后续专业课程所必须的基本理论、基础知识,更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力。传统的课堂教学方式往往侧重于理论知识的传授,而忽视分析问题能力的培养,而这种能力的培养对于后续的电机学、电子技术、电网等一些课程又是至关重要的。学生不具备分析问题的能力,往往不能很好的将所学的电路理论应用到电机学、电子技术、电网等课程中,影响了后续专业课程的学习。因此,如何在课堂教学中培养学生分析…     

电工电子技术实验课考核模式的研究与实践

分析电工电子技术实验课考核模式的现状,在"电工电子技术"课程实验作为课程单独开设和实验室自由开放的前提下,经过多年的教学改革与实践,对电工电子技术实验课程的实验内容进行了改革,建立了一套较为完善、易于操作的实验考核方法和考核标准,取得了显著效果。电工电子技术实验课考核模式的实施,提高了学生学习的主动性、创新性,极大地提高了学生的综合设计能力和实践动手能力。     

电工电子技术实验课考核模式的研究与实践

分析电工电子技术实验课考核模式的现状,在“电工电子技术”课程实验作为课程单独开设和实验室自由开放的前提下,经过多年的教学改革与实践,对电工电子技术实验课程的实验内容进行了改革,建立了一套较为完善、易于操作的实验考核方法和考核标准,取得了显著效果.电工电子技术实验课考核模式的实施,提高了学生学习的主动性、创新性,极大地提高了学生的综合设计能力和实践动手能力.     

电工电子技术教学与实践中培养创新型人才的探究

电工电子技术是非电类专业重要的基础课程之一。其最大特点就是理论和实践性强,因此在理论教学与实践的基础上,依据实际情况,提出了电工电子技术课程教学与实践的新思路、新方法。致力于以下几方面的教学改革来不断完善和提高教师整体教科研水平,最终提高大学生的电工电子技术应用设计能力和创新型人才的培养。     

职业学院电专业电子技术类课程改革的探索

随着社会生产力的发展,大量职业技术学院应运而生,市场经济体制下,职业技术学院需要培养大量的技术应用型人才来增强自身的竞争力。竞争的加剧推进职业教育教学改革,教学改革的落脚点在课程改革。本文针对职业技术学院电专业学生的特点,以行动导向、项目教学的思想对电子技术这门课进行了课程设计,旨在指导学生的学习方法,培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。     

高职电工电子与高中物理课程衔接研究

在高等职业教育中,电工电子技术是许多专业的基础课程。但目前在课程教学中存在一些问题,学生的学习效果不理想。高职生在高中阶段的物理学习和进入高职阶段的电工电子学习有一定的相关程度,分析了当前教学中的主要问题,并结合近年来实践教学经验,对电工电子与高中物理课程衔接问题进行了研究,提出了一些教学的新思路。     

应用型本科电工系列课程的教学改革与实践

应用型人才的培养有其自身的特点。电工基础作为应用型电力类专业的一门重要的技术基础课程,对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术能力,具有十分重要的作用。本文介绍了应用型本科电力类专业电工系列课的课程设置、电工基础课程教学改革和电工实验、电工实习的教学改革与实践。     

“电工电子学”课程教学存在的问题及改革研究

＂电工电子学＂是一门实践性较强的课程,主要面向计算机、网络工程、软件工程等非电专业开设,为学生以后更好地学习后续专业课程以及从事工程技术工作打好电工技术的基础。为适应电工电子技术的迅速发展,＂电工电子学＂课程应当开展创新教育及改革。本文阐述了＂电工电子学＂课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出了具体的改革内容和改革目标,旨在培养学生的实际工程应用能力,达到目前很多高校培养应用型人才的培养目标。     

“电工电子学”课程教学存在的问题及改革研究

"电工电子学"是一门实践性较强的课程,主要面向计算机、网络工程、软件工程等非电专业开设,为学生以后更好地学习后续专业课程以及从事工程技术工作打好电工技术的基础。为适应电工电子技术的迅速发展,"电工电子学"课程应当开展创新教育及改革。本文阐述了"电工电子学"课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出了具体的改革内容和改革目标,旨在培养学生的实际工程应用能力,达到目前很多高校培养应用型人才的培养目标。     

“汽车电子技术”课程教学改革的探索

为了适应当代汽车技术发展对电气工程及其自动化专业人才的需求,结合哈尔滨理工大学电力电子与电力传动学科在汽车电子研究方向的特色,在电气工程及其自动化专业电力电子方向开设了“汽车电子技术”专业选修课程。分析了电气工程及其自动化专业所开设“汽车电子技术”课程的结构,提出了现场教学结合研究性教学的授课方法。考核上提出了平时、作业、实验、课程设计与科技论文撰写相结合的方式,培养学生独立分析问题和解决汽车电子技术中的关键问题的能力,增强了电气工程及其自动化专业学生对汽车电子技术的研究兴趣。     

初探电工电子实验教学改革

电工电子实验教学是工科课程中十分重要的内容。笔者在本文开篇即对电工电子实验教学的现状进行分析研究,提出要使得实验教学能够最大程度的符合当今高校教学改革的方向,必须对现状进行改变。笔者从学生、教师以及计算机教学手段三个方面入手,分别提出改革的建议。对于学生而言,需要提高其在电工电子实验教学中的兴趣,从而提高实际动手能力。而对于教师而言,需要转变其在电工电子实验教学中的观念,从而改变其教学手段以及教学方法,使学生在新的教学模式下学习电工电子实验这门课程。     

高职机电专业《电工电子课程》学生动手能力的培养

近年来，科学技术迅速发展，社会进步令机电行业更加繁荣，电工电子技术的不断更新已经达到了前所未有的高度。在教育体制变革的情况下，各行各业的技术人员层出不穷，共同为我国的现代化建设带来了新的发展势头。然而，在知识普及的当今社会，又出现了机电人员“眼高手低”的现象，许多技术人员理论充足，而手动能力极其低下，严重背离了教育育人的根本目的。因此，为了使学生真正将理论应用于实践，国家及学校必须采取有效措施，加强实践性教学环节，培养电工电子课程学生的动手能力。     

浅析《汽车电工电子技术基础》教学改革

“以就业为导向,以能力为本位”的课程建设核心理念指导下,针对职业学校学生特点和普遍存在的问题,对电工电子教学内容、教学方法设计和实训过程做了探索。提出了电工电子内容设计要具有实用性和针对性;实训过程要狠抓基础,因材施教,逐步深入和创新考核方式。