初中英语高效课堂教学模式

<正>按照《中学英语新课程标准》的要求:"教师要不断改变和优化教学方式,努力做到两个‘转变’,即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。"提出初中英语课堂教学的几种基本模式,建议在英语教学中采用。一、新授课新授课教学要求:学案导学,自主学习——合作探究,交流展示——突破疑难,精讲点拨——科学训     

浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变

新课程改革的不断推进,要求教师改变传统的教学方式,突出学生的主体地位,引导他们自主学习,合作探究,培养学生的语文综合能力。     

展开捆绑式小组合作学习,提升小学美术教学的实效性

随着社会的不断发展,学生的知识水平也在不断提高,现在的家长对美术的关注也越来越多。美术课堂开展捆绑式小组合作的方式被教师广泛采用,尽可能地创设自主探究、合作学习的平台。小组合作学习的教学方式能激发学生的创作热情,使得学生能有效地学习美术。     

浅谈小学数学合作学习的有效开展

在小学数学的教学中,合作学习模式可以更好的锻炼学生的综合素质。教师要科学开展合作学习模式,让学生在锻炼自主学习,探究学习能力的同时,加强与学生、教师之间的联系沟通,培养他们的社会交际能力。同时在不断的探究合作学习过程中,学生也能够温故而知新,将已经学过的知识,进行适当的复习和联系,形成相互联系的知识网络。     

小组合作探究在高中民族美术教学中的应用研究

高中民族美术教学对社会、学校、教师、学生都具有积极意义。如今高中民族美术教学需要更加灵活、多变的教学方式。教师以小组合作的形式展开探究学习,构建学生自主探究式学习的动态课堂教学模式,符合高中生的学习心理特点,有利于学生掌握学习方法,使其自主思考,探究民族美术的人文内涵。     

让“合作探究”为提高教学效率加分

合作探究学习是相对于学生独立自主学习而言的一种教学方式,通过与学习同伴共同观察、一起动手、相互讨论的过程解决问题,可以大大提高教学效率。要合作探究的问题,应是多数学生无法独立解决的问题;合作研究的问题要体现出开放性。教学中,要想方设法为学生创造合作探究学习的机遇,开展合作探究活动时,教师角色定位要恰当。这就要求广大教师在备课时精心设计,教学中落实好每一个环节。     

引导学生科学探究滑动变阻器在电学实验中的应用

学生在教师的指导下,科学探究滑动变阻器的应用知识,有利于学生进一步系统地掌握电学知识,提高实验能力。探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。通过探究性的学习过程,提高学生的思维方法和思维水平。在探究学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径,设定探究内容。学生在探究中与人交流合作,通过经历收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题,表述或展示探究的结果,提高合作探究的能力,进一步掌握电学知识。     

浅谈高中历史教学中合作探究教学

<正>高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。     

对中职美术教学中开展自主、合作、探究学习的探讨

随着新课标的实施,以往的教学理念已经不再适合新形势下的教学,而自主、合作、探究的学习方式成了现代教学中非常有效的一种教学方式。在教学中开展自主、合作、探究学习,可以有效培养学生的自主学习能力,增强学生的综合能力,也有利于师生之间的合作交流,进而提高师生之间的默契。     

小组合作学习在高中生物教学中的应用微探

在新课程背景下,教师开展教育教学更加注重"自主、合作、探究"教学方式的应用。高中生物作为一门实验较多的基础性学科,通过引导学生进行合作、探究学习,对学生主动构建知识和提升能力具有积极的促进作用。然而小组合作学习在高中生物教学实践中依然存在流于形式、学生主体地位缺失、教师角色缺失、缺乏评价与鼓励等问题,需要教师联系课堂教学实际,提出具有针对性的解决方法,使高中生物教学效果得到提升。