小学心理健康教育课堂中家庭责任素养的培养

随着我国对教育事业的日益重视和教育事业改革的不断深化,小学生心理健康教育越来越受到社会和学校的关注。现如今的教育事业日益关注学生综合素质的发展,相较之前的一味重视升学成绩有所改观。小学心理健康教育关乎学生的心理健康,是学生学习知识和能力的基础。而其中的家庭责任素养是极其重要的一部分。一个有家庭责任感的人才会具有社会责任感,能够担当起国家和社会的重托。对小学心理健康教育课堂中家庭责任素养的培养进行探讨,希望对小学心理健康教育老师有所帮助。     

阅读,带学生走向健全人格

随着社会的发展和教学的不断推进,社会各界对于学生的心理健康教育和综合素质的培养越来越重视,小学生的心理健康问题已经受到广泛的关注。小学语文教学主要是通过语文知识的学习,培养学生的语文素质和道德情感的探讨过程,而阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一。在小学语文阅读课堂上,渗透心理健康教育可以有效地提高学生的个性发展,有利于学生形成健全的人格,帮助学生树立正确的生活态度,从而更好地进行语文阅读教学。因此,语文教师需要利用好教学的资源对学生进行心理健康教育的渗透教学,而小学语文教材就是一个不错的选择和辅助工具。基于此对学生心理健康教育和健全人格培养进行分析探究。     

小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

学生的心理健康教育和良好的心理素质,是学校教育活动中的重要环节,对于小学生更好地适应社会,学会生活具有重要的指导意义。作为对小学生进行教育管理的班主任来说,目的性明确和有意识的心理健康教育,对于培养小学生良好的心理素质有着特殊的地位。从小学班主任实施渗透式心理健康教育的概念出发,提出小学班主任实施渗透式心理健康教育的具体策略,进而为学生全面发展、塑造完整的人格魅力奠定基础。     

在小学数学教学中渗透积极心理品质

积极的心理品质不仅要靠心理健康教育来实现,还需要借助常规课堂进行培养。数学作为义务教育阶段的基础学科,课堂教学的实施要引导学生掌握基础的数学知识,形成基本的数学能力,还要帮助学生塑造健康心理,引导学生养成积极的心理品质。以小学数学教学为例,详细说明如何培养积极心理品质。     

小学高年级心理健康教育主题班会的基本模式

心理健康教育是小学生健康成长全面发展的需要,应引起每一位教育者的高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境,学校更应对学生进行心理健康教育,使每个小学生都能受到良好的心理素质的培养,具有健康的心理和良好的心理承受能力,以适应将来社会激烈的竞争。在小学高年级采用主题班会的形式,对学生进行心理健康教育是非常有效的,从什么是心理健康教育主题班会和小学高年级心理健康教育主题班会的基本模式进行研究。     

高职高专小学教育专业小学数学基础理论教学探析

在小学教育专业全科培养的大背景下,如何培养小学教育专业学生的数学价值观和数学教育观,如何提升小学教育专业学生的小学数学教学能力,如何训练小学教育专业学生的逻辑思维、抽象思维及解决问题的能力。这些都是我们在实施小学数学基础理论教学要解决的问题,从而培养适应基础教育改革的需要。     

“互联网+”背景下中小学心理健康教育中的家校合作研究

<正>信息时代背景下的小学课堂要求学生不但需要拥有丰富的理论基础与专业素养,还需要具备一定的综合能力与良好的心态素养,因此小学教师在如今的课堂管理中应重点加强对小学生心理健康的教育工作,以此来综合发展小学的教育水平与学生的个人素养。但如今小学教师的心理健康工作中还存在众多的问题,所以教师应主动探索家校合作的教学方式,提升心理健康教学水平与学生素养,推动小学心理健康教育工作的开展,从而综合发展小学生的综合能力与个人素养。     

小学体育教学中渗透心理健康教育的策略研究

小学阶段教学不仅要为学生打下坚实的文化基础,也需要加强对学生健康心理的培养,让学生从小就养成较为健康的人格与品质。而小学体育教学作为心理健康教育的重要途径,教师如果能够有效地将心理健康教育内容渗透到体育教学课堂之上,就能更好地激发学生体育参与积极性,同时让学生保持健康良好的心理。     

小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究

随着教学改革的不断深入,在小学教育中对学生的教育要求不断提高,教师的教学任务也在逐年增加,不仅需要对学生进行各种知识的教授,而且还需要对学生进行素质能力的教育培养,实现对学生的综合素质培养。小学生的心理健康教育也是现代教育中的重要任务,对学生今后的身心健康成长具有重要影响,而家庭方面也是对学生进行心理健康教育的重要途径,促使教师加强重视,积极开展与学生家长的交流互动,促进家校合作策略的有效实施。首先对小学心理健康教育中家校合作的重要作用进行分析,然后重点对小学心理健康教育中家校合作的策略进行积极研究,以供大家参考。     

心理健康教育师资培养模式研究

探索适合于目前心理健康教育现状的师资培养模式,以改善教师心理健康意识能力,提高学生心理健康水平。整群抽取涪陵中锋中学和中锋小学为实验学校,对全体教师进行了为期12周的参与式心理健康教育师资培养模式的实验,并以涪陵酒店中学和酒店小学为对照学校。结果表明该师资培养模式的实验取得了明显的效果,原因是由于该模式符合普及化和专业化相结合的发展趋势;重视学校领导、教师、学生和家长的参与;培训手段灵活多样,体现了教师参与的主体性;比较切合心理健康教育现状中存在的问题。