计算机蓝领到软件蓝领:高职软件开发人才培养模式探讨

本文针对我国软件业飞速发展但软件人才供需矛盾的现状,较细致的分析软件人才供需矛盾产生的原因;对比分析"计算机蓝领"与"软件蓝领"培养模式对职业技能要求的不同点,从企业对软件人才的职业素养和职业能力要求,进一步阐述在软件开发教育知识体系、课程设置、校企实训基地建设等方面的高职软件人才培养模式。     

交企合作，建设“软件蓝领”实训基地

信息化人才培养申的软件人才，特别是低端人才的缺乏，制约着我国IT产业的发展，职业学校作为人才培养的重要力量，培养适应经济发展的高素质、技能型紧缺人才是责无旁贷的，其中实训基地的建设是整个人才培养工程中的重要一环。     

打造软件蓝领,政府是解扣的关键

<正> 不久前,在坐落于中关村的连邦封闭式教育基地开学典礼上,连邦总裁李儒雄面对着来自多个城市的近100名学生,多少有些动情地回忆起了10年前自己孤身一人闯荡北京的情景。 “那时我有梦想,也有恐惧。9年过去了,凭借自己对梦想脚踏实地的追求,我走到了今天。记得当年雷军总裁对我说,求伯君的今天就是我们的明天。今天,我要对你们说,我们在座的这些老总的今天,就是你     

十年之痒—我谈国内软件的开发

DOOM是曾畅销一时的3D游戏软件,这个英文单词意为“毁灭”,然而在PC游戏市场和程序开发领域,DOOM却是“奇迹”的代名词。1993年,当美国id Software首次推出这款3D格斗游戏的时候,他们绝对没有想到,DOOM能成为当时最热销的游戏。更没有想到的是,这热销的温度能够整整保持十年!5月4日,id Software宣布将不日推出DOOM的第三代,全球游戏界无疑将再次被注入最强劲的催化剂。     

软件工程教育:新型软件人才的孵化器

<正> 软件产业作为当今世界上增长最快的朝阳产业,发展前景广阔。20世纪90年代以来,美国软件产业每年以12.5％的速度增长,几乎是整个美国国民经济增长率的2.5倍,已经成为继汽车和电子产业之后的第三大产业;2000年中国软件产值达到235亿元,年均增长率超过29.7％,大大超过硬件10％的同期增长速度。软件产业必将成为中国经济的支柱产业。     

也谈软件人才的培养

去年一年,可以说是我的“高产年”,超过了我做大学教授的任何时光——我一共写了10份咨询报告,其中两份被上海市长作了批示;撰写了20篇论文;参加了6次国际会议、4次国内会议。天天上网、阅读     

中国软件亟需哪几类人？

中国软件人才匮乏是个不争的事实。这 个数字在2003年就已超过30万,且仅限在软件 开发人员上。全国35所软件学院的成立,在一 定程度上解决了燃眉之急。Sun工程院的成员 大多来自软件学院,像IBM研发中心、CA、 EDS等软件企业则更多地从全国著名的大学院 校中遴选出优等生定向培养。那么,目前哪 些软件人才才是中国软件产业发展过程中最 迫切的呢？笔者希望微软亚洲研究院的成长 能够提供一些借鉴。     

针对“软件蓝领”的逆向教学模式

针对软件开发类专业在人才培养中存在合格率低、学生编码能力弱等状况,根据软件开发的能力需求特点,在分析现有软件开发培养模式的基础上,提出针对"软件蓝领"的逆向教学模式,结合高职软件开发类专业的教学实际,在ASP程序设计课程中应用并取得较好的实践效果。     

论软件工程化教育对软件人才培养模式的影响

我国在软件人才的培养方面存在着很多问题，本文在分析国内外教育机构对软件人才培养模式的基础上，指出我国原有软件人才培养模式中的不足，提出工程化教育模式在培养软件人才的重要性和必要性。     

高职教育中程序设计课程的教学经验

根据高职的程序设计课程的教学目标，提出了学生能力培养的四个层次变化，并总结了在教学中的经验体会。     

高职软件技术专业课程体系架构实践

分析软件技术人才的现状及需求层次,以及目前软件企业需要什么样的程序员。提出高职软件技术专业课程设置的基本原则,给出了课程体系的构建。     

高职软件测试人才培养中的现代学徒制实践

本文概述了软件测试的起源、发展现状及软件测试专业方向课程体系,分析了当前高职软件测试人才培养中遇到的认知、师资、教学内容碎片化以及缺乏贯穿实训项目等问题,提出引入现代学徒制、企业全程参与教学过程是解决高职软件测试人才培养中存在问题的最佳途径。     

基于社会需求的职业教育设计人才培养模式探析

国务院学位委员会批准艺术学成为独立学科门类,标志着艺术学科在高等教育中地位的升级,预示着作为艺术学门类下设的重要学科之一设计学面临着机遇和挑战。设计学科专业和设计人才应该向何处发展,传统的教学模式将如何适应社会需求是当今时代高校办学的重要任务,教学方式的改良是社会就业问题向高校教育提出的冷峻思考。职业教育设计人才培养模式配备的教学设施如何与时俱进。教学活动如何开展有待进一步探讨。     

信息技术在高职教育中的应用

本文从高职教育本身的特点出发,阐述了信息技术在高职教育的一系列运用,及应注意的问题.     

信息技术在高职教育中的应用

本文从高职教育本身的特点出发,阐述了信息技术在高职教育的一系列运用,及应注意的问题。     

高职院校软件类课程教学改革探索

针对软件企业和高职软件毕业生出现的供求不一致的问题和高职软件类课程教学过程中出现的教学方法相对单一、学生缺乏学习主动性、师生交流不够、课堂气氛沉闷、课程考核方式不科学等现象,就教学内容、教学方法和手段、师生交流和课程考核等方面进行探索,以提高学生学习积极性、教学质量,使毕业生能满足企业用人需求。     

任务驱动式教学法在高职软件技术专业中的应用

目前,全国各高职院校大都开设了软件技术类专业,但在实际教学中经常有学生对某门课或者该门专业产生厌学情绪,以致于教学效果不理想。因此,采用任务驱动式教学法将纯理论教学与实际项目或案例紧密糅合在一起。先分析高职软件技术专业特点和传统教学法在高职软件技术专业的一些弊端．重点详细阐述任务驱动式教学法在高职软件技术专业中实施流程和实施中一些注意事项．为高职院校摸索出一条校企合作构建特色专业课程的新思路。     

基于工作过程的高职软件技术专业课程体系研究与实践

遵循基于工作过程的课程体系构建原则,依据基于工作过程导向的课程开发流程．通过对软件行业市场需求调研和毕业生跟踪调查,分析高职软件技术专业所面向的主要职业岗位,总结典型工作任务,划分行动领域,并将行动领域转化为学习领域,并以浙江长征职业技术学院软件技术专业为研究对象．构建基于工作过程导向的软件技术专业课程体系。     

高职《软件工程》课程教学改革探索

主要分析高职《软件工程》课程教学中存在的一些问题,针对这些问题重点对课程内容和教学方法改革进行探索。提出符合高职学生教学的具体目标,构建切合高职教学实际的教学内容知识体系,倡导用典型项目为主线,从工程角度,分角色完成项目开发,在工程中培养学生学习知识和技能的教学方法。