哈工大软件学院工业化人才培养体系建设与实践

2001年12月,国家计委、财政部、教育部联合批准35所高校试办示范性软件学院;2003年10月,教育部组织示范性软件学院中期评估;2006年5月,示范性软件学院验收工作结束。经过短短五年的建设与发展,示范性软件学院在探索校企合作模式、产学研结合、教育体制改革、软件工程专业人才培养等方面取得了可喜的成绩,示范性作用得以成功体现。通过此次验收,进一步总结办学经验,将对示范性软件学院的规范管理、建设和发展起到积极的促进作用,但校企合作模式、学科建设、师资队伍结构、人才培养体系等问题也成为当前人们议论和关注的焦点。目前,仍有很多人持着怀疑、观望的眼光看软件学院,示范性软件学院持续发展的根基何在、前景如何,需要我们认真的思考。本文从哈尔滨工业大学软件学院工业化软件产业人才培养体系建设与实践方面谈谈软件学院人才培养相关的问题,愿与同行交流经验,共谋持续发展大计。     

示范性软件高职人才培养存在问题及对策探讨

本文主要就软件职业技术学院建设中存在的问题进行了剖析,对软件高职人才培养模式进行了探讨,提出了解决存在问题的基本思路和想法,为今后示范性软件职业技术学院的建设提供了可供借鉴的做法。     

西工大软件学院:走国际化、工程型软件人才培养之路

一、学院成立背景和意义为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要,实现我国软件人才培养的跨越式发展,推动高等教育改革,教育部和国家计划发展委员会2001年颁发了教高[2001]6号文件,批准了35所高等学校试办示范性软件学院。学校对建设软件学院高度重视,决定以此为契机,将办好国家示范性软件学院与建设国内一流、国际知名的高水平研究型大学的目标紧密结合起来,于2001年底成立了“西北工业大学国家示范软件学院”。2004年,按照教育部关于建设国家集成电路人才培养基地的要求,根据集成电路设计与软件工程专业的密切…     

浅析全国大学生软件创新大赛

<正>1大赛的意义"十二五"是高等教育改革与发展的关键时期,教育部示范性软件学院建设工作办公室主办的软件创新大赛,促进了具有软件工程规范和创新能力的软件人才培养,增强国家软件产业的国际竞争力。创新,是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力,是软件工程专业的建设与人才培养的     

关于示范性软件学院办学的思考

本文通过对我国成立示范性软件学院的背景的分析,阐述了示范性学院的人才培养的特色,以及教育部通过对示范性软件学院的验收来验证是否达到成立软学院的目的,同时也指出了目前软件学院办学过程中出现的办学经费、学位与学历、学科发展等方面存在的问题。     

软件创造价值,创新引领未来——第二届全国大学生软件创新大赛总结

<正>1大赛背景为了进一步促进具有软件工程规范和创新能力的软件人才培养,增强国家软件产业的国际竞争力,教育部示范性软件学院建设工作办公室从2008年开始举办全国大学生软件创新大赛。2009年第二届全国大学生软件创新大赛由东北大学软件学院承办。     

立足海西,培养有特色的软件人才

厦门大学软件学院是海峡西岸经济区唯一的一所国家示范性软件学院。如何借助海西特殊政策,加强与中国台湾地区的交流与合作,培养有特色的软件人才是厦门大学软件学院一直以来思考的问题。本文从软件人才培养定位、主要措施和取得的成果等方面介绍软件学院的建设与发展。     

地方高校特色化示范性软件学院建设探索和实践

软件学院建设承担着培养软件人才、推动软件产业发展的重任。地方高校特色化示范性软件学院要协同地区发展,突出专业特色,起到示范作用。本文以洛阳师范学院软件学院建设为例,在发展定位、人才培养、产教融合等方面进行探索和实践,并取得一定成效,希望对其他高校在同类学院的建设中起到一定参考作用。     

国家示范性软件学院验收评估——示范性软件学院验收评估的思考与体会

为了总结示范性软件学院五年来的建设工作，以教育部、国家计委《关于批准有关高等学院试办示范性软件学院》的通知、教高[2001]6号文件精神为依据，决定对35所示范性软件学院进行“验收评估工作”。此次验收评估工作从多视角看软件的建设，对学生状况进行了重点调查，     

软件学院露锋芒

2001年,教育部批准了35所示范性软件学院。两年过去,软件学院的发展情况如何?学生的就业前景怎样?它对现有的软件人才培养理念产生了什么影响?请看本刊记者的深入报道。     

印度与爱尔兰考察启示录

软件是信息产业的核心,是关系国家经济和社会发展的战略性产业,是国际竞争的焦点和战略制高点,是增强综合国力的关键产业。人才是软件产业的核心,发展软件产业,必须要有一支具有国际竞争力的多层次、高水平的软件人才队伍。如何在中国培养具有国际竞争力的多层次、高水平软件人才?国家级示范性软件学院和软件职业技术示范学院是国家软件人才培养模式的探索者,需要借鉴国际上已有的成功经验,探索一条适合中国国情的软件人才培养道路。为此,东南大学作为国家示范性软件学院基地之一,于2001年和2002年组织考察团访问了印度和爱尔兰的高校和软件…     

省级示范性软件学院软件工程专业人才培养模式探索

针对省级示范性软件学院软件工程专业人才培养的目标及办学模式,提出了"2+1+0.5+0.5"培养方案,阐述如何构建符合产业需求的理论教学体系、实践教学体系、产学合作机制以及多元化的师资队伍;对省级示范性软件学院人才培养模式的成功经验进行总结,并对存在的问题进行探讨。     

把准双一流建设坐标 推进软件工程学科发展——大连理工大学校长助理罗钟铉教授专访

作为"中国四大工学院之一"的大连理工大学,是国家"211工程"和"985工程"重点建设高校。软件学院建院15年来培养了大批适应时代发展的工程型、国际化高端软件人才。作为大连理工大学校长助理、大连理工大学软件学院院长、国际信息软件学院院长、国家示范性微电子学院院长,罗钟铉教授为此作出了很大贡献。今年正值国家全面开展"双一流"建设之际,也是国家"十三五"规划开局之年,大连理工大学软件学院收获了怎样的成果,对未来又有哪些展望呢?作为中国软件人才培养的领军人物,罗钟铉教授对中国高等教育的深化改革和人才培养问题又有着怎样的深入思考呢?带着这些问题,《计算机教育》杂志奚春雁主编(简称奚)专访了罗钟铉教授(简称罗),下面是他们的对谈。     

主辅模块相结合的计算机多媒体技术专业教学体系研究

示范性软件职业技术教育是计算机类人才培养模式的一次改革,其核心问题是教学体系的研究与完善。本文根据我院计算机多媒体技术专业的实际,从培养目标、专业定位、培养模式、教学体系、课程设置、教学方法、实训方法等方面提出了两年制高职计算机多媒体技术专业教学改革和建设的实际问题。     

从示范性软件学院评估看计算机专业教育评估

2003年9月～10月,教育部高教司委托中国软件行业协会对34所国家示范性软件学院进行了中期评估(北京大学软件学院已于当年4月完成了评估),笔者和所在软件学院分别作为评委和被评估对象参加了评估。该次评估的指导思想是:以评促建、评建结合、重在改革与建设,不断提高人才培养质量。笔者认为,该次评估取得了以下效果:第一,促进了软件学院的积极发展、开拓创新和规范管理,促进了软件学院主动适应我国经济结构战略性调整、高科技产业的发展,适应了软件产业对人才的迫切需要。第二,推动了软件学院完善建设规划,同时推动了软件学院组织落实、政策…     

软件人才培养课程群的探索与实现

本文就软件人才培养的特点为出发点,分析了软件人才培养课程群建设的重要性和必要性,阐述了软件人才培养课程群建设的思路,最后就软件人才培养课程群中的一个模块--数据库专业课程群建设的具体实施进行了探讨。     

国家示范性高等职业院校建设在行动

<正>专业课程体系是人才培养方案实施的载体,直观反映课程之间的结构关系以及人才培养方案的基本特征。按照国家示范性高等职业院校建设计划要求,重点建设专业课程体系应该表现以下基本特征:     

国际化创新型软件人才培养探讨

<正>复旦大学软件学院是国家教育部和国家发展计划委员会联合批准成立的国家级示范性软件学院之一。2002年3月,该学院招收第一批校内转专业学生,同年9月,正式以"软件工程"为专业名招收本科生。从成立至今,学院已走过了7个年头,在软件人才培养上作了卓有成效的探索。     

嵌入式技术高技能人才培养模式的创新与实践

高技能人才培养模式需要全面贯穿工学结合,但是难以实现,因为有很多需要破解的难题。本文以"国家示范性高职院校建设计划"市财政支持重点建设专业"计算机应用技术"(嵌入式系统)为载体,整合了众多社会资源,在创新高技能人才培养模式方面做了积极的探索与实践。     

国家示范性软件学院验收评估

为了总结示范性软件学院五年来的建设工作,以教育部、国家计委《关于批准有关高等学院试办示范性软件学院》的通知、教高[2001]6号文件精神为依据,决定对35所示范性软件学院进行“验收评估工作”。此次验收评估工作从多视角看软件的建设,对学生状况进行了重点调查,采用开放透明的评估方式,主要从软件学院的办学方案、队伍建设、课程体系、实践教学、合作办学、办学条件与规模、学生工作、办学特色等方面进行了评估。本期《计算机教育》杂志从“专家视角”、“企业观点”、“院校经验”方面入手,集中报道此次验收评估情况,希望对软件学院未来…