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针对编译原理课程教学中存在的理论抽象、实践内容薄弱、评价方式单一等问题,分析学生工程能力培养的重要性,提出面向工程能力培养的教学模式,阐述了课程目标制定原则、教学内容优化策略、课程评估体系。实践表明,该教学方法有效提升了学生对编译系统分析、设计的能力。 相似文献
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郭志刚 《数字社区&智能家居》2014,(34):8247+8255
新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。 相似文献
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郭志刚 《数字社区&智能家居》2014,(12):8247-8247
新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。 相似文献
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在教育信息化2.0背景下,信息素养是高职学生适应信息化社会学习和终身学习必备的能力。针对高职学生信息素养普遍偏低的问题,以工程经济课程为例,构建基于提升信息素养的高职SPOC混合式教学模式的框架并开展实践研究,最后分析了该模式应用于高职课程的教学效果。结果表明该模式充分发挥了学生在教育教学过程中的主体作用,实现了信息素养的提升,培养了学生的综合能力,是提高高职学生培养质量的有效教学模式。 相似文献
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谭拂晓 《数字社区&智能家居》2015,(2):146-148
根据信息类工科专业的实际特点,对《电路》课程进行面向工程实际应用的教学改革与探索。通过面向工程的教学改革,不但可以创新教学方法、改革教学手段、丰富教学内容,而且可以引导学生在具体的工程应用中学习《电路》课程。从而以多样性的实践教学方法提高《电路》课程的教学质量,培养学生的工程实践能力。 相似文献
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针对福建IT企业本地化高层次工程研究型人才短缺的问题,结合计算机学科研究生培养的实际情况,提出学术型计算机专业硕士研究生工程素养与工程能力培养的思路,并介绍面向工程应用课题的组织研究型教学的开展实践效果。 相似文献
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从机械制图课程的培养目标出发,结合卓越工程师“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针,提出三结合实践教学模式,即教师示范实践和多媒体课件相结合,CAD软件与课程内容相融合,以及综合测绘与专业及数字化设计相结合,通过教学方法手段、教学内容和教学体系等方面的细化设计,加强学生的画图和读图实践能力的培养。同时,通过建立多实践平台,使学生的实践能力得以应用和提升。实践证明,三结合教学模式能有效激发学生的学习兴趣,突出工程实践意识,培养学生实践创新能力,教学效果良好。 相似文献
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开展《机器 3D 测绘》实践训练有助于巩固零部件测量和绘制技能,提高学生分析 与设计表达能力,增强学生工程应用能力。引入逆向工程测量技术,提出测绘实践训练目标、实 施流程和具体要求。明确测绘对象选取原则,选定测量工具,制定零件三维特征建模和逆向重构 方法。提出组长负责制的训练计划,组间互评、小组自评与教师评定结合的综合评价方法,制定 详细评分标准和策略。应用实践表明,该训练方法提升了学生综合运用现代设计技术方法的能力, 增强了工程素质,提高了就业能力。 相似文献
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《计算机程序设计基础》课程对工科学生工程能力形成有着举足轻重的地位。针对该课程教学面临的现实问题,以容易被忽视的"迭代法"内容为研究对象,在全面分析对比三种常见迭代法的基础上,深入分析了迭代法在学生"工程意识"培养方面的特殊价值,并探索了"五个突出"的课程改革重点方向。 相似文献
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针对工程制图课程如何培养学生工程图表达能力、创新设计能力及实践能
力问题,提出既要重视基本理论,又要应用基本方法,以引导学生应用投影原理正确分析问
题并发现有关规律。教学与工程实践结果证明了要注重基础理论的学习。提出了工程图表达
应具备的基本思维方式。通过学生学习效果的调查,确定了教学难点与重点。 相似文献
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为促进学生全面发展,结合中国石油大学(华东)机械CAD 课程,基于成果导向(OBE)
教育模式,提出一套可科学、全面地评价学生学习成效的考核体系。新的考核体系采用多元化考
核方式,包括过程考核、理论知识考核、实践能力考核和创新能力考核4 部分,将考核贯穿于课
程的整个学习过程中;尊重学生志趣、激发学生自信,可有效促进学生对课程知识的建构,激发
学生学习的积极性、主动性,同时注重学生创新意识与工程实践能力的培养和评价。 相似文献
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通识教育既是大学教育的一种理念,也是人才培养的一种模式。工程技能通识训练
课程作为全校性的通识教育课程,是培养学生工程意识、提升学生工程素质的重要途径。以华南
农业大学工程技能通识课程的教学改革与实践为例,通过分析课程教学目标、内容体系、教学模
式以及教学条件等教学要素中存在的问题,基于21 世纪农业类院校人才培养要求、对各教学要
素提出了一些改革的方向和举措,总结了改革后教学模式在实践中的应用效果和成绩,建立一种
适合农业类院校的、具有时代特色的工程技能通识训练教学模式。 相似文献
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翻转课堂带来了教学流程的逆序,但我们对翻转课堂的认识不能只停留在流程的逆序层面,需要从知识内化的角度看是否真正地发生了知识的内化。自主学习能力在翻转课堂中起到了重要的作用,着重从知识内化的角度提出了翻转课堂中提升学生自主学习能力的策略,从宏观和微观两个层面进行了论述,主要包括学校课程的总体设计、微视频、学生基本情况分析、教学策略的选择等方面。 相似文献