程序设计类课程任务驱动式实践教学设计

在程序设计类课程教学中,如何提高学生的程序设计能力是教师一直非常关注的问题。鉴于大学学习的特点,提高学生的程序设计能力应从培养和提高学生的自主学习意识和能力着手。文章以C语言程序设计课程为例,介绍如何在程序设计类课程实践教学中实施任务驱动教学法。     

“任务驱动”教学法在计算机文化基础的应用

任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。＂任务驱动＂教学法的主要特点是＂任务驱动,注重实践＂,适合计算机类课程,特别是计算机文化基础课程的学习。＂任务驱动＂教学法不但可以加强学生的实际操作能力的培养,还可以培养学生的自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力和相互协作的能力,为学生今后的工作打下了良好的基础。     

任务驱动教学法在高职教学中的实践研究

该文针对目前高职《计算机基础与应用》课程教学中存在的问题,探讨了任务驱动教学法的内涵,构建了基于任务驱动教学方法的高职《计算机基础与应用》课程教学设计。教学实践证明在计算机基础教学中应用任务驱动教学法,可以有效的提高学生学习的积极主动性,提高学生的计算机应用能力,培养学生的自主实践创新能力。     

案例式任务驱动教学法在计算机专业课程的教学研究

高校计算机专业课程教学中,切实提高学生的实践水平和创新能力是关键的教学目的.文章阐述了案例式任务驱动教学法的理论基础及教学过程,比较与传统教学法的优势,通过在高校计算机学科专业课程Matlab语言中实施任务驱动教学,设计教学任务,并对任务完成结果进行评价.实践证明,任务驱动教学法能大幅度提高学生实践操作能力、自主学习和团队协作能力,学生在综合运用专业知识解决实际问题的能力明显提高.     

“搜索引擎”教学案例

“任务驱动”教学法是一种以学生自学为主,教师加以引导的教学方法。该文从教学实践的角度就搜索引擎”教学案例中运用”任务驱动”教学法引导学生自主学习进行了阐述,目的是增强学生学习兴趣,提高学生学习的主观能动性,让其充分自主的学习,循序渐进,不断积累知识技能,不断提升学习能力,达到“培养学生利用计算机的意识和能力”的教育目标。     

基于任务驱动教学法的协同教学—以中职《计算机应用基础》课程教学为例

本文通过探索基于任务驱动法在中职学校《计算机应用基础》课程教学中的应用,详细介绍了任务驱动教学法的概念、特点和设计思路,并通过课堂实践进行了研究,通过研究表明,任务驱动教学法与传统教学方法相比,有利于学生分析问题、解决问题和自主、协作学习能力等多方面综合能力的培养,符合中职教育《计算机应用基础》课程对学生的培养目标要求.     

任务驱动式案例教学法在《计算机网络与多媒体》教学中的应用

《计算机网络与多媒体》课程的实践性较强,在教学过程中要求学生在理论知识掌握基础上,具有很高的实际操作技能。本论文主要针对该课程的这一特点提出了任务驱动式案例教学法的思想,即在传统的教学方法基础上,引入案例教学,并以任务驱动的方式来提高学生学习本课程的兴趣,真正的实现理论和实践的结合、培养学生自主学习能力与独立分析、解决问题的能力。     

任务驱动教学法在计算机教学中的探索与应用

目前大学生的计算机实践能力普遍较弱,这与计算机教学有直接关系。笔者提出使用任务驱动教学法进行教学,强调学生学习过程如何通过任务驱动教学,发挥教师的主导作用,优化课堂教学节奏,提高教学效果和实践能力,同时培养学生的学习兴趣、团队精神、创新精神和自主学习能力。     

任务驱动教学法在Office教学中的应用分析

办公自动化作为学生必须掌握的办公自动化软件课程,如何提高Office教学效率,提高学生的计算机应用能力,具有重要的意义。任务驱动教学模式基于建构主义教学理论基础上,以任务为主要线索,引导学生展开自主学习实践,切实提高学生的整体计算机操作技能水平。本文通过分析任务驱动教学法在Office教学中的应用,以实现提升教学效果的目的。     

高职OOP课程教学改革探索

为提高计算机课程的教学质量和学生的整体素质,推动高等职业教育的教学改革,以面向对象程序设计课程VB为例,提出了理论课以项目教学法为主,实验课以任务驱动教学为导向,课程以网络教学平台为辅助的教学模式。此教学方式激发了学生的学习兴趣,增强了学生自主学习和动手实践的能力。     

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。     

计算机基础的实用创新教学

在计算机教学中,应根据学生的特点,结合专业教学内容,从激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣入手,让学生学得主动,学得积极,学得轻松.为此,教师就要刻苦钻研教材,精心设计教法,充分激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣.一旦学生有了学习热情和学习兴趣,计算机教学就能达到事半功倍的效果.本文主要就是针对计算机基础的实用创新教学来进行分析.     

基于培养软件应用能力为目标 的《计算机应用基础》教学改革研究

本文对目前高校非计算机专业《计算机应用基础》课程的教学改革方法进行了研究。结合作者的多年教学经 验,从课堂教学内容和学生学习方法两方面对该课程的教学方法进行了探索,提出了老师采用项目教学法进行授课,学生以分 组讨论学习法学习,不仅可以提高教学质量,而且可以激发学生学习兴趣,培养学生软件应用能力和自主学习的能力。     

一种提高学生自主学习能力的相贯线实践教学法

图学课程中相贯线部分内容是教学的重点也是难点。为改变多年来课堂理论教学的 单一模式,提出了一种提高学生自主学习能力的相贯线实践教学法。在运用自主开发的相贯线绘 制仪的基础上,制订了具体的实践教学大纲、计划及考评机制。由实践教学的初步实施表明,在 学习该难点内容时,大大激发了学生学习的积极性和学习兴趣。由于采用了学生自主选题、实物 实操教学,学生对这一难点的理解更为容易,印象也更加深刻。     

关联规则在应用型本科院校教学管理中的应用研究

应用型本科院校的教学管理工作涉及到教师、学生、教学过程、教学质量等多方面的大量的数据信息,充分运用关联规则技术,可以及时了解教学活动状况、分析课程相互间的依承关系,了解学生的学习特征、把握教与学方面的异常现象等,从而有利于增强教学与教学管理改革的针对性,以提高管理工作的效率和质量。     

数据库教学方法探讨

数据库是一门实践性很强的课程。论文结合数据库的教学特点和教学目标,探讨了教学内容的调整与改进、案例教学和任务教学等几种新的教学方法。通过几种教学方法的结合,提高学生学习兴趣和主动性,促进学生自主学习,培养学生创新能力和实践能力。     

数据库教学方法探讨

数据库是一门实践性很强的课程。论文结合数据库的教学特点和教学目标,探讨了教学内容的调整与改进、案例教学和任务教学等几种新的教学方法。通过几种教学方法的结合,提高学生学习兴趣和主动性,促进学生自主学习,培养学生创新能力和实践能力．     

任务驱动式教学在PROTEL99 SE教学中的应用

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。该文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合教学案例,探索在PROTEL99 SE教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

依据建构主义理论探索大学英语网络教学模式

提出了结合信息技术,整合课堂教学、自主学习、第二课堂的大学英语网络教学模式。借助网络平台,教师在课堂教学中作为知识传授者的身份逐渐弱化,作为课堂活动组织者的作用日益凸显,课堂教学之外,教师更成为学生自主学习和英语课外活动的监督者和指导者。采用这种网络化的教学模式有利于在大学英语教学中实践建构主义学习理论、提高学生语言应用能力和自主学习能力。     

基于视听感官通道的交互性环境学习有效性研究

研究交互环境对于学习效果的影响,通过在受测验者的听觉、视觉感官组合变化所产生的通道效应下,探究在非交互教学、交互教学以及交互程度不同的教学环境下的学习效果有效性。设计组合式教学测验,把视觉、听觉不同通道的组合方式,与交互性高低程度不同的教学方式结合,来分析学习者的学习效果。通过测验获取数据并分析,探究不同环〖JP2〗境下的学习有效性。本文实验表明交互学习环境中通道效应对于学习有促进作用,不同交互程度的学习环境对于通道效应的影响也是不一样的,一定程度的交互学习环境对于学习有促进作用,而交互程度较高的学习环境反而会起消极作用。