军队院校士官学员计算机基础教学模式探索——以计算思维为导向

军队士官学员的教育是当前军队院校的重要教育组成,计算机基础教学承担着培养士官学员计算思维能力这一重要使命,分析了如何在计算机基础教学中渗透计算思维、如何在计算机基础教学体系中培养和训练士官学员的计算思维能力、如何使计算思维成为一种常识,详细介绍了以培养计算思维为导向的教学实践方案。     

士官计算机课程改革研究

随着部队信息化的发展,士官必须具有良好的信息素养,不仅掌握计算机的技能,还要有独立解决问题的能力.如何使所培养的士官人才具有良好的岗位素质,是士官教育的特色,也是士官教学改革创新的方向和关键.本文在分析了士官计算机基础课教学现状后,从教学过程角度切入,提出将创新精神融入计算机教学中,并为提高教学质量提出了一些方法建议.     

信息化教学平台在士官计算机教学中的需求思考

从信息化教学平台对士官学员计算机教育的意义和作用入手,从教员和学员的角度深入思考信息化平台在计算机教学中需满足的基本需求。只有达到这些需求信息平台才能更好地帮助教员提升教学效果,充分发挥学员的堂课作用;才能更好地帮助士官学员提升计算机能力和信息素养。最后对满足需求的信息化教学平台的效果做出预期。     

“微课”在士官计算机教学中的实践

微课作为互联网时代新兴教学形式,成为近年来教学实践研究热点之一。分析了士官计算机基础教学存在的突出矛盾,从微课概念内涵、课程设计、模型建构、实践应用等方面提出了士官计算机微课教学新模式,为士官计算机基础教学提供些许启示。     

军队院校士官学员计算机课程教学改革研究

分析了军队院校士官学员计算机课程教学中存在的问题和任职教育的特点,研究了军队院校士官学员计算机课程教学改革的具体措施,对深化军队院校士官学员计算机课程的教学具有一定指导作用。     

士官“计算机基础”课程教学策略研究

如何有效提高士官教学授课质量已经成为广大教员普遍关注的问题。针对士官学习的特点和计算机基础课程教学现状,应用任务驱动教学方法,突出网络教学软件在提高士官计算机课程教学质量中的优势及价值,通过调查分析,最终验证了新型的教学策略能够较好地提升士官计算机基础课程的教学效率。     

浅谈士官教育中的计算机基础课教学

信息时代,计算机基础教育越来越重要,尤其在士官教育中占据着重要地位。为了使士官教育的计算机基础课教学更加符合部队的需求,本文先分析了当前士官的计算机基础课教学存在的问题,接着分析了士官学员的特点以及当前教育中认可度较高的教育理念,最后提出了解决问题的具体方法,主要为多采用"以教员为主导,以学员为主体"的案例教学、启发式教学,且在文中详细介绍了具体的实施策略。     

“阿米巴”教学实践法在任职士官计算机教学中的应用研究

针对任职士官群体在能力素质、知识需求和学习目标上存在的巨大差异,在借鉴"阿米巴"商业经营模式的基础上,结合士官任职教育的特点,提出一种适合任职士官计算机实践教学的"阿米巴"教学实践法,以激发学员自主学习取代传统的教员全程控制模式,引导学员积极主动学习、自主实践提高,该方法能够有效激发学员的学习热情,实践效果令人满意,为进一步推动军队院校计算机教学改革、促进教学质量效益全面提升提供了一种新的思路。     

参与式教学法在士官学员计算机教学中的应用

针对士官学员计算机课程的教学特点,首先介绍了什么是参与式教学法,接着分析了在计算机课程中应用参与式教学法的必要性和可行性,最后结合自身教学实践,介绍了如何在教学中使用参与式教学法。     

深化计算机教学改革,推进士官教育创新发展

本文在分析了士官计算机基础课程教学现状后,根据士官教育的特点,提出了推进士官教育创新发展,要从转变教学观念、更新培养目标,创新教学方法、加强教学的实践环节,注重实时评价等方面深化计算机教学改革。     

柬教官计算机专业外训教学探索

近年来,我室承担了柬埔寨教官计算机专业培训的外训教学任务,由于没有外训经验,教学过程中面临许多新问题,任务艰巨。如何有效实施计算机专业外训教学,提升外训教学水平是当前迫切需要探索的课题。从柬教官的特点和计算机专业的特点出发,对外训教学的规范化问题提出了几点看法,以期为提高教学效果提供借鉴。     

军校网络教学模式及特点分析

网络教学是以计算机网络为依托所进行的教学与训练活动,为军校教学改革注入了新的活力,也为创新型军事人才的培养和军校任职教育教学的探索带来了新的契机。该文主要阐述了基于军校校园网实施网络教学的三种主要模式,分析了网络教学对培养创新型指挥人才带来的优势与存在的不足,探讨了对新型教学手段应有的正确认识。     

以培养计算思维为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

为培养大学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改"知识传授为导向"为"计算思维能力培养为导向",重新构建凸显"面向应用、突出实践、着眼能力"特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的"模块化、多层次"的实验教学体系,对"大学计算机基础"课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量,对大学计算机基础课程的教学改革进行了初步的研究与实践。     

大学计算机基础课程实战化案例教学研究与实践

针对当前军校大学计算机基础课程立足于以建设信息化军队,打赢信息化战争的根本方针,结合自身的教学经验,注重在教学实施上以实战化案例教学为原则,形成问题前导、主题研讨、案例辨析、推演论证四位一体的案例化教学方法。列出了大学计算机基础课程中的所有知识模块及教学目标,并详细分析几个关键模块的教学步骤,为军校大学计算机基础课程教学提供一些方法和思路。     

项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用

我国的通信技术和计算机网络技术在不断的进步,逐渐的对人民群众的生活方式、工作方式、学习方式有所改变,并且对于中职的计算机专业课教学产生一定的影响。在中职计算机中由教学而生成的主要目的就是,将学生实践能力与计算机理论知识水平提升。可是,在中职的计算机教育过程中,会因为多种多样的原因,促使在教学的过程中不能够拥有较高的效率,学生们不能够消化理论知识,在实践动手能力上也较为缺乏。所以,项目教学法作为创新型的教学模式,应用在中职计算机专业课教学中会拥有着重大的意义。     

基于计算思维的“加涅式”新型计算机课程教学法

为适应军队在实战与军事训练等方面的迫切需要,我军队院校亟需培养大批知识型、创新型、复合型的军事人才,提出一种关于计算机课程的教学改革方法——基于计算思维的"加涅式"新型计算机课程教学法。该教学方法的核心目标是"两个中心",即以培养"计算思维"能力为中心和以"学员为中心"的"加涅式"教学方法。将这两种教学理念有机结合,将会大大提高新型军事人才的"自主学习及创新探索"能力,从而进一步提升了我军信息化、网络化的实战高度与要求。     

中职计算机网络教学分析

在我国中等职业教育是职业教育体系中的重要的组成部分,目前的中职教育积极地进行教学改革.在中职计算机网络专业的学生技能水平和企业中的职员的计算机机能水平有着很大的差距,导致这种现象的主要原因是因为中职计算机网络专业的教学内容缺乏相关的专业知识,教学的体系也不够完善等.本文就对计算机网络教学中出现的问题进行分析和研究.     

高校非计算机专业应用层面的教学初探

随着信息化的普及,人们越来越重视对互联网和计算机的运用,高校作为培养社会主义接班人最大组织机构,承担着光荣而伟大的社会责任。除了对计算机专业的学生进行计算机专业知识教育以外,高校还应培养非计算机专业的学生运用计算机知识解决专业领域问题的能力。为实现这一目标,本文将从现今教学中非计算机专业学生的计算机应用教学现状出发,分别从教材的建设、教学模式、实践环节和教学评价体系出发,提出了几项加强非计算机专业学生的计算机应用教学措施。