关于线上教学的调查研究——以某高校师生为例的双向调查

本文通过将在线教学平台划分为课前、课中、课后对某高校师生进行双向调查研究,获知师生对线上教学的态度并探究原因。结果表明,平台针对性不足、在线教学培训缺乏实践、反馈对象单一、缺乏实时交互与课后反思是造成师生态度未至满意的重要原因。作者在此基础上建议各院校有针对性地为各科教师设定平台推荐表,制订“培训—实践—培训”的循环成长体系,在平台应用大数据技术进行教学热点与学生需求追踪并注重实时交互与学生端的数据反馈,增设教学重难点回顾,加快在线教学评价机制建立来引领课后反思,从而推动教学平台与在线教学发展。     

医学计算机实验课程教学改革探讨

针对高校医学计算机实验课程中存在的针对性和专业性不强、教学手段和教学方法相对简单、师资不足的问题,进行归因分析,提出调整教学目标,改进教学手段和方法,构建综合考核评价体系,加强＂双师型＂师资培训等改革方案,从而达到把医学、计算机两个学科相结合,提高教学效果的目的。     

计算机系统结构课程在线研讨式教学实践

针对计算机系统结构课程中如何开展在线研讨式教学的问题,分析计算机系统结构课程内容与教学目标,提出循序渐进的在线研讨式教学方案,介绍2020年春季学期的高等计算机系统结构(并行计算机组成)课程在线研讨式教学实践经验,探讨在线研讨式教学优势和不足.     

问卷星在多媒体教育教学大赛在线评分中的应用

现代信息技术讯速发展,教学工作也走向无纸化,无纸化考试、无纸化阅卷、在线测评、在线评分等.多媒体教育教学大赛专家评分与"问卷星"在线测试系统相结合,实现在线评分应用,转变了纸质评分方式,从而提高工作效率和节约成本,同时对出现的相关问题提出了合理的改进意见.     

试析网络在线学习对党校干部教育的推进作用研究

在线学习在对党校干部的教育培训中发挥了非常重要的作用,应坚持在线学习干部教育的发展定位,不断巩固基础、扩大规模和提高质量。党校在线学习方式的转变,实现了党校教育培训在内容、形式、管理方面的创新和突破,弥补了党校教育培训资源的不足,进一步增强了党校教育培训的针对性和实效性。     

基于阅读平台促进初中生阅读能力和批判性思维发展的研究

本研究基于在线阅读平台,探究如何促进初中生阅读能力和批判性思维的发展。该方法结合了传统教学模式和现代技术手段,采用多种形式的在线阅读活动,如在线阅读、讨论、评价和创作等,以提高学生的阅读理解和批判性思维能力。通过问卷调查和实验设计发现,在线阅读平台可以有效提升学生的阅读能力和批判性思维水平。实验证明,在线阅读平台在增强学生对阅读材料的理解、分析和评价能力方面具有明显优势。教师可以通过设置有针对性的任务和互动讨论,引导学生深入阅读、思考和发表意见。本研究为教师提供了一种创新的教学工具和方法,促进初中生的阅读素养和思维能力的全面提升。     

针对工业设计教学主体差异性的对策

分析表明,传统的设计教学体系忽略了教学主体的差异性,而无法适应现代社会要求工业设计师具备动态能力结构的需求。通过加强对专业学生个体的差异性研究,提高工业设计教学的针对性,践行混编梯级分组教学,实施分级实践,并建立培养目标管理与过程控制相结合的能力评价体系将有效提高教学效果。     

人工智能基础课程的线上教学探索与实践

在分析线上教学优劣势的基础上,根据线上教学平台的特点,提出线上教学基本方案,结合人工智能基础课程特点,从知识点切分、多种互动方式的结合以及在线伴随式评价方面介绍有针对性的课程设计,最后从课堂互动与练习,自主学习、课后作业与实验以及伴随式评价、测验与考试3方面总结经验,说明教学效果。     

学习分析技术支持的在线深度学习的模型构建

本文将深度学习与学习分析相结合,从评价学习层次、教师深度教学能力、反思且主动地学习、学习内容的适切性四个方面阐释了学习分析对在线深度学习的影响,并在分析在线学习行为和学习分析过程的基础上,构建了学习分析技术支持的在线深度学习的模型,试图促进学习分析与在线学习融合模式的深入讨论。     

基于共享资源库的混合式教学考核模式研究

混合式教学模式下考核体系采用形成性考核与终结性考核相结合的模式,比例分别为70%和30%。其中形成性评价包括课堂评价、在线自测、在线学习评价;终结性评价包括期中考试和期末考试。与传统的考核模式相比,该模式能够避免只重以期末考试成绩的弊端,体现了成绩的公平性,提高了学习成绩。     

基于专家评价信息的军校课堂教学质量评价的统计融合方法

以现代军事教育教学理论为指导,结合军校课堂教学质量评价指标体系和军校课堂教学评价的实际,提出了一种基于专家评价信息的军校课堂教学质量评价的统计融合方法。通过实例分析和计算,验证了该方法的有效性。     

交互式计算机网络课程综合教学及学习平台模式研究

交互式网络教学模式采用多媒体和网络通信技术结合,创造一个交互式的数字化教学及学习平台,从根本上改变了传统教学模式在计算机网络课程教学过程中的不足。该文重点探讨了在计算机网络课程教学及学习中构建交互式的网络教学平台,通过网络化教学与课堂教学有机结合,培养学生的综合学习素养、创新精神和综合能力,使计算机网络课程综合教学水平和计算机网络工程专业学生在学习计算机网络课程过程总迈上一个新台阶。     

翻转课堂教学模式下的高职网络辅助教学平台的设计研究

本文结合高等职业教育的特点,在深入研究了翻转课堂教学模式后,设计符合在实际教学过程中便于翻转课堂教学模式开展的网络辅助教学平台。该平台主要包括管理员、学生、教师三类用户角色,包含教学资源管理、在线学习、交流讨论、在线测试、系统维护等模块。采用基于三层框架的B/S 开发架构进行平台的开发,便于后期功能的扩展和系统的维护。该平台能够为实施翻转课堂教学提供有力的保障。     

智慧云课堂背景下,高职社招生计算机课程“线上线下”混合式教学模式的研究

以《计算机应用基础》课程为例,面向社会扩招生这个特殊的群体,必须有切实可行的教学模式。采用“线上和线下混合式教学模式”,依托数字资源为基础,以“移动学习平台+大数据分析”为手段线上学习,应推动新媒体新技术和教学深度融合,充分利用在线课程平台、在线教学资源,按照教学计划安排,融合在线学习与传统课堂教学的优势,优化各种教学资源,教室实体课程与网络虚拟课程相互搭配,教师主导与学生自主并重,以最高效率获取最高学习产值的新型信息化教学模式。     

移动通信课程在线教学初探

The online teaching practice of Mobile Communication course is explored during the epidemic period in this paper. Under the guidance of teachers, adopting the heuristic, discussion and question-driven teaching methods of student-centered and making use of the advantage of online learning through teaching design, interactive communication channels, learning effect evaluation and other ways, we can improve teaching, stimulate students' interest in learning, and cultivate students' autonomous learning ability, so as to achieve the substantial equivalence between online learning and offline classroom teaching quality proposed by the Ministry of Education. The practical exploration provides reference for the effective development of online and offline hybrid teaching in the post epidemic period.     

土木工程计算机绘图教学改革研究与实践

针对土木工程计算机绘图(CAD)教学中存在的缺点和教学课时不断压缩的压力, 从教学手段、教学方法和考核方式 3 方面提出了 CAD 教学改革方案。将 CAD 教学内容按照知 识点录制了 121 个 3~5 min 长度的微视频,通过超星学习通将微视频制作为《计算机绘图微课 程》,学生可利用碎片化时间在个人移动终端如手机、iPad (或平板)等上观看学习微视频。基于 微视频,采用任务驱动+翻转课堂方式开展教学,将学时缩短 1/4,注重学生创新学习能力培养。 取消卷面理论考试,将微视频完成度、习题完成情况,翻转课堂表现、三维创作、上机考试纳 入考核范围,加强学习过程管理和实际绘图能力考查。采用该方案的试点班与传统班对比发现, 不仅缩短了课时,还提高了期末上机考试平均成绩约 4 分,证明了该改革方案的可行性。     

基于大数据技术的高职院校O2O智慧教学平台构建

基于大数据技术的高职院校O2O智慧教学平台是一个智慧学习、智慧答疑、精准教学、在线讨论、个性化练习测试、多维度评价等功能的一体化教学服务系统。学生通过平台线上自主学习、多方讨论、多维度评价,教师通过平台进行学情分析、问题答疑、教学设计,教学管理者通过平台实施数据化教学决策,通过线上线下有机结合,形成闭环,有效推进个性化、精准化教学。本文通过对基于大数据技术的高职院校O2O智慧教学平台构建进行研究,提出O2O智慧教学平台的技术框架,为平台的构建提供技术参考。     

MOOC环境下引导社科类军队院校学员自主学习计算机基础课程初探

MOOC作为一种崭新的在线教学模式,引起了国内外各界的高度关注。分析了MOOC的教学模式和社科类军队院校计算机基础教学的现状,在借鉴MOOC的设计形式、交流形式和组织形式的基础上,充分利用MOOC课程资源,引导学员自主学习,试图在社科类军队院校计算机基础教学中做出一些有益的尝试和探索。     

应用微课开展分层教学的实施策略研究

文章结合高职计算机专业学科课程的课堂教学改革需求,以《图形图像处理技术》课程作为实践研究课程,在 学情分析和学生分层基础上,对教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四个方面进行了分层教学设计与实施策略研究。在 分层教学思想的指导下,借助由微课构成的网络学习平台和翻转课堂的教学模式,使教师从传统课堂教学的知识讲授角色中 解放出来,也有利于学生实践能力的提高和身心健康的发展。     

基于"工程制图"云教材的云班课建设与应用

随着信息技术与教育教学的深度融合,集在线教学与实体课堂教学为一体的混合 式教学模式越来越被广大教师所接受。为此,介绍了面向认知规律和自主学习的“工程制图”云 教材在内容和表现形式上的创新之处及在此基础上进行的云班课线上资源建设,并利用云平台 开展了课前知识传递、课内精讲重、难点和知识的实际运用、课后知识拓展等丰富的教学活动。 通过对学生学习轨迹的全程记录和跟踪,为过程性多元化评价提供了数据,有效促进了学生自 主学习,使教与学的互动性更强,取得了较好的效果,为普通高校开展“以学生为中心”的教学 提供了借鉴和参考。