面向MOOC的C语言程序设计课程教学模式研究

针对大规模公开课程的浪潮引发人们对高等教育教学方式改革的思考,文章探讨如何利用MOOC平台,与现有的课堂教学相结合进行C语言程序设计课程教学模式重新设计。从教学内容的整合、翻转课堂的运用、过程性评价体系的构造3个方面进行研究,为新形势下C语言程序设计课程教学改革和创新实践型人才培养提供一种新思路。     

基于CDIO的C语言程序设计教学模式研究

针对C语言程序设计课程教学效果差的现象,结合CDIO理论及课程组教学经验,制定基于CDIO的C语言程序设计教学模式改革方案。实践证明新的教学模式在学生分析问题、解决问题、实践及团队合作等能力培养方面起到积极作用。     

C语言程序设计线上课程教学模式

为应对新型冠状病毒肺炎疫情,许多高校积极响应国家要求,做出了延迟开学的决定,同时鼓励教师远程授课、学生在家学习的举措.在此背景下,广大高校教师积极探索有效的线上教学方式,利用各种线上教学工具完成教学工作,保证教学质量.本文以C语言程序设计为例,结合所使用的的线上教学工具,探讨疫情期间线上课程教学实施方式.     

独立学院C语言课堂的教学模式研究

针对学生特点和课程特点,提出了让学生快乐学习的高效教学模式,它注重好的应用实例展示和分解及循序渐进的引导,注重简练的导入和艺术性的提问,注重启发性的作业和优秀作品的展示。     

高职院校C语言课程教学模式的实践与思考

“C语言程序设计”是计算机专业必修课,也是国家计算机等级考试二级语言备选课程之一。在实际教学过程中,大多数师生认为这是一门难教且难学的课程。为此,笔者根据多年的教学体会和教学经验,对C语言课程的教学模式进行了思考和探索,从教学目标、教学思路、教学进程等方面阐述自己的认识。     

基于任务驱动的计算机程序设计课程小班化教学模式探讨

为贯彻落实军队院校教学"向实战聚焦、向部队靠拢"的号召,针对传统教学模式以教员为中心"满堂灌"的问题,提出基于任务驱动的计算机程序设计课程小班化教学模式,取得了较好的教学效果。     

基于M-CDIO的C语言课程教学研究

提出了基于CDIO工程教育模式的本地化和微型化教学模式(M-CDIO),并将其运用于C语言程序设计课程教学过程中;重新修改和设置了教学目标、教学内容、教学体系、教学方法和团队项目等:课程组织方式以微型项目为导向而不沿用传统的知识点导向,知识内容为集成的而非传统的知识与能力割裂的,等等.这些创新对深化工程课程教学改革具有实际意义.     

C语言教学模式的改革实践

C语言是我系重要的一门面向考级和编程技能培养的专业基础课程,经过5轮的改革和探索,课程的教学模式和方法已经逐渐成型。为了适应高职课程改革和发展的新形势,我们又提出了"1+1+1"的新模式。本文对该模式的思路、方法实施策略和保障等方面进行了详尽的论述和说明,既包含该模式内涵实质,也包括课程教学中一些细节性的内容,对相关类型的课程教学和建设具有一定的指导意义。     

C语言教学模式改革探究

C语言作为编程语言的基础课程,是高等院校计算机相关专业的必修课,其目标是培养学生的计算机思维能力以及解决问题的能力[1]。但在传统教学模式下,学生缺乏练习,缺乏兴趣。因此,笔者根据在讲授C语言过程中出现的问题,结合学生特点和专业定位,进行深入思考,提出了教学模改革创新,将传统的48+16教学模式改为64学时理论实践同步的教学模式。本文深刻总结了传统教学模式中存在的弊端,详细阐述了教学模式改革中各项改革实施细节。     

基于翻转课堂的Access数据库课程教学实践

在以文科学生为教学对象的Access数据库课程中始终存在着教学瓶颈,由于实际教学环境和学情特点的制约,以学生为中心的个性化教学不能很好展开。为解决这一问题,将翻转课堂理念引入数据库教学过程,通过设计阶段筛选内容、设计学习微资源,课前阶段布置学习任务,课上阶段集中讨论练习,及时解决学习中的问题,为学生提供7*24的随时随地碎片化学习环境。通过教学实践,对传统课堂与翻转课堂的教学效果进行了对比。     

基于微课的翻转课堂教学实践

本文以C语言程序设计课程中的递归程序教学为例,论述了基于微课开展翻转课堂教学的教学设计及实施方法。     

计算机C语言实验教学方式分析

在计算机课程教育中,C语言是其基础课程,在传统C实验教学中存在较多问题,其中包括理论和实践结合不紧密、学生兴趣不高、学生学习目标模糊等问题,严重影响了计算机C语言实验教学质量。本文在对计算机C语言实验教学现状分析基础上,探析其有效教学方法。     

基于“雨课堂”的混合教学模式

针对C++程序设计基础课程的特点及传统教学模式存在的不足,使用智慧型教学工具“雨课堂”构建了“线上+线下”的混合式教学模式。这种模式实现了线上线下教学的无缝对接,既能构建生动立体的线下教学课堂,又能打造资源丰富的线上学习环境,并能够实现对学生线上学习的有效监督及管理。教学实践证明,基于“雨课堂”的混合教学模式能有效地保证课前、课上以及课后每一个环节的学习效果,提高师生互动性。     

Java Native Interface idioms for C++ class hierarchies

The Java^TM Native Interface (JNI) provides a set of mechanisms for implementing Java methods in C or C++. JNI is useful for reusing C and C++ code repositories within Java frameworks. JNI is also useful for real‐time systems, where compiled C/C++ code executes performance‐critical tasks, while Java code executes system control and feature tasks. Available JNI literature concentrates on creating Java proxy classes that allow Java clients to interact with C++ classes. Current JNI literature does not discuss Java proxies for entire C++ inheritance hierarchies; that is the topic of this paper. Our experience in reusing C++ class hierarchies within a Java framework has uncovered a set of useful techniques for constructing Java proxy class hierarchies that mirror their C++ counterparts. This report gives both high level design guidelines and specific programming idioms for constructing Java class hierarchies that serve as proxies for C++ counterparts. We begin by discussing opportunities for reuse within a proxy class hierarchy, as well as problems caused by differences between the Java and C++ approaches to inheritance. The two most significant differences are due to C++ support for invocation of a member function based on the static type of its class, and C++ support for multiple implementation inheritance. Two example C++ class hierarchies provide the basis for a set of sections that present the design guidelines and that codify the programming idioms. This work could serve as the basis for an automatic generator of Java proxy class hierarchies. Copyright © 2000 John Wiley & Sons, Ltd.     

浅谈“C语言程序设计”教学体会

“C语言程序设计”课程是高等院校计算机专业基础课程之一，其教学效果直接影响学生在计算机方面的应用。本文就C语言的特点并结合三年来的教学实践，浅谈几点对该课程的教学体会。     

C语言程序设计语法知识体系结构总结

本文就C语言程序设计知识体系结构进行深入的分析与归纳,提出C语言程序设计的语法方面的知识体系结构。首先,讨论知识体系结构中各概念的定义;其次,分别给出C语言的语法知识体系和程序设计的语法知识体系。为设计C语言程序设计题库提供理论基础。     

小班化教学在《网络信息安全》课程中的探索与实践

针对网络信息安全课程教学对象规模偏大带来的课堂参与度低、自主学习不够深入、项目规划能力较差等问题,提出了以学员为本的小班化教学模式,总结了课程实施以来采用的一些具体做法和成效,对下一步更好的发挥小班教学优势,提高学员的综合能力进行了思考。     

大学计算机C语言实验教学策略管窥

在中国经济快速发展的这些年,对于计算机应用人才的需求从未减弱.由此计算机专业在我国很多高校都有开设,而C语言更是成为了各高校理工科学生的必修课.本文通过对大学计算机C语言实验教学的特点进行分析,对存在的一些问题展开探讨,并从三个方面提出实验教学策略.