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基于数据挖掘课程的特点和目前教学中存在的问题,对数据挖掘课程进行混合式教学改进探索,优化教学内容,丰富教学模式,完善考核评价体制,实现学习的过程化管理,采用分层次、递进式实践练习任务促进数据挖掘算法原理的理解和应用,逐步从"以教师为中心"的教学模式向"以学生为中心"的模式转变.实践证明改进的混合式教学模式调动了学生学习... 相似文献
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肖祝生 《中国信息技术教育》2005,(9)
多媒体动画带来的是形象直观,数学则要求严格的逻辑与抽象的思维,这似乎不相容,而课件<生活中的轴对称图形>却使二者水乳交融,构建出崭新的数学教学模式,支撑了"被动型"教学模式向"主动型"教学模式的积极转换. 相似文献
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《计算机光盘软件与应用》2013,(8):197-198
高等学校工程训练中心经过几十年特别是最近十年的发展,已经从原来的机械厂发展成为集工程训练、对外加工、服务社会为一体的"大工程"实训平台,教学模式已从传统型向现代型转变,从投入型向产出型转变。 相似文献
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信息化教学已深入到传统教育领域,同样也深影响到了远程教育领域,使教育的两大家族发生了从"以教为主的教学模式"向"以学为主的教学模式"的转换,从而对教师和学生提出了新的挑战。试图从"助学事件"的角度入手,研究普适环境下远程学习者的人文关怀,帮助教师和学生充分利用助学事件提高助学和学习的绩效,并最终提高远程学习者更好地融入到远程学习中。 相似文献
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浅谈任务驱动模式在信息技术教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
张向东 《中国信息技术教育》2009,(22)
任务驱动教学模式,是指学生在学习过程中,在教师的引导帮助下,围绕一个个典型的"任务"展开的教学活动,使学生在完成任务的过程中学习新知识、掌握新技能,培养创新精神和主动学习的习惯.我在信息技术教学中,尝试把任务驱动教学模式应用于信息技术课堂,把原来的教师向学生硬性灌输变成学生主动探求知识,主动向教师请教,变被动学习为主动学习,充分调动了学生学习的主动性与积极性,使学生在掌握知识的同时.体验到学习的乐趣,收到了良好的效果. 相似文献
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“机械CAD 基础”是很多工科专业需要学习的课程,其实践性强,多在计算机教室
进行授课。随着“互联网+”技术在高校课程教学中的应用,线上教学的优势逐渐显现,“机械CAD
基础”课程的特点适合线上与线下相结合的教学模式。为此,在校“石大云课堂”线上教学平台建
设了“机械CAD 基础”课程网站,并进行了教学实践,充分发挥了云课堂的课程资源建设、教学
活动设计、互动性学习、学习数据统计、大数据反馈等功能,构建了新型的云课堂及线下教学
相融合的教学模式,对目前“互联网+”在高校教学中的运用提供了有益的探索和实践。 相似文献
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随着信息技术与教育教学的深度融合,集在线教学与实体课堂教学为一体的混合 式教学模式越来越被广大教师所接受。为此,介绍了面向认知规律和自主学习的“工程制图”云 教材在内容和表现形式上的创新之处及在此基础上进行的云班课线上资源建设,并利用云平台 开展了课前知识传递、课内精讲重、难点和知识的实际运用、课后知识拓展等丰富的教学活动。 通过对学生学习轨迹的全程记录和跟踪,为过程性多元化评价提供了数据,有效促进了学生自 主学习,使教与学的互动性更强,取得了较好的效果,为普通高校开展“以学生为中心”的教学 提供了借鉴和参考。 相似文献
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为适应军队在实战与军事训练等方面的迫切需要,我军队院校亟需培养大批知识型、创新型、复合型的军事人才,提出一种关于计算机课程的教学改革方法——基于计算思维的"加涅式"新型计算机课程教学法。该教学方法的核心目标是"两个中心",即以培养"计算思维"能力为中心和以"学员为中心"的"加涅式"教学方法。将这两种教学理念有机结合,将会大大提高新型军事人才的"自主学习及创新探索"能力,从而进一步提升了我军信息化、网络化的实战高度与要求。 相似文献
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为培养大学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改"知识传授为导向"为"计算思维能力培养为导向",重新构建凸显"面向应用、突出实践、着眼能力"特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的"模块化、多层次"的实验教学体系,对"大学计算机基础"课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量,对大学计算机基础课程的教学改革进行了初步的研究与实践。 相似文献
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在分析当前土木、水利工程制图教学内容体系现状的基础上,阐述了作者
对实现泛土木水利工程制图教学内容体系改革的设想和实现方式。具体举措如下:(1)积
极引入计算机二维和三维绘图内容,使学生尽早适应当前工程制图教学内容发展;(2)整
合传统土木、水利工程制图教学内容,提炼两大类型的公共部分,兼顾两大类型相异部分,
齐头并进,实现了泛土木水利工程制图教学内容的有机融合;(3)以国家标准《技术制图》
术语为基础,兼顾专业制图传统术语,妥善处理它们之间的差异。这不仅方便于教学安排,
也有益于培养泛土木水利工科人才,扩大学生知识面,增强学生就业能力。 相似文献
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Wong L.H. Quek C. Looi C.K. 《IEEE transactions on systems, man, and cybernetics. Part A, Systems and humans : a publication of the IEEE Systems, Man, and Cybernetics Society》1998,28(3):315-325
In the tutoring agenda planner (TAP) project, we study the feasibility of implementing the inquiry teaching method of Collins and Stevens (1991) as tutoring software. This paper describes the software architecture for TAP-1-a simple inquiry tutoring shell based on the theory of inquiry teaching. The inquiry teaching style has the objective of teaching scientific reasoning skills through a “localized” sequence of well-planned inquiry dialogue. To complement the “localized” dialogue planning framework inherent in the theory of inquiry teaching, the TAP-1 architecture has adopted the “global” curriculum planning technique. TAP-1 has successfully demonstrated the inquiry teaching style through an inquiry planner within an intelligent tutoring system shell. In addition, PADI-a geography tutor that delivers inquiry teaching style-has been implemented using TAP-1. A group of students performed well in an evaluation activity of the tutor. They also foresaw the potential of TAP for achieving the aim of cultivating scientific thoughts 相似文献