城乡规划专业设计类课程思政教学初探——以城市详细规划课程为例

以城市详细规划课程为例,探索课程思政视角下城乡规划专业设计类课程教学方法,以期促进学生的思想道德素质与专业知识水平同步提升。从加强教学团队建设、拓展完善教学内容、构建"沉浸式"教学和教学评价体系等方面,对课程进行全方位、全链条教学的深入研究,重识城市空间认知的课程价值体系,以空间正义为切入点,构建"专业课程为主、思政课程为辅"的专业与育人同向同行的课程思政教学路径,切实将专业知识教育和践行社会主义核心价值观相结合,实现以"价值体系"为引领的课程培养高阶目标,达成专业教育与思政教育协同育人的教学目的。     

高校思想政治教育专业课程设置探究

目前,高校思想政治教育专业课程设置局限于单一的培养目标,口径较窄;课程设置的观念重理论轻实践;课程设置的结构重基础专业理论轻教育理论;课程设置的内容重学科专业知识轻文化基础。高校思想政治教育专业的课程设置应厚基础、宽口径;强化实践课程的设置,重视学生综合实践能力的培养;增加教育理论课的比重,满足基础教育课程改革的需求;加大公共基础教育选修课的比例,增强通识教育的力度。     

高校思想政治教育专业课程设置探究

目前,高校思想政治教育专业课程设置局限于单一的培养目标,口径较窄;课程设置的观念重理论轻实践;课程设置的结构重基础专业理论轻教育理论;课程设置的内容重学科专业知识轻文化基础。高校思想政治教育专业的课程设置应厚基础、宽口径;强化实践课程的设置,重视学生综合实践能力的培养;增加教育理论课的比重,满足基础教育课程改革的需求;加大公共基础教育选修课的比例,增强通识教育的力度。     

微课在初中英语课堂中的应用

<正>微课是近年来教育教学领域广泛使用的一种新型学习资源,是信息时代下发展的产物。这一课程形式具有个性化、高度凝练、利于共享的特点,在教学上符合学生的个性化发展,利于丰富课程内容和教学资源。在初中英语课堂中应用,便于课程的顺利开展。1.课前导入应用在正式进入英语课程内容的讲授之前,运用微课进行课程导入有两种功效。一是可让学生根据微课内容进行预习、复习;二是可创设良好学习氛围。微课通过播放视频的形式将课程中相关的知识点进行高度凝练,学生在观     

学习型社会与高校课程设置变革

学习型社会不但是一种社会理想,更是一种教育新理念。在学习型社会中,高校课程应该是丰富性、回归性、关联性和严密性的融合统一。由于传统知识观的影响,当前我国高校课程设置过于专门化;重理论、轻实践;重必修轻选修;课程传授模式单一等,不利于学习型社会的形成。因此,必须改变传统的课程观,使高校课程设置超越专业藩篱和时空界限,淡化专业课程,增加综合课程,并大力发展网络课程。     

以设计课程为导向的风景园林生态实验教学模式探索

介绍了哈尔滨工业大学建筑学院以设计课程为导向的生态实验教学模式,3个主要教学内容包括理论教学、实验教学和设计课程应用。课程的实验内容和实验设计均以设计课程为导向,其实验结果可作为场地量化认知和分析的基础,帮助学生提升生态规划和设计的准确性和真实性,培养学生的生态学基本素养和循证设计的能力。课程的创新点体现在三个方面：1）建构了生态实验课、理论课和设计课三位一体的课程模式;2）将经验知识与循证知识相结合,培养了学生“设计—实验”的循证思维;3）培养了学生多学科交叉的团队合作能力。生态实验教学已经在庭院设计、植物景观设计、生态公园规划、生态公园设计等课程中普遍开展。生态实验课程的教学探索可以增强风景园林学科教育的科学性和研究性,为生态教学课程体系建设和改革提供相应的借鉴。     

浅谈新课程改革下的初中数学教学目标

新课标的数学教育要有新的课程观;新课标的数学教学注重于过程、创新、个性、数学思想和数学方法、合作与交流,重思想教育;新课标的数学教学中教师与学生的关系是平等的。数学课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地,培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。     

高校艺术类专业加强基础教育的必要性研究

目前我国部分高校艺术类专业存在"重专业、轻基础"的课程设置问题,在人才培养目标方面急功近利。文章阐述了基础课程对培养艺术类学生的创造性、艺术表现力和促进职业生涯发展等方面的重要性,并进行了基础素养教育途径的探索。     

面向风景园林专业生态规划教学的GIS空间分析技术融合研究

在现代风景园林设计中,生态规划的比重不断增加,这是风景园林专业对生态文明建设和山水林田湖草一体化生态理念在教学、科研与应用实践中的响应。为了在教学过程中使学生清晰地理解复杂的生态过程,掌握生态环境变化的基本规律,更好地将生态环境可持续理念融入相关设计中,进行面向风景园林专业学生生态规划课程的GIS空间分析技术融合具有重要意义。本文从课程设置、融合方式、课程评价3个方面,探讨了面向风景园林专业生态规划教学的GIS空间分析技术的融合路径,可为风景园林生态规划设计提供参考。     

复旦本科通识教育改革的经验及启示—核心课程、讨论课、助教制

通过分析复旦大学本科通识教育的核心课程、讨论课、研究生助教制度等内容,探计了课程与教学管理、教学范式改革,以及本科通识教育改革的路径与方法;提出课程设置与有效教学是通识教育改革的关键;通识教育核心课程的实施与教学范式的改革密切相关,教师需要在授课形式方面做更多改变;教学范式的改革需要理念更新,以学生为本,也需要全体教师和学生的共同参与;高等教育的教学观也应从过去只重知识传授向注重学生能力培养的方向转变。     

消防工程专业人才培养体系的探讨

大工程观教育是国内外高等工程教育的发展趋势,它要求工程教育提供综合的知识背景,强调工程的实践性,培养学生的创造性,消防工程教育的目标在于培养能够解决消防安全问题的工程师。在回顾国内外消防工程学历教育基础上,结合消防工程具有的综合性与交叉性特点,提出了融合大工程观的消防工程专业人才的培养目标;借鉴国际上消防工程教育的经验,综合我国消防工作的实际情况,建立了由通识教育、工程科学基础、专业核心课程、专业应用课程和实践教学等模块组成的消防工程课程体系。为适应大工程观对工程教育提出的要求,从教学内容、教学方法、教师队伍等方面对专业教学改革进行了探讨。     

案例教学对高校国贸专业学生创新能力培养的作用研究

我国高校国贸专业现有的人才培养模式存在着课程设置千篇一律,重理论,轻实践,学生成绩评价体系不科学等问题,不利于创新型人才的培养。恰当使用案例教学可以部分解决这些问题,因为案例教学具有成本低、重实践、重能力培养等优点。但在开展案例教学中,要注意选择的案例必须有真实性和时效性,教师的综合素质要高,并且案件教学一定要与课程教学相辅相成。     

农村语文教学微课运用探析

在农村,语文教育教学普遍存在满堂灌,重讲解轻内化的课堂教学模式,令学生的语文核心素养得不到有效提升。在新课程改革的大背景下,可以尝试运用微课教学激发学生学习兴趣,促进学生提高语文素养,利于学生培养自主学习能力,对提高农村语文课堂教学效率具有极大的促进作用。     

中美工程管理专业实践教学比较研究

工程企业对工程管理专业学生实践能力的要求普遍较高,但目前工程管理人才培养一直存在重课堂理论、轻工程实践的问题,而美国工程教育界非常注重对学生实践能力的培养。文章采用对比分析法对中美两国工程管理专业实践教学的课程设置、教学组织进行了对比,总结了中美两国工程管理专业实践教学实施效果的差异,并为中国工程管理专业实践教学提出了一些改革建议。     

基于案例教学的国际贸易课程改革研究

高校国际贸易专业是实践性很强的专业,而国际贸易课程是该专业的一门理论和实践并重的基础课,目前高校国际贸易教学中普遍存在重理论、轻实践的情况。案例教学是国际贸易课程改革中提倡的一种重要的教学方法,对改善课堂教学效果和提升学生的应用能力具有重要作用。案例库的建设、案例的教学设计、案例分析和总结是案例教学的重要环节。在基于案例教学的国际贸易课程改革过程中要注重教师能力的培养、学生角色的转变以及处理好案例教学与课程教学的关系等方面。     

高校教师教学素养培养机制存在的问题与对策研究

当前我国高校教师教学素养的培养机制存在以下问题:教育体系"重学术教育轻师范教育",评价体系"重科研成果轻教学成果",教研体系"重教学研究轻教学实践"。完善高校教师教学素养的培养机制,需要改革现行高校教师教育的内容结构与培养模式,构建高校教师专业发展的支持体系与机构系统,完善高校教师专业发展的质量指标与监控体系。     

摄影艺术课程在素质教育中的重要作用

摄影艺术课程是对学生实施艺术文化素质教育的一个重要环节。摄影艺术课程在素质教育中起着十分重要的作用 ,通过摄影艺术教学 ,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力 ,拓宽了知识面 ,并有助于突破学生的思维定势 ,利于其创新意识的培养 ,促进其专业技能的扩展。摄影艺术课程有助于学生人际交往与经验交流 ,它用一种特殊的方式交流人们的思想与情感 ,有力地增强自我表达的内涵。在充满着令人困惑的信息世界中 ,摄影艺术教育尚有助于学生探索、理解和接受新的事物。     

对建筑设计课程传统范式教学的思考

对建筑学专业的教学方法研究一直是建筑教育中的热点问题,由于沿用传统的教学理论和培养模式存在着局限与不足,促使我们对建筑设计课程的教学思路进行改革和调整.在对建筑设计类专业教与学内容特点分析的基础上,对重过程、轻结果,培养学生独立见解与想象力和注重社会职业化培养三个环节,提出构建动态的综合课程体系与质量管理措施的要求.     

建筑技术类课程教学现状调研与教学方法探讨

针对我国建筑学专业本科教育中普遍存在的重艺术轻技术、学生学习建筑技术类课程动力不足等问题,综合运用定量研究和定性研究,开展了建筑技术类课程现状调研与教学方法探讨工作。对河北工业大学63名建筑学专业本科生所有建筑技术类课程、设计类课程的单门课程成绩和学年课程模块成绩进行了统计,结合问卷调查,分析了建筑技术类课程和设计类课程的相关性、课程体系设计和教学的薄弱环节。基于教学现状,着重探讨了与课程各环节紧密结合的教学方法,提出要积极引进课程思政教育、人文化教学方法和实践性教学模式,以期实现建筑学专业学生的总体培养目标。     

时代背景下建筑师职业教育内涵建设思考——以同济大学"建筑师职业教育"课程为例

面对快速发展的时代,"建筑师职业教育"作为建筑师学历教育与职业实践之间的连接课程,其内涵建设需要不断充实、完善和提升.帮助学生做好职业生涯规划,引导学生知恒通变,在时代大潮中保持定力,强化服务意识和社会责任,重视建筑师实务教育,构建全面的职业观.同时,在课程思政教学背景下,课程应努力将职业教育与思政内涵相结合,提炼课程中蕴含的文化基因和价值范式,致力于培养面向未来、引领时代的建筑师,实现建筑师职业教育与职业实践之间的联动互促.