关于信息安全专业开设信息论与编码课程的探讨

信息论与编码是信息安全专业的一门重要学科基础课程,它是信息学科中许多专业课程如密码学,信息隐藏,信息系统安全等课的先修课程,为此,笔者根据信息论与编码在该专业的课程建设实践,结合信息安全专业的发展,分别从课程特色、教学内容、教学方法等方面提出了自己的体会和感受。     

本科生“信息论与编码”教学的改革与实践

"信息论与编码"是面向高校本科通信、电子类专业开设的专业基础课,是大部分学生认为最难学的专业课之一。其研究内容广泛应用于通信、信息安全等诸多方向。但是课程本身的理论性和抽象性,给教师的教和学生的学都带来了很大的困难。为了激发学生的学习兴趣,提高教学质量,改善教学效果,让学生能够轻松的掌握此课程中信息理论和编码的基础知识。分析了"信息论与编码"课程的特点和地位,讨论了教学存在的一些问题,解析问题存在的原因,并从理论教学、实验教学、考核方式等几方面进行了探讨。     

信息论课程在网络安全与执法专业建设中的重要性研究

网络安全与执法专业融合信息通信工程、信息安全和计算机科学与技术专业学科知识,旨在培养信息时代的优秀网络安全执法人员。信息论作为现代通信的理论基础,涵盖信源编码、信道传输和密码学等多学科理论。作为通信类专业的主干课程,信息论同样应该成为网络安全与执法专业的重要课程之一。在网络安全与执法专业开设信息论课程,通过教授基础信息理论、结合当前技术发展前沿,讲授信息网络通信理论体系,对完善网络安全与执法专业建设具有重要意义。文章论述信息论课程对网络安全与执法专业建设的重要性并得出结论：信息论课程建设是网络安全与执法专业建设的重要工作。因此,在网络安全与执法专业建设中,应当开始相应信息论课程。     

信息安全专业信息论课程教学方法探讨

"信息论"课程是当前国内外通信工程、信息安全等专业的一门基础专业课程,具有概念繁多、理论抽象、数学推导复杂等特点。本文针对信息安全专业的人才培养方案需求和学生特点,有针对性地对教学方法改革进行了探讨:面向专业建设需求,优选教学内容;针对学生学习特点,强化与已学课程间的联系;突出理论结构体系,引导学生建立知识结构树;贴合专业应用需求,设计专业性强的教学案例。     

信息论与编码课程建设探讨

信息论与编码是信息科学的基础理论。论文结合信息论与编码课程特点,从教学内容、教师队伍及教学方法等课程建设中的关键问题入手,对"信息论与编码"课程建设进行了探讨。论文通过深入分析,提出了信息论与编码课程教学内容的选取策略、实验课程的实施方法及手段、教师队伍建设的中心工作以及课程教学方法的优化方法。     

探讨《信息安全标准与法律法规》课程的教学方法

信息技术的广泛应用和发展使得信息安全成为全球关注的热点问题,《信息安全标准与法律法规》在信息安全专业学生的专业课程中具有重要的地位,如何上好这门课程对于在教育一线的老师是个考验,本文将针对该门课程的特点,探讨该课程的一些教学方法和手段,并通过实践验证其教学效果。     

信息安全专业“信息隐藏”课程的教学研究

信息隐藏是信号处理和信息安全的交叉学科,在网络信息安全和军事保密上具有重要的作用。本文首先分析了"信息隐藏"课程在信息安全课程体系中的位置和作用,在相关调研的基础上,确定"信息隐藏"课程的教学内容,并根据教学实际,介绍了该课程在课堂教学、试验教学等方面的探索和实践。     

信息安全专业“认证理论与技术”课程建设的探索与实践

本文在分析了"认证理论与技术"课程在整个信息安全课程体系中的位置和作用之后,根据国内、外相关调研,确定"认证理论与技术"课程的教学内容,并根据教学实际,介绍了该课程在课堂教学、试验教学等方面的探索和实践。     

“恶意代码及其防治技术”课程的实验环境构建与实验内容设计

"恶意代码及其防治技术"是信息安全本科专业的核心课程之一,其实验环境构建与实验内容设计对学生掌握所学知识、提高分析和处理恶意代码的实践能力具有重要的意义。本文结合南开大学信息安全专业的教学实际,探讨了课程"恶意代码及其防治技术"实验教学中实验环境构建和实验内容设计问题,给出了该课程实验环境和实验内容的一个建设方案。     

安全程序设计课程规划研究

信息安全专业中,安全程序设计课程内容不像一些典型专业课程那么明确,为教学组织留下很多模糊地带。在专业课程设置大框架下,分析该课程的地位和作用,阐述该课程与其他课程的关系和相互影响,规划课程的教学内容,提出安全程序设计是专业重要课程的观点。     

信息技术学科密码学教学思路探讨

针对计算机科学与技术、通信、电子工程和软件工程等信息技术类专业密码学教学的实际情况,在分析总结该学科教学特点和多年从事信息技术类专业信息安全及应用密码学课程教学经验的基础上,阐述了密码学课程的一些教学思路。     

高职院校信息安全原理课程教学研究

信息安全原理课程是高职信息安全与管理专业的核心基础课程,该课程涉及知识面广,综合性和理论性较强.针对高职学生特点,结合该课程特色从教学内容、教学方法、教学模式三个方面探讨课程教学思路.     

信息安全技术课程的知行合一教学模式

从信息安全类课程教学与实践两大环节中的共性问题入手,在分析信息安全技术课程实际教学活动的基础上,提出教学内容点面结合、教学实践知行合一的内容安排与学生认知评价体系。该教学模式在信息安全工程与应用型本科人才培养中取得了较好的效果,达到了厚基础、重实践的培养目标。     

浅谈高职学院“信息安全技术”课程教学改革

随着计算机应用的普及和网络技术的快速发展,信息安全的地位显得越来越重要,"信息安全技术"课程在许多高职学院的课程体系中己被纳入必修课程。针对目前高职学院"信息安全技术"课程教学模式的现状分析,本文提出了信息安全技术课程教学改革的几点设想。     

信息论与编码课程理论联系实际教学模式的探索

分别从信息论与编码课程内容内在联系、外在关系和实践环节等方面，结合数字通信系统原理和香农编码定理等内容，提出了一些有效的教学手段和课程思政结合方法。掌握课程内在关系，帮助学生更好理解基本概念和理论知识；掌握课程外在关系可以有效解决相关证明和推导；适当的实践环节可以巩固相关知识，并提高学生的计算、解决问题、逻辑思维、动手和应用能力，促进学生掌握信息论与编码课程的现实意义和理论价值。     

“互联网+”背景下的高校网络与信息安全课程教学改革

通过对"互联网+"背景下高校信息安全课程教学的探索,对"网络与信息安全"课程通过微课、慕课、翻转课堂等形式进行教学改革创新,通过实践验证取得了突出的效果,改善了传统课程教学的不足,为其它学科教学设计提供借鉴和指导意见。     

浅析项目管理在《信息安全概论》教学中的应用

信息安全是个综合性学科,涉及计算机科学、通信技术、编码学、信息论等多个领域,甚至和管理学、社会学和心理学等方面都有着千丝万缕的联系,所以对信息安全人才的培养应该是一个复杂的系统工程。本文提出基于项目管理的《信息安全概论》教学模式,培养与本专业领域紧密结合、符合社会发展和市场需求的高技能型应用型人才。     

学生网络信息安全意识课程实验教学研究与设计

实验教学是网络信息安全意识课程教学过程中不可或缺的环节,对培养学生分析能力、创新意识以及动手操作能力意义重大。文章以学生在学习、生活中主要遇到的一些网络安全问题为突破口,制定了一套理论与实验课程相结合的"CIII教育体系",在实验课程中设计了4个动手实验项目,以此来增强学生技术操作能力,提升网络信息安全核心素养。     

“信息安全与信息社会责任”单元的教学实施

随着社会信息化的加速发展,随之而来的是信息安全和社会责任问题。现代信息社会要求未来的社会主义建设者和接班人具有全面的信息素养,能够合理处置信息安全问题,承担社会责任。信息技术课程顺应时代要求,设置了"信息安全与信息社会责任"的教学内容,笔者从教研的视角,面向教育实践,提出了"信息安全与信息社会责任"的教学建议。     

信息论与编码教学模式的研究与探索

针对信息论与编码课程理论性强、概念抽象、多学科交叉及数学推导烦琐的特点,提出改进方法和可行性方案,以郑州轻工业学院为例,分析传统的信息论与编码课程教学模式存在的问题,阐述信息论与编码课程的课堂教学、上机实验、课程考核等教学环节的改革措施,展示教改后的教学效果。