让传感器走进信息技术课堂

老友吴向东来京,带来新著《数字时代的科学教育:鸢尾花(IRIS)数字化探究之旅》。作为科学课特级教师的吴向东,写出了一本与信息技术关系密切的书,我一点也不意外。因为吴向东对信息技术一直情有独钟,也一直在自己的课堂上大量应用信息技术。迫不及待地翻完整本书,心中竟有某种触动。让我触动的正是吴向东在书中反复强调的核心理念——培养学生用信息技术探求事实的能力,以及实现这个理念的工具——传感器。探求事实要用到信息技术工具吗?我们自身不是有感觉器官吗?不错,在生活中我们依靠视觉、听觉、味觉、嗅觉来探求事实但即使是我们身体的器官,有时候也未必能准确地告诉我们事实     

信息技术走进课堂

信息是海洋,它蕴藏着无穷的宝藏;技术是生命,它凝结着无穷的智慧。信息与技术的融合,推动着现代科技迅猛发展。当信息技术带着独有的魅力走进课堂时,我们惊喜地发现：它将文字、声音、形状、图片等融于一体,以独特的教育效果把学生带到了多姿多彩的课堂中。     

让信息技术走进初中数学课堂

随着教育信息化的发展,信息技术在初中数学课堂上的运用也越来越深入.本文例谈了信息技术在初中数学课堂上运用的几个方面,以及带来的积极作用.     

小学LOGO语言程序设计教学研究

背景及意义 LOGO语言是一门容易入门,易学易懂的编程语言。LOGO语言具有实时交互的特点,可以使学生在屏幕上即刻看到已给出指令的执行结果。学生可以随着指令执行过程随时纠正他们的指令,这就是LOGO教学方法的核心。学生看见差错后,     

“画”出“精彩”课堂思维导图在LOGO语言学习中的应用

LOGO语言的学习可以训练学生的逻辑思维和发散思维能力,能发挥他们的创新潜能。但是学生们大多对学习LOG0语言的兴趣是前高后低,整体的学习水平是两极分化,形成的知识体系是零散残缺,对命令的运用是张冠李戴,对程序结构的理解是一知半解,对知识的机械记忆严重束缚思维的发散,这与学习LOGO语言的初衷大相径庭。     

让主题活动走进信息技术课堂

随着新课程的不断推进,主题活动式教学已经不再是一个陌生的教学模式,教材中主题活动形式的设计给信息技术教学带来了新的课题。本文试着结合教学实践就如何合理利用现有教材在小学信息技术课堂中选择与实施主题活动作一些探讨。     

信息技术让音乐课堂更美好

信息技术已经逐步渗透进现代社会各个领域,对现代教育造成极大冲击。充分利用信息技术进行课堂教学是时代发展的必然趋势,同时也是现代教育发展的必然要求。针对初中音乐课堂,信息技术能够提高音乐课课前导入的质量、能够增强音乐课堂的生动性、能够有效提高学生的音乐鉴赏能力。本文通过相关研究,旨在让初中音乐课堂更美好。     

让高中信息技术新课程在理性思考中走进课堂

九月的天空疏阔清朗，令人神清气爽。在中国传统文化中，九月寓意着收获，九月也是一个让人理性思考的季节。今年九月份，国家新一轮普通高中新课程实验将进入浙江150多万高中生课堂。位于浙江省中北部杭甬之间、长江三角洲南翼的重点开发开放城市绍兴也不例外，高中新课程实验也将走入绍兴9万多高中生课堂。     

让信息技术课堂充满情趣

如何让信息技术课堂充满情趣呢？这就需要任课教师在备课的时候尽量找一些贴近生活或者是学生比较感兴趣的例子，运用到教学设计中。从而使学生自愿参与到教学活动中来，去积极地思考和探索。     

信息技术让初中物理课堂更精彩

在初中物理教学过程中有效地结合信息技术不仅能够激发学生们的学习兴趣,从而使课堂变得精彩,还能有效地降低物理学的学习难度,把重点难点的教学变得相对简单一些。本文主要分析了信息技术在初中物理课堂当中的几点应用。     

让高中英语课堂插上信息技术的翅膀

本文主要以《普通高中英语课程标准》为指导,通过笔者的几堂网络整合课的实践研究,提出应如何利用信息技术让高中英语课堂起变革作用的教学策略。     

让高中英语课堂插上信息技术的翅膀

本文主要以《普通高中英语课程标准》为指导,通过笔者的几堂网络整合课的实践研究,提出应如何利用信息技术让高中英语课堂起变革作用的教学策略。     

让信息技术走进生活

在教学中,要充分利用学生的生活经验和已有的感性的知识以及一定的实际操作的能力,结合学生的实际生活背景,引导学生以"点"及"面"将自己的实际生活和信息技术学习建立联系,让信息技术走进生活.那么,在信息技术教学中如何做到"生活化"呢?结合江苏科学技术出版社小学<信息技术>,谈一些肤浅的看法.     

信息技术让课堂活起来

随着教育现代化的逐步深入,多媒体辅助教学得到越来越广泛的运用,不但解决了教学中的重点和难点.容易激发幼儿的学习兴趣,诱发幼儿的学习动机,有利于幼儿加深对知识的理解,巩固和记忆,优化了教学过程,达到了一般教学所达不到的效果.现将本人在实践尝试中的做法和体会总结如下:     

信息技术让化学课堂更高效

兴趣是求知的先导,没有兴趣,学生的主动参与将很勉强。兴趣的提高离不开生动形象的经验素材。而信息技术集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于—体,把静态、枯燥、难以理解的材料融于图像画面中,产生极富动感的动态画面,能直接刺激学生的视觉和听觉,给学生耳目一新之感,极大地激发学生发现问题的兴趣,为其积极、主动学好化学打下一个稳固的基础。     

让信息技术课堂生活化

作为一门基础性的工具课,信息技术教学更应注重生活化,为学生将来的学习和工作打好基础。然而,当我们走进信息技术教学时,不难发现以往我们过分追求对学生技能、技巧的培养,而忽略了人文教学。教学任务的设计与现实生活毫无关系,最初学生不知为何学习,后来即使学会了课堂内容,由于没有实践机会这些知识也会随时间的流逝慢慢从脑海中淡去。因此,信息