有点不同的"形状相同的图形"一课

☆教学设计☆ 教材分析 本节内容选于<数学>(北师大版)八年级(下)第四章第三节,本章在已学习"全等图形"和"线段的比"的基础上,以认识形状相同的图形(相似图形)为核心内容,为下一节课学习"相似多边形"做好准备.在本节课的学习过程中,利用坐标的变化放大(或缩小)图形,进一步发展学生数形结合意识:利用橡皮筋近似放大图形,让学生体会相似图形在现实中的应用,进一步增强学生的数学应用意识.本节课重在学生自己动脑、动手,培养创新精神和探究意识,因而在教学中,教师要热情鼓励学生自主探究和大胆创新,对每一位学生的作品给予鼓励和足够的重视.     

微时代数字媒体类微课群构建实践研究 ——以高职校《图形图像处理》课程为例

随着互联网技术的高速发展,微传播的日益走红,我们已进入了"微时代".微课是一种全新的教学资源和教学模式,已逐步在各教育领域推行.文章在介绍了微课群的概念和发展趋势的基础上,以《图形图像处理》课程为例,阐述了构建该课程微课群的意义,进而提出《图形图像处理》微课群的构建内容和设计理念,以期丰富多媒体类课程的教学资源,推动此类课程教学改革和提高教学效果.     

高职院校基于认知目标分类理论的微课设计

随着微课在职业教育领域的广泛应用,微课资源建设逐渐受到重视。笔者基于2001年的教育目标分类理论以高职院校图形图像处理课程中的图层蒙版应用为例尝试进行微课设计研究探索实践,依据教育目标分类理论中的"知识"维度和"认知过程"维度合理确定教学目标,紧密围绕教学目标设计教学环节,利用视频、动画、录屏等信息化手段呈现教学活动。设计制作的图层蒙版将微课作为课堂教学的辅助和补充,有利于学生更好地掌握图层蒙版应用知识技能,提高了微课的教学辅助功能和教学服务功能。     

有效教学视角下的微课设计

针对微课设计中存在的"形式大于内容"、缺乏"能支持学生有效学习"等问题,探究有效教学视角下的微课设计。首先阐述有效教学的涵义和大学有效教学的基本策略;然后结合微课的本体特征,提出微课有效教学的设计模式。重点介绍首要教学原理指导下的"学教并重"的设计思路。     

基于创新思维视角下的微课教学设计研究

随着我国"互联网+"时代的飞速发展,传统的课堂教学不再是唯一的教学模式,而是多种学习形式相结合的混合式学习模式。混合式学习环境下的微课程在其中扮演着重要角色,而学生普遍对微课的学习粘度并没有很高。因此提出基于创新思维视角下的微课教学设计,从聚焦学生,聚焦学习内容和学习效果出发创新性设计微课,让学习者更容易接受微课的学习,实现混合式学习环境下微课教学效益的最大化。     

基于"微课"理念的中职计算机教学模式改革

随着信息时代的到来,"微课"教学越来越受到广大师生的青睐,为更好地适应知识信息化社会的人才培养要求,在计算机教学中应用"微课"势在必行.当前有些教师在中职计算机教学中依然采用传统单一的教学模式,学生处于被动学习的状态,缺乏学习计算机知识的兴趣,无法掌握相关的操作技能,不能满足用人单位的需要.这就需要教师从学生性格特点和时代发展要求出发,科学应用"微课"教学模式,创新教学方式方法,采用现代化的教育辅助手段,发挥出学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使学生扎实掌握计算机知识技能,提高教学效果.     

初中地理高效课堂教学策略研究

初中地理传统教学方式无法对教学实践活动产生变动性,学生不可以随意地挑选学习地理的时间及内容,而且在反复学习地理专业知识层面也是有一定的难度系数。在初中地理教学中运用微课,可合理提升地理教学的目的性,让学生依据自身的个人爱好、接纳能力、地理专业知识等状况,有效地挑选微课,推动学生与学生之间的差距变小。微课教学情况下,学生可以获得合理的地理专业知识,随意分配学习时间,因而学习主动性明显增强。     

应用微课开展分层教学的实施策略研究

文章结合高职计算机专业学科课程的课堂教学改革需求,以《图形图像处理技术》课程作为实践研究课程,在 学情分析和学生分层基础上,对教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四个方面进行了分层教学设计与实施策略研究。在 分层教学思想的指导下,借助由微课构成的网络学习平台和翻转课堂的教学模式,使教师从传统课堂教学的知识讲授角色中 解放出来,也有利于学生实践能力的提高和身心健康的发展。     

浅析中职学校计算机操作课教学

随着经济的快速发展和科学技术的不断进步,中职学校的计算机操作课的教学需要考虑现在中职生自身的素质和特点以及社会对中职生的要求,因此中职学校计算机操作课的教学要注重教学内容的设计,确定合适的目标,培养学生的学习兴趣,改革教学方法与教学手段,突出实践和动手能力,加强课程的考核,以培养中职学生的计算机综合运用能力。     

基于图形图像处理教学导入慕课的研究

近年来,随着计算机图形技术的发展,社会上针对图形图像处理技术人才的技能要求日益增加,而传统的课堂教学模式已经显得有些过时,无法再适应新时代下图形图像处理技术人才的培养需求。而为了面对这种状况,将慕课内容加入图形图像处理课程的教学环节当中,成为一个有效的方法。文章针对慕课加入课程环节的优点和效果,进行有关理论的分析,探索使用慕课加强教学效果的途径。     

知识树在高校微课实践教学中的应用

分析了高校微课实践教学的现状,提出了将课程体系知识树应用于高校的微课实践教学中,构建具有知识内容排序和导航机制的微课实践教学平台,引导学生自主学习,延伸学生学习范围,培养学生的自主实践能力和创新能力。     

网络信息时代的高等数学慕课、微课、翻转课堂教学研究

慕课、微课、翻转课堂教育模式的运用与普及为高等数学的讲解降低了难度,可以调动学生学习高数的积极性与主动性,还能提高学生的学习兴趣。慕课、微课、翻转课堂教育模式是目前甚至以后进行高数教学的重要模式。本文主要探讨慕课、微课、翻转课堂教育模式在高等数学教学中的运用,以及运用上述模式进行教学的好处。     

微课在《职业生涯规划》课程中的应用

在竞争越来越激烈的教育行业及严峻的就业背景下,中职生职业生涯规划课程的作用日益凸显。但由于受到学时、内容、班额和教学模式等影响,教学效果不太理想。本文通过分析教学现状并结合微课特点,探讨中职生职业生涯规划课程微课教学的应用模式,以便提高教学效果。     

"微课"在中职计算机网络技术专业的应用

"微课"是随着计算机网络技术的发展而出现的新型教育教学模式,可以打破地域和时间的限制,让学习者实现随时随地的学习.在中职的计算机网络技术专业中开设"微课",有利于增加学生获取知识的途径,提高知识学习的效率,增强学生职业岗位能力.本文结合"微课"的特点和优势,就"微课"如何融入中职计算机网络技术专业课程中进行研究和分析.     

教育信息化时代下中职物理教学研究

随着“教育信息化2.0行动计划”的实施,信息化教学为中职物理教学改革提供了新的动力,微课、翻转课堂和线上教学等信息化教学模式开始出现在中职物理课堂。中职物理教师要立足学生学科基础,运用微课创设学习情境,激起学生物理学习兴趣,运用微课开展物理实验教学,详细展示实验操作步骤,提升学生实验操作能力,积极构建线上教学平台,方便学生课下自主学习,全面提升中职物理教学质量。     

"导学案—微课—翻转课堂"教学模式研究

以现代信息技术为支撑的翻转课堂在实际教学中存在知识学习不系统、学生课前学习效果不理想等问题.文章构建"导学案—微课—翻转课堂"教学模式.该模式提供了学习路径引导、学习动力激发、学习问题发现及学习效果评价等功能.实践表明,该模式能激发学生学习自主性,提高课堂教学质量.     

变革"方式",整体优化课堂教学--兼评立体几何单元的整合教学设计

研究与实施现代信息技术与课程整合,实现课程内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,是课程改革与实施的重要内容。骆魁敏老师作了深入的研究,积累了许多经验,他提供了4个立体几何课例的教学设计,值得我们学习和借鉴:1.在立体几何教学中,如何让学生从平面思维拓展到空间思维、解决入门难的问题是很重要的。骆老师在《立体几何入门》课的教学中,运用几个积件,突出几何直观,着眼于培养学生的学习兴趣和空间想像能力。首先,通过连续播放立体图形的实物与典型图形的积件,创设情境,化抽象为具体。接着,让学生充分…     

“翻转”的初中信息技术课探索

●"翻转"在信息技术课中的优势1.激活与发挥学生学习的主动性因初一信息技术的知识和"翻转"技术载体的共性,无论是在对微课的学习中,还是在翻转课堂的过程中,学生都会根据自己对信息技术的熟悉程度、学习欲望和日常运用需要展开学习活动。例如,在"设计页面"的教学中,教师以往多是以"边讲边练"或"先讲后     

中职计算机教学中微课的应用分析

随着"微"时代的到来,微课作为一种新的教学理念近年来被广泛应用到中职计算机教育教学过程中,微课的利用不仅能很好提升学生的学习主观能动性,还能够很好提升课堂的教学效率,激发学生的学习兴趣。笔者根据微课的几个特点阐述了其在中职计算机教育教学中的重要作用,并分析了微课在中职计算机教育教学中的应用,使微课在中职教育教学中更好地发挥作用,提高课堂的教学效率和质量。     

中学信息技术教学中微课的运用分析

随着社会的不断发展和进步,对学生的综合能力要求越来越高。因此,在初中阶段开设了信息技术课程,培养学生的信息素养。微课是学科教学中使用的一种新型教学模式,具有时间短、内容精悍的特点,方便学生学习和教师教学,且不受时间和地点的限制。信息技术教学中,教师应积极运用微课教学模式,促进课堂教学质量和效率的提升。