信息技术普通教育如何渗透职业元素

随着高中新课程的实施,信息技术课程作为技能性很强的学科,越来越重视提高学生的应用能力,提倡学生进行社会实践,即增加了很多未来就业方面的教育,这正是普通教育吸取职业教育优秀元素的表现.高中信息技术课程作为国家制定的技术课程的重要部分,充分体现出了它的技术学习本位价值,并发挥出了它的现代信息技术特色.高中信息技术教育应包含一定的职业倾向和就业技能的启蒙教育.     

高中信息技术新课程课堂教学改革试验与研究——以"体验程序的运行过程和作用"为例

安徽省于2006年秋开始实施信息技术学科高中新课程实验.在高中新课程的结构中,信息技术作为独立学科出现,归属于八大学习领域的技术领域.高中信息技术课程以九年义务教育中的信息技术课程为基础,包括必修与选修两部分,共六个模块,每个模块两学分.     

提高高中计算机学习质量的策略

随着计算机技术的发展,已经深刻改变了人们的生活、工作和学习方式.作为新时期的高中生,我们要适应信息化时代的飞速发展,就必须掌握信息技术应用的技能,形成学习和工作所必备的的计算机应用能力.为达成这一目标,我们就应从高中计算机学习开始,提高高中计算机学习的效率和质量.     

高中信息技术的教学初探

如今社会已经是信息时代的社会,计算机已广泛应用用人们的学习、工作、生活之中。因此为了让学生更好的适应迅速发展的社会,让学生学习并掌握计算机的使用,根据教育部的要求,相应学校便开设了信息技术课程,而高中也早已将其列入考试科目之中。因此,探讨行之有效的高中信息技术的教学方法,便具有很重要的意义。     

微课在高中信息技术课程中的应用

在现代社会的发展当中,信息技术在各行业当中的应用变得更加的广泛,在人们的生产生活各个方面,都能够看到信息技术的影子.在这种情况下,信息技术在教育当中的重要性也得到了更大的提升,特别是在高中教育当中,通过开展良好的信息技术教学工作,能够为其以后生活与学习提供极大的便利,促进其综合素质的提升.而微课作为一种新型的教学资源,其在高中信息技术课程应用当中的作用有更为明显的发挥,能够在很大程度上改变以往传统的教学方式,通过创新教学手段,更好的提升信息技术教学的课堂效率与教学质量.因此,必须要强化微课在高中信息技术课程应用当中的研究,从而充分的发挥出其在促进教学水平当中的作用,为促进学生信息技术水平的提升打下良好的基础,推动学生的综合素质提升.     

从需要角度厘清信息技术课程核心价值

信息技术课程的核心价值到底是什么呢?人们很早就提出把信息素养作为信息技术课程的核心价值,高中信息技术课程标准也明确地将提升学生的信息素养作为课程目标.     

信息技术课数字化学习与创新素养培养

数字化学习与创新素养是高中信息技术课堂四大核心素养之一,同时其本身也是先进技术学科特点的重要体现方法。作为高中信息技术教师,如何定义数字化学习与创新,并深刻理解其内涵对于更好地开展教学工作而言十分关键。要想通过高中信息技术课堂培养学生的数字化学习与创新意识,教师要引导学生以数字化的意识来解决问题尤其是解决与信息计划相关的问题,必须要以学生视角来展开问题的考量并进行教学设计。     

信息技术普通教育如何渗透职业元素

随着高中新课程的实施,信息技术课程作为技能性很强的学科,越来越重视提高学生的应用能力,提倡学生进行社会实践,即增加了很多未来就业方面的教育,这正是普通教育吸取职业教育优秀元素的表现。高中信息技术课程作为国家制定的技术课程的重要部分,充分     

高中信息技术教学中VR虚拟技术的应用研究

随着现如今21世纪信息时代的不断发展,信息技术已经完全的融入到了人们的日常生活当中,并在人们的生活当中启到了非常大了作用,而VR虚拟技术的发展已经在高中的信息技术教学当中带来了严重的影响,不管是根据教学模式还是教学手段等,都是发生了巨大的改变.本文主要分析VR虚拟技术在高中信息技术教学当中所启到的作用进行深入的研究.     

人文视角下高中信息技术项目式学习实践与研究——以《信息系统与外部世界的连接方式》为例

本文围绕使用项目式学习深化高中信息技术课堂的人文价值,探讨人文视角下高中信息技术课堂实施项目式学习的行动路径,对使用项目式学习丰富高中信息技术课堂的人文想象力和现实行动等议题进行分析,旨在让学生在学习高中信息技术的过程中完成对“自我”“他人”“社会”“工具”的认识,力图通过这样的实践使学生实现从“数字土著”到“数字公民”的转变。     

初探新课标:领会算法基础,从容入门程序设计——以《iPad编程——函数》教学为例

高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成,它们是高中学生在接受信息技术教育过程中逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合表现。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》明确了高中信息技术课程旨在全面提升高中学生的信息素养,通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境,帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念,了解信息系统的基本原理,认识信息系统在人类生产与生活中的重要价值.     

微课在高中信息技术教学中的应用浅析

2012年版的《基础教育信息技术课程标准》对高中信息技术的教学目标给出了明确指示,在高中学习阶段,信息技术教学应该以培养学生对技术的具体应用为主,以强化学生在领域应用方面的能力为辅.微课在这一新形势下,顺应时代的潮流,在学生的能力强化以及兴趣培养方面拥有其他教学活动所无法比拟的优势.本文从微课的概念入手,以微课在高中信息技术教学中主要作用为重点,对微课在高中信息技术教学中的应用策略提出了几点建议.     

学习行为分析在高中信息技术课堂上的应用策略研究

本文通过文献研究和内容分析的方法,探索将学习行为分析技术应用到高中信息技术课堂教学中的途径和方法,认为在学习行为分析技术的支持下,可通过个性化学习监控助力课堂教学实践、个性化学习诊断促进课堂分层教学、个性化学习推荐推动个体多元化发展和个性化学习预测实现课堂趣味评价等方法,解决目前高中信息技术课堂教学存在的问题,提升高中...     

任务驱动 分层分组 有效快乐——新课程背景下信息技术课程教学模式浅析

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的,使学生在掌握基本信息技术技能的基础上得到个性化发展,培养解决实际问题和终身学习的能力,形成与信息社会相适应的价值观与责任感,为适应学习型社会提供必要保证,为培养信息社会合格公民奠定基础.     

深思逐渐弱化的信息技术课程

从2000年开始,中国的信息技术课程进入快速发展期。2000年教育部提出普及中小学信息技术教育,信息技术课程在小学、初中、高中学段全面开展。2003年教育部颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》,规定高中学生信息技术课程要修满4学分,自此,高中信息技术课只开设一个学年。但是如今,无论是高中,还是初中、小学,信息技术课都面临着逐渐弱化的趋势。面对逐渐弱化的信息技术课程,我们不禁要反思,信息技术课程给学生的现在与未来带来了什么？信息素养理论作为信息技术课程的理论基础受到人们的质疑。     

计算机信息技术发展方向及其应用探析

随着科学与技术的进步,计算机信息技术给人们的生活、工作和学习带来了翻天覆地的变化,计算机信息技术已经被人们广泛的应用到各个领域当中,它是当前人类社会发展中应用的主要科学技术.本文通过对当前计算机信息技术发展的概念、现状、发展方向进行简要的分析,进而论述计算机信息技术的实际应用及存在的问题.     

大数据分析背景下高中信息技术教学研究

随着大数据时代的到来,计算机技术,大数据技术的进步对于高中信息技术教学和研究具有指导作用。目前,以大数据整合,存储等技术为代表的大数据技术发展迅速且逐渐成熟,已经成为高中信息技术教学过程中不可或缺的部分。高中信息技术教学要跟随大数据时代的发展步伐,将大数据技术分析作为信息技术教学研究的重点内容。高中信息技术包含计算机的基本概念与结构,计算机的基础知识,计算机技术和其发展史等内容,与计算机,网络和通信技术息息相关。文章主要围绕高中信息技术概念简述,大数据时代下高中信息技术教学的重点,大数据时代下高中信息技术教学过程中存在的问题以及大数据时代下高中信息技术教学研究的有效措施等方面展开论述。     

基于知识论坛的建构学习——五年级综合实践《超市》的教学设计

2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程"。纲要提出综合实践活动课程内容应包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。要求学生通过实践,增强     

浅议如何提高高中信息教学成效

在高中教学工作中,计算机教学工作具有重要的地位,这与高中生的未来发展方向以及现代社会信息化发展进程密切相关。随着当前社会的发展,信息手段以及信息技术已经融入了社会生活的每一个环节与领域,进入高校深造的学生,需要在高中阶段奠定信息技术学习的良好基础,走进社会的学生,也需要具有一定的信息技术水平,保证自己能够适应社会发展的需求。这就需要学生在学校期间认真学习信息技术,提高自身的能力,为将来的发展提供帮助。因此,广大高中信息技术教师应当注重研究,优化教学理念与措施,提高教学成效。     

虚拟机技术在高中信息技术教学中的应用

新课标中指出信息技术课程的重点是培养学生的实践动手操作能力,况且当前信息社会的发展,信息网络已经成为了人们工作生活的重要一部分,因此,高中阶段信息技术课程的教学重心应该更多的放在培养学生的计算机应用能力,然而,高中信息技术课程却一直被作为小科来看待,在教学中无法获得更多的投入与关注,导致教学机房建设无法满足学生实际需求的现象出现,面对硬件设施不足的现状,我们引入了虚拟机技术,搭建虚拟实验平台,为学生创建真实的实践动手操作的环境,以确保教学质量的顺利完成。