语文教学中如何有效实施合作学习策略探究

我在语文教学中,积极引导学生开展合作学习。但我的语文课堂,不求热闹好看,只求真实有效。我根据学习内容,有效实施合作学习;我合理划分学习小组,有效实施合作学习;我与学生积极互动,有效实施合作学习。学生的学习热情空前高涨,教学效果大有改观。     

和孩子们的快乐时光

<正>我性格开朗,活泼爱笑。可能是受我性格的影响,我所带的孩子们,大多积极阳光。经常会给我带来意想不到的惊喜,送给我欢乐,带给我幸福。走进孩子们,发现课堂中的搞笑因子,既调节了单调的教学氛围,给沉闷的课堂送上一缕欢乐的清风;又提高了学生学习兴趣,帮助学生爱上学习,爱上数学。笑声里,我和孩子们一起成长。感谢这些孩子们,是他们加深了我对这三尺讲台的爱;     

什么是好的学习

<正>有人说,随着互联网技术的飞速发展,"教育"将让位于"学习"。我觉得有一定道理。教育是被动的,学习是主动的。教育是对他人的行为,学习是对自己的要求。据说联合国教科文组织的有关文件,已经用"终身学习"的表述取代"终身教育"的说法。那么,什么是好的学习呢?好的学习应该是主动的学习。所谓"主动",意味着学习不是外在的强迫,而是内在的需要;不是别人的灌输,而是自己的追求;不是"要我     

建筑师的多元学习与设计泛化

<正>接触建筑已过三十余载,建筑对我而言,是借由体会人与世界的关联,领悟更多的情感与智慧。透过学习建筑的理论基础,能看见幽微深刻的心灵与宽广无垠的世界。人与世界的对应关系可以切割成许多不同的面向,也可以是如宇宙般的整体。入门建筑之后,我在建筑里看到浩瀚不见边际的宇宙与时空交错,这样地惊叹,转变成狂喜,这就是我学习建筑,从事建筑的心境。建筑的知识与技术传承是前人的经验累积,而建筑的学习则是个人心灵的导引、是人对生命和世界的认知。依据认知的不同、视角的不同,每个人对建筑的学习都有不同的坚持与追寻。我对建筑的学习,是从认识有限的生命和无限的宇宙开始的。"建筑"是我对人生、世界的体会与领悟,我看建筑,没有世俗传统的局限。建筑既然是处理人与环境对应关系的一门专业,那么人文艺术与科学技术也是必须学习的,     

张杰自述

<正>我的大学生活比较"单调",因为我绝大部分时间都用在了学习上了,不过"学习"不只是看书、写作业,专业设计课占去了我很多时间。我常常是一个设计要花大量的时间画一大堆草图,磨很长时间。后来逐渐体会到"磨"让我学到了很多东西。建筑设计是个不太容易入门的学问,东西杂而多变。从学习的角度来说,所谓"磨"就是一个不断否定的过程。对自己的方案不满意,就去翻书、看杂     

信任的力量

<正>信任是冬日的一缕阳光,是沙漠的一片绿洲;信任是一种可贵的品质,使人从中获得喜悦。我从3岁就开始学习钢琴。从学琴到现在,妈妈都一直在身边陪伴着我——在我遇到困难时指导我;在我调皮捣蛋时督促我;在我灰心沮丧时鼓励我……从那时起,我的生活就没有离开过钢琴,我的学琴生活也没有离开过妈妈。     

《建筑人生》之五 争取学习的主动性

<正>学习是艰苦的事,是个连续的事,是一项循序渐进的事。每走一步都要付出代价,最需要的品质就是勤奋。学习应当成为一种自觉的行为。主动学习能学到更多的东西,更有用的东西。我的老师告诉我,他在美国上大学时,老师布置作业题目后,他总会主动找资料、做方案,而其他美国学生爱玩,出去踢足球,没时间做,有时甚至要他代做设计方案。     

博览

<正>现象学习使我妈快乐?最近,一段拍摄于深圳市南山区某学校运动会上的视频在网络广为流传:在田径场跑道上,该班同学身穿橙色的统一服饰,前排同学拉出了"我爱学习,学习使我妈快乐"的条幅。全体同学齐声喊出"我爱学习,学习使我妈快乐;我妈快乐,全家快乐"的口号。视频传开之后,马上引来了大量"快乐热     

曹磊自述

<正>我的学习生涯始于1970年代,就读于天津河北区博爱道小学,1975年升入天津第二十四中学初中。那时正赶上十年动乱,学习和成长环境比之今日有天壤之别,我的小学和初中完全是在浑沌中度过。粉碎"四人帮"后,1978年我升入二十四中学高中部继续学习,和同学们一起犹如旱苗得雨般极力吮吸着知识的水分和养料,全力备战高考,并在1980年以全校第二名的成绩考入天津大学建筑系。当时,我对这个专业一无所知,与建筑学完全是偶遇误撞。曾有高中同学问我:"攀脚手架你可以     

刘方磊自述

<正>天津大学建筑学院有着悠久的传统,治学严谨,学习研讨氛围非常好,同学们在一起共同学习。大学5年的经历非常让人难以忘怀。建筑系的阅览室是我最喜欢的地方,每天晚上在阅览室度过,是我难忘的记忆。那时建筑外刊书籍很是稀缺,大家争相收集资料。每当一个课程设计任务经老师部署下来,同学们就开始争分夺秒地查找资料以寻求灵感。在阅览室遇到喜欢的方案,我的方式是将它临