自主学习,让学生真正成为课堂的主人

《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"多年来,我们教师已习惯了根据自己固定的套路教学。随着教学上多媒体的介入,课堂上让学生成为课堂主人的提出,教学的形     

试论高中数学课堂中探究性教学的开展

随着新课程改革工作的不断深入,在教学的过程中高中数学教师需要应用探究式教学的方式,优化课堂教学效果,让学生们成为数学课堂上的主人。数学教师要为学生们创建平等、和谐的数学课堂,转变学生们被动吸收知识的学习状态。数学教师可以采用分组探究的形式,给学生们设计出一些问题进行探究,让学生们通过合作、讨论的方法找出问题的答案。教师为学生讲解习题的时候,可以将原有的题目进行留白处理,将其变为更加开放的题目,以提高学生的探究素养。     

创建和谐宽松的数学课堂

教育工作的最大特点在于它的工作对象是有思想、有感情的活动的个体,师生关系是教育活动中的基本关系.新课标指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.     

信息技术在农村小学数学教学中的应用

小学数学的教学手段长期以来一直都很单调:课本+粉笔+黑板.学生感觉枯燥无味,以至于产生厌学情绪.教师也讲得筋疲力尽,结果事倍功半、事与愿违.但是,随着数学课常引入信息技术后,数学教学达到了各要素的丰富和谐,这使教师从繁重的教学劳动中解放出来,教师教得轻松,学生学得愉快,极大地推动了学生学习的积极性.使学生个个都活跃在课堂学习氛围中,达到事半功倍的效果.     

多媒体教学给数学课增添了活力

随着时代的迅速发展,教育也逐步走向信息化.运用先进的多媒体教学手段,可以使数学课堂更精彩,能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性,使他们真正成为了课堂的主人,为他们自主学习开辟了新天地.     

合作学习在小学数学教学中的应用分析

在小学数学的课堂教学中大部分的教师在展开数学教学时,仍然采取的是满堂灌的教学模式,为学生提供一些不具备启发性的教学问题,导致学生不能够激发自身的学习思维,影响了学生学习能力的形成和发展。小学数学教师可以采用合作学习法,提高学习效率,激发学生学习数学的兴趣。     

浅谈多媒体在数学教学中的应用

多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段,把它运用到小学数学课堂中,既可以激发学生学习的兴趣,提高学习积极性,又能让学生主动探究、主动参与学习过程,体验数学在实际生活中的运用,从而培养提高自身的实践能力.     

创良好教学平台 促学生自主发展

在小学数学课堂教学中,要促进学生的自主发展,必须营造浓厚的自主学习氛围,让学生主动参与到自主学习中,会学,能学,才能积极参与教学全过程;只有唤醒学生的学习欲望,唤起学生的自主意识,才能激发他们的学习兴趣,学生才真正成为了课堂学习的主人。     

小学数学核心素养下渗透数学思想方法的教学研究--以人教版四年级上册数学广角《沏茶问题》为例

教师在明确小学数学核心素养要义和小学数学核心素养体系下,需要更新自己的教学理念。本论文结合具体案例,阐述在教师开展教育教学活动中,重视渗透数学思想方法,旨在建立高效的数学教学课堂,提高学生的数学学习能力。     

教师要从心底里让学生成为真正的主体

建构主义数学学习观,充分肯定了学生在数学教学活动中的主体地位。数学教学不再仅是一种“授予一吸收”的过程,而是在一定条件下学生作为主体主动建构的过程。笔者认为数学教师首先要从理论上承认学生是学习的真正主体,其次要落实到行动上让学生成为真正的主体,反之,教师就难以走出传统教学中的一些怪圈。     

试论“生本”让小学生在数学课上动起来

作为一名教师,怎样才能多鼓励他们大胆参与,充分发挥他们的天性,真正做到以学生为主体,因此,笔者对数学教学进行了反思,对数学教学的新授课、练习课进行研究,用生本理念做指导,优化课堂教学,让课堂成为学生主动学习、发展个性、提高学习能力的天地,让数学教学充满活力。     

小学数学中运用多媒体辅助教学热的冷思考

现代教育技术在教学中的应用无疑是教学改革的一个热点.小学数学教学中运用多媒体辅助教学,一方面能增大课堂容量,优化教学结构,增强学生的学习兴趣,培养学生的探究精神;另一方面可以拓宽数学课堂教学形式,使数学问题更形象化,更贴近生活,从而达到降低认识或理解的难度.     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

随着新课改的不断推进,小学数学教学更加重视对学生自身数学能力的培养与提升,传统死记硬背数学知识点的授课方式已经不再满足学生未来发展的需求。小组合作学习模式充分发挥了学生自身的学习能力,可以有效调动学生在学习过程中的思维活跃度,锻炼其对所学数学知识的运用能力,并从小培养学生团队协作精神,构建高效数学课堂。本文将结合实践教学案例分析小组合作学习模式对小学数学教学的影响以及具体的施行策略,以供参考。     

新课程标准下数学教学方法研究

随着新课程标准的出台,新的教学理念、新的教学方法、给课堂教学带来了新的气象。新标准对教师提出了更高的要求,只有将新的观念融入课堂、落实到实处,才能最大限度地培养学生数学自主学习的能力,教师在教学过程中不但要传授给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法和培养学生自主学习的能力。     

运用多媒体提升低年级数学教学效果

在课堂教学中,一节课的时间是有限的。尤其是低年级,学生年龄较小,注意力容易分散,教师往往还要在课堂上有限的时间内花费一定时间组织教学。所以,如何在课堂上有效地完成学习任务就成了值得教师研究的问题。而多媒体的运用,恰好在提高课堂教学效率上起到了不容忽视的作用。以下是我在低年级数学教学中运用多媒体的一些尝试。     

浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发

托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”对学生来说,兴趣就像一条潺潺的小溪,能够激发他们学习的求知欲,让他们想学、愿学、乐学。数学教学更加注重激发学生的学习兴趣,引导学生开展自主学习,构建以生为本的高效课堂。苏霍姆林斯基认为,对知识的兴趣的第一个源泉就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。因此,激发学生的学习兴趣,离不开教师的课堂引导。本文就数学教学中如何激发学生学习兴趣进行探究。     

利用多媒体绽放小学数学教学新精彩

随着科学技术的飞速进步,多媒体已经逐渐成为一种重要的辅助教学的手段,可以很好地解决一些传统课堂所不能解决或无法突破的问题,能极大地扩充课堂容量,节约课堂时间,扩充有效信息,从而达到提高数学课堂教学效率的目的,更好地实现小学数学教学目标。创设良好教学情境,激发学生学习兴趣美国教育家布鲁纳曾经说过:"学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。"由此可见,兴趣是促使学生主动参与学习活动的根本动力。因此,教师要     

数学能力提升策略——针对问题教学中难点突破研究

问题教学法"注重"启发式"和"探究式"的教学策略,但学生普遍缺乏问题意识,课堂中也经常出现偏离数学学习或主客体错位的情况。大多数学课堂仍停留在教师的"设疑"而非学生的"发现问题"。教师在教学中要对学生提出的问题进行梳理与重构。以下是我对问题教学应用的一点心得。     

信息化环境下的数学教学浅探

多媒体技术在数学课堂中的应用增强了学生学习数学的兴趣,为广大数学教师提供了方便,从而优化了数学课堂教学。在实际教学工作中,教师如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？下面我结合自己的教学实践谈谈几去潍会。     

信息化环境下的数学教学浅探

多媒体技术在数学课堂中的应用增强了学生学习数学的兴趣,为广大数学教师提供了方便,从而优化了数学课堂教学。在实际教学工作中,教师如何根据需要恰到好处地运用多媒体技术优化小学数学课堂教学呢?下面我结合自己的教学实践谈谈几点体会。