高等工程专科教材改革与建设

教材建设是高等学校一项重要的基本建设,高质量的教材是培养合格人才的基本保证。教材作为一种根据培养目标,按照教育规律编写的精神物化成果,并以符号附于有形载体,是教师与学生进行教学活动的基本工具。它不仅是传授知识的工具,而且应该是培养能力、发展智力的工具。改革和发展高等工程专科教育,培养和造就适应于生产     

谈工程专科的教材问题

教材建设工作是提高教学质量和稳定教学秩序的重要环节之一,是为培养目标服务的。教材是为达到培养目标要求教师与学生进行教学活动的基本工具,它不仅应该成为传授知识的工具,而且应该成为培养能力,扩展智力的工具,也应该是考核教学成绩的主要依据。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要“改变专科、本科比例不合理的状     

工程专科的改革与特色

一、工程专科教育必须进行改革一九八四年,教育部在《关于高等工程教育层次、规格和学习年限调整改革问题的几点意见》中指出:“高等专科教育,是当前加速发展高等工程教育的重点。”可见,工程专科教育在高等工程教育中占有重要的地位。     

台湾工科专科教材的特色

台湾公共教育年制同大陆相似,那里的高等专科学校也通称作大专。大专分为高中毕业后再读两年和初中毕业后再读五年两大类,两类大专毕业生均属于同等的学历层次。台湾的专科学校多为私立或社会集团举办,少部分附设于公立大学,但在办学水准上却受台湾教育部技术职业教育司的统一管辖,使用的教材也由专门机构审定。台湾的高等教育受到两种机制的制衡与激励:一是受岛屿经济及其发展的制衡与激励;二是台湾教育参与了国际教育的大循环,受到国际教育改革大潮的制衡与激励。八十年代的十     

高等工程专科教育要办出专科特色来

目前,我国高等工程专科学校大多数是由中专改过来的,此外有些本科院校也设有专科班。专科与中专不同,与同属高等教育范畴的本科也有区别,因此,不能把中专或本科的教学要求、教学方法原封不动地搬到专科教育上来。一些专科教育工作者提出一个共同的口号:“要办出专科特色来。”但是,高等工程专科的特色到底是什么? 笔者认为,专科特色是从教育的外部规律(社会需要)和内部规律与本科比较而言的。专科与本科都属于高等教育范畴,但是,专科有如下特征:学制短、投资少、专业设置较灵活、针对性和实践性强等。其中     

浅谈高等工程专科教育

一、我国工程专科教育发展的历史经验与教训建国以来,我国高等工程专科教育曾出现过两次大起大落:一是1952年至1953年,为了适应国民经济恢复和发展的需要,专科教育迅速兴起。但1954年以后,专科教育在高等教育中所占的比重迅速下跌,至1957年降到最低点;二是1958年开展“大跃进”,专科招生总数又急剧上升,但到1962年国民经济调整时,又下降到最低点。直至1977年以后经济恢复发展,专科招生逐年回升,1983年至现在又形成了一个办专科的高潮。我国专科教育畸形、曲折发展的原因是什么?是否再有“大落”的危险?这个问题     

工程专科办学特色的实践与讨论

我国各层次工程技术教育,如研究生、本科生和中专教育都有自己的专业目录,唯有专科没有。因此,国家教委决定将工程专科专业设置问题的研究作为1990年的重点工作。我校为此专门组织了专业设置调查,研究分析我校各专业设置的历史和现状以及存在的问题,在此基础上提出专业设置的意见,作为国家教委制订和出版工程专科专业目录的参考。经过五年实践,我们在怎样体现专科的特色方面做了一些工作,现以我校机电系的自动化专业的实践为例,谈谈我们的做法。     

高等工程专科教育的发展与改革

一、高等工程专科教育的地位和作用目前,我国工程教育体系包括本科、专科和中专三个层次。根据我校对75个有色金属企事业单位调查结果推算,这三个层次人才的要求比例大约是1∶2∶3。和本科毕业生相比,专科毕业生的社会需求量更大。在生产第一线直接从事将技术设计转换为实际产品的技术人才中,专科毕业生又较中专毕业生具有不可代替的优势。今后,随着我国技术经济实力的增强和民族文化水平的提高,中专毕业的工程技术人才将很难适应未来工作的需要,必须由高等工程专科毕业生取而代之。那时,对专科与本科毕业生的需求还将继续增长。另外,目前我国的经济技术发展很不平衡,大量中小型企业和乡镇企业设计落后、装备陈旧、工     

试论专科教材编写者应具备的素质

教材是科学的著作,是教师在长期教学工作中对教学内容和教学方法的提炼和总结;是教师向学生传授科学文化知识、培养能力的基本工具;也是教师开展教学活动的重要依据。不言而喻,教学活动中,教材占有重要的地位,教材的质量直接关系着教学质量。因此,各教学部门都对教材的建设给予了极大的关注。     

高等工程专科物理课程的改革与建设

一直以来,我国高等教育对基础课的教学是非常重视的。但是,1991年以后,许多工科学校从专业出发片面理解“必需够用为度”的原则,大幅度削弱,或者整块删除,甚至干脆砍掉某些自认为“无需”、“无用”,但对提高学生素质,扩大知识视野,拓宽应用范围,培养学生综合和创新能力重要的基础课,如高等数学、大学物理等。随着教育改革的深入,素质教育逐步得以普及,物理课程的重新建设成为了物理教学的一个首要问题。一、当前工程专科物理课程开设与教学的现状分析近年来,全国高等工程专科学校物理教学无一例外地出现了令人忧虑的状况。有…     

深化工程专科教育改革的思考

1.转变教育思想,建立新的教学机制国家教委在教[1991]3号文件《关于加强普通高等专科教育工作的意见》中,根据我国社会主义现代化建设事业的需要和普通高等专科教育的实际情况,提出了我国普通高等专科教育的科学指导思想、工作方针,我们要以此为深化教学改革的思想基础。工程专科由于多种因素影响,在人才培养上一直未能突破本科的“压缩型”和中专的“扩充型”。在办学上是封闭的模式。当前,随着我国经济建设的发展,尤其是企业经营机制上的转换,这种模式成了工程专科实现培养目标,谋求自身发展的严重阻碍。破     

高等工程专科教育特色刍议

当前,我国高等专科教育的培养目标还不十分明确,教学要求也不尽一致,要么偏向本科,要么偏向中专。高等工程专科教育怎样才能办出自己的特色,这是一个需要研究的问题。在此谈谈我们的看法,供大家讨论。一、关于高等专科教育的地位建国以来,我国高等工程专科教育的发展,经历了一个大起大落的过程:五十年代上马,六十年代下马,“文革”中几乎荡然     

高等工程专科教育专业划分与设置的原则

制订普通高等学校工程专科基本专业目录(含专业简介)和专业设置的行政法规,是关系到建立有中国特色的高等工程专科教育模式和高等教育体系基本框架的一项具有开创性的基础工作,也是关系到我国高等工程专科教育结构改革和持续稳定协调发展的一项战略措施,对于探索高等工程专科教育规律和促进高等工程专科教育管理学的学科建设具有重要作用。这项工作涉及到教育思     

高等工程专科教育培养目标及规格

一、高等工程专科教育应主动适应经济建设的需要建国以来,我国的高等工程教育培养出大批高、中级研究人才和工程技术人才。他们在科研、设计、新产品开发和发展基础工业等方面做出了重要贡献。在目前我国高等工程教育培养通才多,专才少的情况下,我国的各级各类技术教育,必须立足于培养精工巧匠和精通工艺的技术力量。高等工程专科教育必须在培养工艺型、实践型人才上下功夫。只有这样,才能办出自己的特色。实践型高等工程技术人才具有职业技术性特点,即有特定的专业技术范围,对所     

工程专科办学特色的再认识

一、高等工程专科教育的办学特色怎样认识高等工程专科的办学特色,是个比较复杂的问题。几年前提出的“两少一多” (花钱少,学习年限少,出人才多),“三性一快” (针对性、实践性与适应性和快出人才),都有待进一步商榷。如投资少,不保证一定的办学条件,就难以保证教学质量;同样,如不从根本上改变工程专科的办学模式,专科毕业生的实践能力和适应性也难以提高。因此,认识一个事物的特征,研究它们之间的区别,必须从了解它的     

职工专科《电工学》的教学大纲和教材体系

近几年来,成人教育在迅速发展。但就成人高等专科教育来说,其专业教学计划、课程教学大纲很少体现成人教育的特点,其教材几乎都是本科压缩型,不适应成人教育的需要,亟待改革和完善。本文旨在对1983年12月制订的职工高等工业专科学校非电类专业试用的《电工学》教学大纲(草案)谈谈个人的看法。     

论高等工程专科教师队伍的建设

论高等工程专科教师队伍的建设长沙工业高等专科学校邓恢光近几年来，高等工程专科教育在国家的关怀重视下，有了较大恢复和发展，正在按照新的办学思路，开创新的办学模式和专科特色。然而，由于历史的和现实的种种原因，高等工程专科的改革和发展的任务十分艰巨。从学校...     

试论高等工程专科的办学特色

近几年来,我国高等工程专科教育发展很快。全日制高等工程专科学校共有73所,还有各类理工科本科院校开办的专科班,以及迅猛发展的各类成人高校、职工大学、夜大学举办的大专班,高等工程专科教育又出现了一个大发展的新高潮。然而,高等工程专科教育的大发展还存在着许多矛盾和问题。一是高等工程专科教育的性质、地位和作用不清楚,究竟是普通高等教育中的一个相对独立的层次或类型,还是职业教育中的一个高级层次,各有不同的看法和议论。二是培养目标不明确,过去有的提培养“高级技术人员”,有的提培养