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1.
盛婧 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2008,(12)
根据建构主义学习理论而形成的"零课时"教学模式,强调课堂教学以学生自主学习为主和师生互动,非常适合英语专业的英语阅读课教学.运用"零课时"教学模式,要注意发挥教师对学习活动的引导、组织和管理作用,让学生的自主学习与合作学习相结合,并采取多种形式检测学习效果. 相似文献
2.
小组合作学习在大学英语精读课堂中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
董娴 《徐州工程学院学报》2006,21(11):102-104
本文针对大学英语精读课中存在的问题,分析了小组合作学习的作用,阐述了其在英语精读课上的应用。 相似文献
3.
张小红 《安徽电子信息职业技术学院学报》2013,12(2):31-33,14
本文以建构主义为理论基础,将受到广泛关注的自主学习和合作学习结合起来,形成自主合作学习教学。笔者以《综合教程(第5册)》为教学内容,在郑州升达经贸管理学院2012届英语专业专升本班进行教学实践,以期为专升本班的高级英语阅读教学提供借鉴。 相似文献
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合作学习原则在英语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
杨选辉 《河南机电高等专科学校学报》2004,12(1):96-97
章分析了我国基础英语课堂教学的现状及面临的问题,探讨了合作学习原则及其在英语教学中的运用。合作学习法能提高学生语言运用的能力,增强学生的自信,拓展班级授课制条件下的学习空间。 相似文献
7.
大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
谢春林 《武汉冶金管理干部学院学报》2009,19(1):62-65
大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。 相似文献
8.
英语课堂合作学习中的任务设计 总被引:4,自引:0,他引:4
作为目前世界教学论的主流理论之一,合作学习法受到国内外教育研究者的广泛重视。主要探讨怎样设计合理的任务来促进英语课堂中的合作学习。 相似文献
9.
林碧英 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2015,(1):105-107
文章从高职英语教学现状出发,通过教学实践,发现合作学习模式能创设轻松的学习氛围,改变高职英语课堂的沉闷现象,提高学生对英语课堂的参与度,增强学生的自主学习能力。 相似文献
10.
徐芳 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2007,(2):155-157
英语阅读理解不仅仅是对语言文字符号的解读,而是语言图式、内容图式、形式图式和阅读策略的综合作用.从认知角度对这些因素进行分析,只有采取针对性的学习策略,培养阅读技巧和能力,才能提高学生的阅读理解水平. 相似文献
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孙丽梅 《河南机电高等专科学校学报》2010,18(6):143-145
预设是语言交际中语句未直接表达出来但却隐含着的语言及语言背景知识。阅读理解的过程就是要成功解读作者预设的过程。在英语阅读教学中传授适当的预设知识将有助于学生进一步提高阅读理解能力。 相似文献
14.
刘淼 《吉林化工学院学报》2012,(2):80-82
中介语石化是外语学习中不可避免的现象。本文基于中介语理论,从中介语石化现象成因出发,结合英语专业精读教学,探讨了如何减少和避免石化现象。 相似文献
15.
论大学英语中的泛读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
泛读是大学英语教学中的一个组成部分。泛读在语言教学中起到提高学生学习兴趣的作用,是精读的补充和提高。泛读教学应重点培养学生自主性,并采用合适的教学法。 相似文献
16.
王嗣海 《安徽电子信息职业技术学院学报》2008,7(1):35-37
CBI教学路径将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行,将语言作为学习学科知识的媒介。为语言教学提供了较好的学习平台。大学英语后阶段的专业英语阅读课教学特点使运用CBI教学路径成为可能。 相似文献
17.
陈金莲 《南通纺织职业技术学院学报》2011,11(3):104-106
阅读理解是翻译的前提和基础,翻译可以促进阅读理解的加深。提出融翻译教学于英语阅读教学活动中,可以取长补短,相互促进,以适应大学英语教学改革发展需要。 相似文献
18.
郑卡莉 《宁波工程学院学报》2006,18(2):122-124
本文主要讨论了研究性教学策略给大学英语阅读教学带来的变化,提出了创设研究性教学的阅读问题情境,并用实例说明了研究性教学策略在英语阅读教学中的运用。 相似文献
19.
谢文琴 《常州信息职业技术学院学报》2011,10(2):51-53
面对当前高职英语教学改革的困境,解决的出路在于开展校企合作。应明确校企合作的重要意义和作用,积极探讨高职英语教学与企业开展合作的路径,建立校企互惠合作关系和"工学结合"教学模式以及校企合作的组织协调机构,这应是我国职业教育改革的方向。 相似文献
20.
杨晨音 《浙江理工大学学报》2011,(6)
阅读教学旨在通过科学的篇章分析方法探究篇章意义,阅读教学的理念应随着应用语言学理论的发展而提高。前景化是韩礼德功能语言学中的重要内容,该理论一经提出便被广泛地使用于语言应用领域。将前景化理论运用于阅读教学实践中,解释隐藏在语音、词汇、句法和篇章系统之后的语言范式,并指出该语言范式所指示的篇章主题意义,对于进一步实现阅读教学的目的具有积极的意义。 相似文献