跨省际流域生态环境协同治理研究

为了破解跨省际流域生态环境协同治理难题，以嘉陵江川渝段的协同治理为分析对象，系统地研究了其动力和制度逻辑，研究结果表明：川渝嘉陵江流域协同治理的外部动力是成渝地区双城经济圈建设，其内部动力是流域经济发展与生态环境保护的协调；川渝两省市通过区域协同立法的形式搭建了具有合宪性的“决定+条例”法律框架，以法定化的协同治理破解集体行动的困境。同时指出，新生的协同治理制度存在流域协商机制实效存疑、公众参与制度缺位的缺陷。可通过加强流域协商机制的独立性建设和制定提供公众参与的制度来优化。     

低碳城镇化“四位一体”多元协同治理研究

低碳城镇化是涉及政府、企业、社会组织、公民个人等多领域、多主体跨界治理问题,各主体之间联系密切,并在互动中不断调整形塑彼此间的关系。四方主体在低碳协同治理中既是利益共同体也存在对抗关系,因立场与目的不同面临利益格局偏差、责权边界模糊和信息沟通闭塞等现实困境。本文在协同治理理论基础上,构建了“政府主导、企业主体、社会组织参与、公民个人践行”的“四位一体”低碳协同治理体系,即要完善科学合理的低碳协同顶层设计,构建权责明确的低碳协同治理框架,搭建动态高效的低碳信息共享平台,推动开拓创新的低碳协同实践行动。     

中国城市灰霾的协同治理研究

近年来,中国城市灰霾呈现频率高、时间长、范围广、影响大、污染重等特点。针对治理灰霾这一项长期、艰巨而复杂的系统工程,基于国外城市灰霾治理的经验及其启示,引入"协同治理"理论,采取文献梳理、案例分析、实地调研和深度访谈等定性研究的方法,构建了中国城市灰霾的协同治理框架,具体包括:治理主体的协同体、治理对象的协同体、治理区域的协同体、治理过程的协同体、治理目标的协同体、治理机制的协同体、治理手段的协同体、治理技术的协同体。在我国特定的政治制度、社会阶段和文化传统的背景下,应对协同治理理论进行修正,并将该理论与灰霾治理实际进行有效对接,以开展本土化创新,建构适合中国国情和各市市情的灰霾协同治理模式。     

协同创新视角下高校科研档案价值实现路径研究

高校科研档案在科技创新、教育、文化等方面具有重要价值。但高校科研档案价值实现的工作实践中,存在“重藏轻用”思想、知识产权保护和保密等限制、多元主体协同困难、共享利用机制不健全等协同困境。本文基于协同创新理论提出了三条高校科研档案价值实现路径,从主体协同的角度提出了科研档案数据开放共享机制框架,从业务协同的角度为高校科研档案分级利用提供了思路,从资源协同的角度提出了高校科研档案开发合作的路径。     

区块链技术赋能高校共享服务中心深度优化研究

改革开放以来，我国教育信息化建设不断向前推进，区块链技术这类具有去中心化、可编译、安全性强的数据结构已经开始应用到各领域，尤其在高等教育领域发展潜力巨大。基于此，本文阐述区块链技术运行模式和基本原理，基于协同治理理论分析我国高校现阶段共享服务中心建设的现状，探讨借助区块链技术赋能高校共享服务中心，深度优化当前架构，连接高校与社会资源并促成多方合力培养高水平复合型人才，并从该技术的合理应用出发提出优化建议，实现对高校信息资源的合理有效配置，推动高校信息化高质量发展。     

新时代“枫桥经验”视野下的社区治理机制创新

新时代“枫桥经验”与社区治理在范围、目标、功能上存在耦合，能够为社区治理机制创新赋能。党建统领是新时代“枫桥经验”的根本保证；契约化党建强化了党在社区工作中的贯穿度。新时代“枫桥经验”重视规则之治，坚持社区平安法治一体化推进理念，并通过“枫桥经验”立法提升社区治理法治化水平。群众路线是“枫桥经验”的法宝，通过社区民主协商、三方工作协同建设社区治理共同体。党政机关与人民群众的双向良性互动，增强了社区治理的实效，也是新时代“枫桥经验”引领社区治理机制创新的基本逻辑。新时代“枫桥经验”数字化是未来社区的发展方向，应当更加重视利用数字化手段开展风险预测预防，加强对数字弱势群体的保护。     

协同治理视角下新时代文明实践中心参与社区治理问题研究

社区协同治理逐步显现比较优势,在抗击新冠肺炎疫情的过程中,新时代文明实践中心作为社区治理群众工作"最后一公里"的志愿服务组织,发挥了重要作用;同时,也为完善社区治理体系提供了新的思路.新时代文明实践中心以其制度、组织、平台与人才优势应当成为社区协同治理的新型主体,有助于提升社区治理水平.应该从培育协同治理的生态、建立高效参与的规则、制定精细服务的清单、建立监督评价的机制等方面进一步优化新时代文明实践中心参与社区协同治理的机制.     

基于协同理论的高等数学课程思政教学理论探索

基于协同理论的高等数学课程思政教学工作的开展是推动高校实际人才培养质量提升的有效举措，对于学生高等数学理论知识的丰富与思政水平的提升具有关键作用。但在实际的高等数学课程思政教学工作开展过程中，部分教师对“课程思政”这一理念的理解存在偏差，部分高校高等数学课程以及思政因素结合不充分，导致高校数学课程思政教学质量并未得到有效提升，对学生高等数学知识的掌握以及思想道德品质的提升造成阻碍。所以，高校要加强教师队伍建设，完善高等数学课程思政教学模式，优化高等数学课程思政评价机制建设，促进学生全面发展。     

应用型本科高校产教融合协同育人体系探究——以浙江工业大学之江学院为例

产教融合是产业结构迭代升级下应用型人才培养模式改革的重要举措。基于协同理论，浙江工业大学之江学院围绕主体协同、目标协同和资源协同构建了产教融合协同育人体系。在该体系指导下，学院的应用型人才培养取得了较好的成效，能够为同类院校应用型人才培养提质增效提供新思路，即引导企业深入参与人才培养，发挥校企协同育人的主体作用；明确协同育人目标，培养高素质应用型人才；对接协同育人资源，优势互补。     

多元供给主体的高校体质健康促进机制研究——以武汉某高校为例

为探索大学生体质健康促进供给主体的协同机制,以协同学理论和公共服务理论为基础,运用定性研究和案例分析等方法,分析了大学生体质健康促进的多元供给主体;提出了多元供给主体协同机制的设想,构建出协同机制的理论模型,并结合武汉某高校的实践对构建的理论模型进行了实证。研究认为:多元供给主体协同机制能够有效提高大学生体质健康促进的工作质量,但实践中仍存在着机制体系不完善、体育边缘化导致协同阻滞、强制体育意识淡漠等现实问题;并提出了对策与建议。     

乡村振兴背景下相对贫困治理的靶向、路径和机制探讨分析

2020年后中国进入“后扶贫”时代,扶贫工作由绝对贫困治理转向相对贫困治理。相对贫困治理要瞄准六个靶向,即构建防贫安全网络、促进公共服务均等、建设社会共享文化、加快区域特色建设、做好“四个双线”衔接和实施政策法治过渡;要规划好相对贫困治理的六条实施路径,即建立扶贫团体的党组织、建设科学完善的工作制度、打造专业的社会工作体系、找到与乡村振兴“同频共振”的契合点、开发贫困治理的智慧平台和打通城乡人才流动壁垒;要设计好治理相对贫困的五个机制,即政府社会协同机制、社会工作运转机制、前后阶段过渡机制、双线并行协调机制和动态标准识别机制。     

产教融合的协同育人机制与创新路径

产教融合是教育强国的重要举措.产教融合协同育人旨在通过教育与产业之间建立深度合作,充分发挥政府、企业和高校优势互补的作用,共同培养高素质创新人才和技术技能人才.产教融合协同育人具有良好的社会效应和经济效应.当前,由于在人才交流、信息共享和政府协调等方面存在机制障碍,产教融合亟需建立协同育人的长效机制,并提出推动产教融合...     

协同治理背景下高等学校二级学院治理结构创新路径探究

高校二级学院作为一个行政管理组织,是高校办学目标的具体实践者.随着国家对建设一流高校及一流学科建设的高度重视和持续投入,高校二级学院内涵发展及特色办学目标也逐渐受到社会关注及重视.协同治理理念开始受到社会各界的广泛欢迎和支持,对高校二级学院治理结构也提出更高要求,并为其指明改进方向.面对当前二级学院内部治理结构不协调、...     

网络强国建设背景下网络谣言治理策略探析

网络强国建设是一项长期的系统工程。加强网络谣言治理、破解网络乱象是应对数字化时代网络强国建设挑战的迫切任务,更是国家治理现代化、数字经济高质量发展和数字文化改革的要求。对此,须正视现阶段网络意识形态安全备受挑战、技术创新不足、主体协调不足、网络谣言治理机制不成熟等问题,提出树立谣言治理新思维、运用大数据构建谣言治理数据库、各主体加强协同治理以及完善辟谣机制等策略,以期提升公民网络素养,使网络谣言治理理念深入人心,共同完善互联网治理环境,将网络强国战略思想贯彻到底。     

社区应急治理的数字化转型：机理、困境与对策

社区作为联系、服务居民的“最后一公里”,其公共安全治理水平是影响社会稳定的重要因素。实地调查发现,Y社区虽已形成初步的应急治理体系,但仍然存在协同治理成效不彰、公共安全价值理念碎片化等短板,既有的治理模式难以有效应对以上困境。针对现实困境,以网络治理理论为指引,着眼于多元主体协同治理、统合资源实现公共价值再生产等治理方向,能够有效优化社区应急治理体系。基于既有应急治理困境分析,围绕“主体—资源—价值”框架,提出纵横联动的治理组织架构、数字赋能促进治理效率提升等应对策略助力社区应急治理数字化转型,有效优化城市社区公共安全共同体建设路径。     

高校课程思政协同育人的困境与突破 ——基于平台建设的视角

充分发挥协同育人功能,是落实高校立德树人的内在要求,是高校"课程思政"建设的必然选择。文章选取平台建设的视角,从课程思政协同育人内涵入手,分析了目前高校课程思政协同育人平台建设存在的问题,提出从主体协同加强配合、制度协同加强建设、场域协同加强拓展、考核协同加强保障等方面进行协同育人平台建设。     

主体-能力-机制三维视域下党建引领社区治理的困局与路径——基于四川省蒲江县的考察

多元共治是党建引领社区治理的核心要义。基于主体-能力-机制三维框架,通过对四川省蒲江县党建引领社区治理现状的考察,可以发现隐匿其中的问题：社会主体“缺位”、能力承载“羸弱”、制度体系“碎形”。鉴于此,应该推动多元主体“到场”,拓展治理能力“边界”,构建治理机制“集簇”,形塑共建共治共享格局。     

协同理论视角下高校研究生思想政治教育研究

协同理论的核心理念是协同导致有序,蕴含着多方参与、合作共赢等基本精神,为创新研究生思想政治教育模式提供了有益启示。针对高校研究生思想政治工作中存在的思想认识不深刻、协同机制不健全、平台建设不完善等问题,提出通过理念认同、机制建立、平台拓展推进研究生思想政治教育协同机制建立,发挥导师、辅导员、学位点的各自优势,形成育人合力,提升研究生思想政治工作成效。     

论跨界性问题的公共治理

治理跨界性问题需要多个部门的参与和合作。“行政分割”的治理模式难以有效应对跨界性问题。针对跨界性问题,应继续推进大部制改革,通过职能整合解决部门内部机构间的合作协调问题;加强跨部门合作机制建设,促进各部门在治理过程中的协同与合作。     

大学生创新创业教育的协同机制研究

大学生肩负着提高全民创新意识、提升国家创新能力的重任,是实现我国战略目标最关键的人力资源。要突破传统的“三位一体”创业教育模式,充分发挥大学生的主体作用,明确以政府、企业、高校和大学生“四位一体”为大学生创新创业教育协同机制的构成要素,构建运行与保障、参与与激励、评估与反馈的协同机制,有效推进大学生创新创业教育工作的开展。