职业院校推进“互联网+教育”发展的路径及对策研究

本文分析了在“互联网+教育”的时代背景下，现代职业教育体系对职业院校的要求和挑战，并结合赤峰地区职业院校教育信息化建设中存在的问题，提出创新校园信息化环境、创新教学模式、创新教学评价方式、创新实验实训模式、提升学生自主学习能力五种推进“互联网+教育”发展的路径及对策，促进“互联网+教育”背景下高素质技术技能型人才的培养。     

“互联网+”视域下线上线下混合教学模式探究与实践

随着信息技术的发展和互联网的兴起，高职教育也在与时俱进发展。“互联网+”高职教育模式的出现，不仅是教育产业的一次新革命，更为广大师生带来了诸多便利，采用基于“互联网+”线上线下相结合的教学模式逐渐成为教育改革的全新理念。本文将介绍高职院校程序设计课程基于“互联网+”构建的教学模式，并探讨该教学模式的特点和优势，分析其有效构建途径和实施条件，旨在为我国高职院校的教学模式探索做出贡献。     

“互联网+”时代高职英语信息化教学模式探讨

随着计算机等智能电子设备的普及，互联网的影响逐渐深入生产、生活的方方面面，尤其在教育领域，互联网正在教育模式、教育理念和教育资源方面发挥着越来越重要的作用。为进一步研究“互联网+”时代对教育的影响，本文以高职院校英语专业信息化教学模式的构建为例，分析在当前时代背景下高职院校英语信息化教学模式构建的必要性，从“互联网+”模式出现的背景以及其具备的特点入手，根据新时代下高职院校英语信息化教学模式构建存在的主要问题，论述互联网技术在加强高职英语信息化教学方面的重要作用，并提出相应的利用互联网技术进一步加强高职英语信息化教学模式建设的策略。     

“互联网+”背景下高职院校应用型人才培养模式探讨

近年来,高等职业教育的发展和建设受到国家的高度关注,关于高职院校创新创业教育工作和产教融合培养模式的探讨愈演愈烈。在“互联网+”时代大背景下,传统领域尤其是教育领域的人才培养模式遇到了前所未有的挑战,传统教学模式与社会的需求和发展已不能互相匹配,如何推动高职院校教育教学改革成为亟待解决的问题。“互联网+”在教育教学方面要求职业院校教师不断改进教育教学方式方法,并在此基础上实现高职院校科教创新教育模式转型。此外,还需要一线教师在改进教学方法的同时,不断丰富教学技巧,融合“互联网+”融媒体教学技术,以提升教学效率和教学质量。     

“互联网+”时代高职院校学生心理健康教育研究

“互联网+”时代，网络与信息技术的快速发展和全面普及正改变着人们的生产、生活、学习、工作方式，同时给人们的心理也带来了极大影响。高职院校青年学生正处于人生学习的黄金时期，对周围的一切充满好奇，由于缺乏较强的自律和规矩意识，在应用互联网进行学习或交往过程中，容易被网络上的错误信息误导甚至沉迷于网络，产生严重的心理问题。然而，传统心理健康教育模式已无法适应新时代高职在校学生素质教育的需求，为适应时代发展，高职院校应充分借助互联网信息平台，发挥“互联网+教育”的优势，推动心理健康教育传统优势与互联网信息技术高度融合，增强心理教育的时代感和吸引力，创新心理健康教育新模式，构建“互联网+”时代心理健康教育机制，促进学生身心健康全面发展。     

“互联网+”高职酒店管理与数字化运营专业校企合作模式转变

随着国民经济水平的提升以及旅游酒店业的迅速发展，酒店行业对酒店管理与数字化运营专业人才的需求也逐年增长。高职院校作为人才培养的重要教育阵地，需对该专业教学模式与校企协同育人模式进行完善与创新。对此，本文以高职酒店管理专业校企合作模式为研究对象，探究“互联网+”背景下转变校企合作模式的可行性，并构建高职院校酒店管理与数字化运营专业校企合作新模式，以期为我国高职院校教育工作者提供参考。     

“互联网+”网络平台以质量行为文化助推高职教育教学研究

时代发展的更新与进步，“互联网+”网络平台的巨大冲击，传统的高职教育教学理念也顺应时代发展有了新的变化。通过不断与时俱进的教学方法，创新高职院校的教学方式。本文对“互联网+”网络平台背景下赋予质量行为文化兼容交互性、创新性、开放性的全新内涵。目前，我国传统高职教育教学开展期间仍存在专业构建逻辑不合理、教师创新能力差等问题，而在新时代下构建质量行为文化建设框架是推动高职教育教学发展的主要力量。     

互联网背景下“中文+职业技能”导向高职对外汉语教学实践

随着我国“一带一路”倡议的提出,高职院校“中文+职业技能”对外汉语教学对国际中文教育与职业教育“走出去”融合发展有着重要意义。基于此,首先探究“中文+职业技能”导向高职对外汉语教学意义,分析了信息时代下高职院校对外汉语教学课堂对互联网技术的应用需求,从教学规划制订、信息化教学资源体系打造和师资团队建设三方面构建高职院校“中文+职业技能”对外汉语教学体系,并探究互联网背景下基于微信和慕课的新模式教学实践,以期落实中文与职业技能教育融合发展,强化互联网背景下高职院校对外汉语教学的质量管理。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业型人才培养模式研究——以江苏经贸职业技术学院为例

随着互联网技术的快速发展，产业结构和教育模式也正在经历深刻的变革。高职学生作为科技强国的中坚力量之一，对其进行创新创业能力培养是高职院校教学培养的重点。本文基于“互联网+”时代背景，分析了高职学生创新创业能力培养的现状以及存在的问题，并以江苏经贸职业技术学院为例，围绕创新创业人才培养定位，立足本地区经济发展需要，形成了以机制保障、理论奠基、创新实践、队伍建设为基础的“四位一体”创新创业型人才培养模式，以期为促进高职学生创新创业型人才培养提供思路和方向。     

“互联网+”背景下高职学生创新创业能力培养的路径研究

在我国高职院校的发展过程中，培养学生的创新创业能力，是促进高职院校教育教学改革的重要途径。当前，高职院校开展顺应“互联网+”时代潮流的创新创业教育，已成为高职院校改革发展的重大课题。在创新创业教育工作开展过程中仍然存在诸多问题，要想有针对性地进行人才培养，就必须从根源上加以改善。     

基于“互联网+”的混合式教学模式探索

随着疫情防控常态化,学校全面复学复课,线上线下两种教学组织形式相融合的混合式教学已成为广泛应用的教学模式。基于“互联网+”的混合式教学模式改革是高职教育教学改革的新要求。本文分析阐述基于“互联网+”的混合式教学模式理论依据,从规划目标与路径、混合课程建设规划、学校组织架构与政策、数字化教学环境、教师信息化教学能力发展、学生学习支持等方面,对混合式教学模式进行研究与实践。     

“互联网+”背景下高职计算机教学的新思考

目前,教育部信息化教育理念提出要引导教师尝试互联网+背景下的教学模式改革,高职计算机课程教师可以借助互联网教学平台,实现线上线下混合式教学模式的有序开展,相信互联网+背景下的计算机课堂能够开创一种全新的教学格局。随着我国互联网的高速发展,一定不要错过网络时代给教育领域带来的便利,教学体系应当抓住这次来之不易的机会,以网络为依托,大力开展新颖的教学活动,以期为提升高职计算机课程教学质量提供借鉴。本文针对“互联网+”背景下的高职计算机教学活动开展探索,提出相关的教学策略,指导教学活动的开展。     

浅析高校信息化建设的发展方向

互联网的快速发展引发了社会的巨大变革,“互联网+教育”也引起了全社会广泛的关注,“互联网+教育”该如何发展建设,才能使我们的教育信息化迈上更高的台阶,实现教育的目标,提高教育教学质量,培养高素质复合型的现代化创新应用型人才,本文以高校如何践行“互联网+教育”带动教育教学和管理的变革发展,从而实现信息化手段与教育教学的深度融合,使我们的教学和管理实现“以人为本”的教育教学模式.     

“互联网+”背景下高职院校创新创业现状调查及思考

文章通过调查分析的方法,研究了“互联网+”背景下高职院校创新创业的现状,并对其进行思考。首先,介绍了“互联网+”背景下高职院校创新创业的重要性和意义;其次,分析了高职院校创新创业的现状,并总结了其中存在的问题和挑战;再次,探讨了高职院校如何积极推进创新创业教育,包括建设创新创业平台、改革课程体系和加强师资队伍建设;最后,提出了对于高职院校创新创业发展的几点思考,包括注重实践能力培养、加强与产业界的合作、激发学生创新创业的潜能等。     

“互联网+”教育资源在课程思政建设中的导向作用

伴随社会科技及经济的飞速发展，我国已进入“互联网+”时代。互联网技术的发展，为我国高校课程思政教育工作的创新发展提供了新的契机。“互联网+”时代背景下，在高校课程思政教学中，应基于课程思政的基础性教学作用，有效整合教师队伍，创新教育内容，改良教学方法及考核评价体系，促进高校课程思政教育工作的开展，使其焕发出全新的生机与活力。本文针对“互联网+”教育资源在高校课程思政建设中的实际导向作用进行研究，分析其相关的应用策略，旨在“互联网+”时代不断促进互联网教育资源在高校课程思政建设中的实际应用。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业探究

高职院校要充分认识到大学生创新创业教育的重要性,为学生提供更多发展出路。高职院校教师要采取强有力的措施,加强创新创业课堂教学。尤其是在“互联网+”背景下,高职院校更要抓住这一机遇,改善当前现状。     

互联网视域下中职计算机课程开展线上线下结合教学的策略分析

随着职业教育改革的深入推进,互联网+教育已经成为中职教育改革的重要趋势。为此,教育部也相继颁发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》等一系列政策规划,倡导职业教育要立足互联网时代的教育发展方向,积极推进“互联网+教育”的改革进程。在此背景下,线上线下混合式教学模式被广泛应用于中职计算机课程教学中来,不但丰富了中职计算机课程教学的内涵与形式,而且也为课程教学的育人效果提供了良好的科技助力。基于此,本文以互联网为视角,就中职计算机课程线上线下结合教学的实践策略进行了详细分析,以期能够给广大教师带来一些新的教学参考。     

互联网+职业教育背景下高职工科专业教学智慧研究

"互联网+职业教育"给高职教育的改革带来了契机,教育离不开教师的教学智慧.挖掘互联网+职业教育背景下教学智慧的内涵,并针对高职工科专业的特点,提出影响教学智慧生成的因素及提升教学智慧的策略,从而改善高职工科专业的教学质量,为社会生产服务过程输送更加契合需求的人才.     

“3+2”高职与本科分段培养的实践--以常州机电职业技术学院软件技术专业为例

随着我国经济和社会结构调整对人才需求多层次的要求,整合高职与应用型本科教育资源,提升高职教育层次和质量已成必然趋势。“3+2”高职与应用型本科分段培养,构建适合高职院校学生成长、发展的立交桥,加快建设适应终身学习需要的现代职业教育体系,其关键就是要实现课程体系的衔接设计与实施及学生创新能力的培养。文章从协同方案制定、协同教育教学、协同项目指导三个方面系统总结了课程体系创新、运行机制创新和创新能力提升的具体做法,希望能对“3+2”高职与本科分段培养提供实践指导。     

“互联网+”背景下高职动画课程教学新途径探究

结合“互联网+”背景下高职学生人才培养模式的需求,分析动画课程教学现状,从教材、教学模式和实训课程等几个方面对课程的教学改革进行探索,采用创新教学理念和模式,有效提高学生动画制作水平。