用科学发展观研究教学质量体系

用科学发展观指导和重新审视高等学校本科教学工作的质量保证体系，从全面、协调、可持续发展的角度分析了教学质量体系的各种影响因素，提出了四种相互关联的教学质量观，最后对教务处的教学质量末端治理工作和“以人为本”的个性化人才培养策略进行了重点分析。     

以实验教学改革为突破口，全面提高本科教学质量

为确保和提高本科教学质量，教育部继2001年提出加强高等学校本科教学工作，提高教学质量一系列的措施和意见之后，今年又决定实施“高等学校教学质量和教学改革工程”。建设“质量工程”的最终目标是改变现有的人才培养模式，提高在校学生的质量。围绕这个目标，根据“质量工程”的要求，     

对构建大学教学质量手册的若干思考

优质的教学质量是高等学校得以持续发展的命脉，教学质量保障体系则是促使学校教学活动不断向预期发展的一种管理工具。因此，结合本国高等教育自身的特点，建立既适合中国国情又能与国际接轨的大学教学质量保障体系，是我国当前实现高等教育与国际接轨的重要任务之一。本文主要以全面质量管理理论为基础，从教学质量保障相关概念的界定入手，进而探讨大学教学质量保障手册的制定与实施，力图应用于我国本科院校教学质量保障的实践。     

我院教学质量保证与监控体系的构建

教学是高校的中心工作，教学质量是高校的“生命线”，规模与质量协调发展才是新时期高等教育持续发展的正确道路，提高教学质量，保障教学质量成为各高校共同关注的焦点。     

深化改革，加速发展，努力提高教育教学质量

1999年我校一次性顺利通过了国家教育部组织的本科教学优秀学校评估，达到了当时的评优标准，学校的办学能力、办学质量、办学特色受到了评优专家组的肯定。近年来，随着办学规模的扩大，教学改革的深入，高等学校的教学能力和人才培养质量倍受关注，学校教学工作所面临的形势和任务发生了很大变化。如何在新的形势和条件下，继续保持学校的办学特色和优势，成为全校师生必须要认真思考且付诸实践的头等大事。     

加强领导 完善制度 扎实工作 切实推进本科教学评估工作

教育部建立本科教学工作水平评估制度，大力推进本科教学评估工作，是政府在高等教育发展的新形势下，为加强对高等教育的宏观管理，促进高等学校提高教育教学质量和人才培养质量而采取的重大举措。强化本科教学工作水平评估，不仅有助于进一步引导高等学校转变教育思想观念、明确办学指导思想，而且可以进一步强化本科教学的中心地位，推动高等学校的教育教学改革，特别是能够进一步促进高等学校加大教学投入，改善办学条件，强化学科专业建设，规范教学管理，不断提高教育教学质量和办学效益。     

全面质量管理和控制论在教学质量监控中的研究与应用

本文介绍了南京理工大学以全面质量管理的基本工作思路“PDCA循环”和“三全”思想为基本的切入点和结合点，建立了由“目标系统-执行系统-反馈系统-控制系统”组成的教学质量监控体系，并以毕业设计（论文）质量监控为对象，进行了应用和实践，取得了显著的成效．事实说明，该教学质量监控体系是有效的，是符合高校教学质量管理实际的，不仅可以用于毕业设计全程质量监控，也可以用于教育教学大系统的其他子系统的质量监控。     

转变教育观念 强化质量意识 努力培养适应新世纪要求的创新人才

我院自从由国防科工委和江西省人民政府共建以来，积极以“三个代表”重要思想为指导，以教育部本科教学水平评估为契机，遵循高等学校的特点与规律，坚持规模、结构、质量、效益协调统一的原则，积极转变教育思想，更新教育观念，优化专业结构，强化教学管理，全面推进课程体系、教学内容和教学方法的改革，建立起一套完整的、科学的教学工作和教学质量监控体系，为明年教育部的教学工作水平评估和培养适应新世纪要求的创新人才打下了坚实的基础。     

完善教学督导机制 全程监控教学质量

教育督导制度是《教育法》规定的我国教育基本制度之一。自80年代以来，我国县级以上各级政府均已相继建立了督导机构，在推进中等和中等以下教育改革和发展中发挥了重要作用。在高校内部设置教学督导制度还是近几年探索的新举措。作为一种学校内部的督导，是学校为了全面贯彻国家的教育方针，保证教学质量，促进学校发展而进行的一种对教学工作的督导活动。     

军事院校全面质量管理模式的构建

教育管理质量模式经验性较强、利学性较差。全面质量管理模式借鉴企业全面质量管理的经验及成功做法，来提高高等职业教育教学质量。以教育管理质量模式为基础构建全面质量管理模式按照军事院校的办学规律与要求，实施质量保障与监控的系统。该系统综合前2种模式的优点，有利于体系的科学化、系统化和有效性。     

重视教学管理确保本科生的教学质量

面对市场人力资源对普通高校毕业生需求发生的变化，如何保证本科生的教学质量，运筹帷幄，以应对日趋激烈的市场竞争?只有通过教学质量的不断提高，才能在市场竞争中占有一定的优势。加强教学管理法制化步伐的实施，提高本科生的教学质量，防止本科生教学质量下滑刻不容缓。     

扎扎实实做好迎评工作 全面提高教育教学质量

为了迎接教育部本科教学评估，我校分别于1996年、2001年和2004年组织了三次全校院（系）本科教学工作评估，推动了教育教学改革，提高了本科教学质量。     

发挥网络教学优势，提高教学质量

本文通过对传统课堂教学和网络教学两种教学模式的比较，总结网络教学的实践经验，探索提高网络教学质量的方法和途径。     

启动教学质量工程 以评促建 努力提高教学质量

本文提出了重视发挥教育评估的功能，加强教育评估学的研究并应用于学校的教学管理实践，通过系统开展教学评估，推动教学质量工程建设，形成自我管理、自我完善的运行和管理机制．     

坚持以评促建，努力提高本科教学质量

为促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，1999年4月，教育部决定正式开展对全国重点高校的本科教学优秀学校评价工作。最近，教育部又将优秀评估、合格评估和随机评估合并为水平评估，对评价工作提出了更高的要求。早在1999年，我校就正式启动了评建工作。2001年，学校完成了4300万元的本科教学一期建设任务。去年，我校又以专业建设为龙头，启动了本科教学二期建设。二期建设计划投入经费4400万元，将于2004年完成建设任务。     

进行大学教学体系的创新，开创本科教学工作的崭新局面

党的“十六大”报告中明确提出，要“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育”。从国家的利益看，高等教育肩负着为实现“全面建设小康社会”而“发展科学技术和培养人才”、“培养优秀的拔尖人才”的历史重任。     

重庆理工大学2014年在职工程硕士研究生招生简介

重庆理工大学始建于1940年，历经近70年的建设和发展，学校积累了较强的办学实力，办学条件明显改善，办学规模不断扩大，学科专业结构日趋合理，师资队伍建设成效显著，科研实力增势强劲，人才培养质量稳步提高，现已发展成为重庆市重点建设的高校之一。     

重庆理工大学2O12年工程硕士研究生招生简章

重庆理工大学始建于1940年，历经近70年的建设和发展，学校积累了较强的办学实力，办学条件明显改善，办学规模不断扩大，学科专业结构日趋合理，师资队伍建设成效显著，科研实力增势强劲，人才培养质量稳步提高，现已发展成为重庆市重点建设的高校之一。     

重庆理工大学2014年在职工程硕士研究生招生简介

重庆理工大学始建于1940年，历经近70年的建设和发展，学校积累了较强的办学实力，办学条件明显改善，办学规模不断扩大，学科专业结构日趋合理，师资队伍建设成效显著，科研实力增势强劲，人才培养质量稳步提高，现已发展成为重庆市重点建设的高校之一。     

重庆理工大学2014年在职工程硕士研究生招生简介

重庆理工大学始建于1940年，历经近70年的建设和发展，学校积累了较强的办学实力，办学条件明显改善，办学规模不断扩大，学科专业结构日趋合理，师资队伍建设成效显著，科研实力增势强劲，人才培养质量稳步提高，现已发展成为重庆市重点建设的高校之一。